E N D
1. BARN I SORG OG KRISE Sorg og kriser hos barn
Omsorg for barn i sorg og krise
skolens oppgave
2. KS - Hi 2
3. KS - Hi 3 OPPLEVELSER FRA EGEN PRAKSIS TTE CASE Hva er skolens rolle/oppgave i disse tilfellene?
Hvem har ansvaret?
ledelsen
kontaktlrer
helsesster
4. STATISTIKK I Norge dr rlig mellom 40 og 50000 mennesker
1000 barn dr rlig i lpet av 1. lever
250 barn i alderen 1-14 r dr rlig
1800 mellom 15-40 r dr rlig
3000 barn opplever rlig at n av foreldrene dr
4000 barn opplever rlig at en av foreldrene eller ssken fr kreft. 4 KS - Hi
5. KS - Hi 5 SORG
Sorg er en normal reaksjon p det miste noen eller noe man flelsesmessig er sterkt knyttet til.
Sorgen kan gi seg utslag i tanker, flelser og reaksjoner.
6. KS - Hi 6 KRISE Begrepet krise brukes ofte om endringer som kommer plutselig og uventet, ofte uten tid til mental forberedelse.
7. KS - Hi 7 ULIKE TYPER KRISE Livskrise
Overgangsfaser i livet
Katastrofe
Naturkatastrofer
Store ulykker
Traume
Enkelthendelser
Gjentakende hendelser
PTSD (det posttraumatiske stressyndrom)
8. KS - Hi 8 HVA KAN FORRSAKE KRISER HOS BARN? Foreldre med psykiske problemer
Foreldre med rusproblemer
Omsorgsvikt, mishandling og overgrep
Skilsmisse
Kronisk, alvorlig sykdom
Ddsfall
Ulykker og katastrofer
Terror og voldsepisoder
Krigsopplevelser
9. KS - Hi 9 HVA KAN GJRE EN SKILSMISSE VANSKELIG? Mister den daglige kontakten med en av foreldrene
Flytte fra huset sitt
Flytte fra vennene sine / skifte skole
leve i en koffert
Mister kontakt med familie og venner
Lojalitetskonflikt
Uvennskap og skittkasting
Synes synd p / ta ansvar
Mange nye forholde seg til
Vanskelig med merkedager og hytider
10. KS - Hi 10 BARN SOM FLYKTER FRA KRIG ELLER FORFLGELSE Traumatiske krigsopplevelser
Atskillelse familie og venner
Reisen usikkerheten
Det nye landet usikkerheten
Ikke bearbeidede traumer
Familien som ble igjen
Usikkerheten om tilbakevending
11. Oppgave Denne teksten ble sendt alle skoler/lrere ved skolestart undervisningsret 07/08
Hva kan vi si til barn om omskjring?
Les teksten!
Hvilke tanker gjr du deg?
Oppsummering
KS - Hi 11
12. KS - Hi 12 BARN SOM OPPLEVER DDSFALL Tap av:
Foreldre
Ssken
Besteforeldre
Andre familiemedlemmer
Venner
13. KS - Hi 13 SORGREAKSJONER HOS BARN Angst
Sterke minner
Tristhet, lengsel, savn
Det tause barnet
Svnforstyrrelse
Konsentrasjonsvansker
Pliktoppfyllende
Sinne
14. KS - Hi 14 UMIDDELBARE REAKSJONER Sjokk
Vantro
Protest
Apati
Fortsetter vanlig aktivitet som om ingenting er hendt
15. KS - Hi 15 BARNS FORSTELSE I FRSKOLEALDER Avhenger av omgivelsenes reaksjoner
Ser ikke langsiktige konsekvenser
Dd ikke permanent
Dd ikke universell
Tar alt bokstavlig
Sirkulrt tidsbegrep
Magisk tenkning
16. KS - Hi 16 BARNS FORSTELSE I BARNESKOLEALDER Gradvis forstelse for dden som endelig og universell
Redsel for selv d og om dden gjr vondt.
Redsel for gjentakelse
Opptatt av rettferdighet og skyld
Kan vise empati
Kan sette ord p flelser
17. KS - Hi 17 BARNS FORSTELSE I UNGDOMSSKOLEALDER Dden er endelig og universell
Kan tenke hypotetisk
Framtidstanker
Kan reflektere over og sette ord p tanker og flelser
Kan i strre grad pvirke omgivelsene
Kan ta voksenrollen
Kan reagere selvdestruktivt
18. KS - Hi 18 SKILSMISSEULIKE ALDERSTRINN
19. KS - Hi 19 DDSFALL ULIKE ALDERSTRINN
20. KS - Hi 20 KJNNSFORSKJELLER Jenter har mest vansker i forhold til emosjonelle plager
Gutter viser strre atferdsforstyrrelser
Jenter prater mer med venninner enn gutter
Jenter sker ogs mer sttte og trst hos andre
21. OPPGAVE Hver gruppe arbeider med ett case
Hva ville du gjort som lrer i dette tilfelle?
Er det andre faktorer du br/m ha kjennskap til for vite hvordan du vil handle?
