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Agrémenter le cadre de vie

Agrémenter le cadre de vie. Année scolaire 2012/2013. Le collège a décidé d’agrémenter les abords de la cour de récréation à moindre frais. Plusieurs problèmes se posent: - Que faut-il faire? - Comment se procurer les éléments en limitant les coûts? -Où faire l’installation?.

rafael
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Agrémenter le cadre de vie

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Presentation Transcript

  1. Agrémenter le cadre de vie Année scolaire 2012/2013

  2. Le collège a décidé d’agrémenter les abords de la cour de récréation à moindre frais Plusieurs problèmes se posent: - Que faut-il faire? - Comment se procurer les éléments en limitant les coûts? -Où faire l’installation? Une enquête auprès des élèves a fait apparaître qu’un remplacement des vieux arbres coupés était souhaité.

  3. I) Avoir des arbres. • - Acheter des arbres: Cher mais l’arbre est déjà grand • - Planter des graines: Abordable mais il faudra attendre longtemps • La solution: un peu des deux • Acheminer les arbres. • - Etude d’un moyen de transport adapté III) Planter les arbres et les entretenir

  4. Comment les transporter ? Achat de grands arbres Comment les différencier ? Energies et matériaux utilisés De nouveaux arbres au collège Le recyclage de la matière Modes de transport Faire pousser des arbres Les besoins nutritifs Qu’est-ce qu’une graine? Les besoins Les besoins énergétiques

  5. Quelques exemples d’activités: Connaître les conditions de germination des graines • Recherches sur les différents moyens de transport. • Découvertes des multiples: • sources d’énergies utilisées • familles de matériaux. • Savoir présenter le fruit de ses recherches en faisant appel à l’outil informatique: • A l’aide d’un diaporama (Power point) • D’un logiciel de traitement de texte. Réalisation d’un quizz électrique lumineux

  6. Faire germer des graines Problème: Comment connaitre les conditions qui permettent aux graines de germer ? Hypothèses: Il faut de