En fra gruppa oppsummerer i plenum KS - Hi 21
22. KS - Hi 22 FORHOLD SOM PVIRKER BARNS REAKSJONER
Situasjonsforhold
Forhold ved barnet
Omsorgsmiljet
23. KS - Hi 23 HVA KAN GJRE SORG-ARBEIDET VANSKELIGERE? De nre voksne takler ikke sorgen
De nre voksne sier ikke sannheten
De nre voksne omskriver dden
Barna fr ikke delta ved syning og/eller i begravelsen
Barnet hadde et ambivalent forhold til den dde
Barnet fr ikke sttte av nre voksne
Barnet har tidligere ubearbeidet sorg
24. KS - Hi 24 HVA KAN GJRE SORGARBEIDET ENKLERE? Akseptere barns sorg
Nre omsorgspersoner - God sttte
Ivareta bde den tankemessige og den flelsesmessige bearbeidingen
Konkret, og sann informasjon
Deltagelse i sorgen
25. KS - Hi 25 VIKTIGHETEN AV RITUALER Reduserer flelse av uvirkelighet
Konkretiserer flelsene kommer til uttrykk
Markerer overgangen mellom liv og dd
Hjelp til ta farvel
Markerer at livet skal g videre uten den dde
Gir struktur til en "kaotisk situasjon
Ritualer er kulturbetinget
26. KS - Hi 26 MESTRING
Mestring er den atferd
eller de strategier som en person bruker for mte
utfordringer og for tilpasse seg omgivelsenes krav.
27. KS - Hi 27 MESTRINGSSTRATEGIER HOS BARN
ske sttte og trst
lete etter rsak til hendelser
forandre situasjonen
benekte / unng
akseptere situasjonen
28. KS - Hi 28 HP Hpet gjr at livet er verdt leve
Hp er kunne se framover
Hpet gjr at man lettere mestrer vanskelige situasjoner
Hp knyttes til tro hos alle mennesker, selv om det vi tror p er forskjellig
29. KS - Hi 29 ELEVER I SORG OG KRISE ER ET SKOLEANSVAR IKKE DEN ENKELTE LRERS ANSVAR
30. KS - Hi 30 ANSVARSKJEDE VED KRISE Selvhjelp
Familie, nre venner
Nrmilj, lokalsamfunn
Primr helse- og sosialtjeneste
Psykiatrisk spesialtjeneste
Katastrofepsykiatri p landsbasis
31. KS - Hi 31 LREREN SOM RESSURS kjenner barnet
kjenner klassekulturen
har daglig kontakt med barnet
er ekspert i formidling av kunnskap til barn
har kunnskap om involveringspedagogikk og om ulike uttrykksformer
32. KS - Hi 32 LRERENS OPPGAVER Kontakten med barnet
Formidle til resten av klassen (eventuelt foreldrene i klassen)
Tilby samtaletid
Tilby eventuelt praktisk hjelp
Tilby undervisning og krav etter hva eleven kan mestre
Tilby eventuelt leksehjelp
SE eleven
33. KS - Hi 33 HVORDAN KOMMUNISERE MED BARN I SORG OG KRISE? Vr pen og rlig la barnet vite at du vet ikke bruk metaforer
Gjr tapet virkelig
Gi tid til tankemessig mestring
Normaliser reaksjonene
Hjelp barnet finne mter utrykke flelser p
Se kommunikasjonssituasjonene La barnet vite at du vetLa barnet vite at du vet
34. KS - Hi 34 HVA TRENGER LREREN? Kunnskap
om sorg og krise
om situasjonen
Empati
Tid
35. KS - Hi 35 HVORDAN KAN LREREN TA VARE P SEG SELV? Bli kjent med egne flelser
Snakke med andre om situasjonen kollega, venn, profesjonelle
Dele ansvaret med andre
Vre varsom med ta p seg for mye p en gang
36. KS - Hi 36 SKOLENS ANSVAR I FORKANT AV EN KRISE Alt krisearbeid skal ha sin basis i det ordinre tjenesteapparatet. Dette omrdet m inng i virksomhetsplanleggingen:
Ressurspersonell skal utpekes
Kompetanseheving innen beredskaps- og krisearbeid skal inng i virksomhetens opplringsplan
lov om helsemessig og sosial beredskap
37. KS - Hi 37 BEREDSKAPSPLAN Hvem har ansvar for hva?
Hvordan kartlegge situasjonen?
Hvordan skal elevene informeres?
Hvordan skal foreldrene informeres?
Hvilken type hjelp eller oppflging er ndvendig?
Hvordan eventuelt mte media?
38. KS - Hi 38 ULIKE BEREDSKAPSPLANER VED DDSFALL Ved ddsfall hos personer som str eleven nr
Ved ddsfall hos en eller flere av skolens elever
Ved ddsfall hos kollega
Ved ddsfall hos en som str en kollega nr
Landesorg
39. KS - Hi 39 OPPGAVE I BASISGRUPPA Dere sitter i ressursgruppa for sorg og sorgarbeid ved Ktop skole. Beredskapsplanen skal oppdateres.
G gjennom beredskapsplanen sorg og sorgarbeid i skolen.
Hvilke forandringer vil dere eventuelt
gjre?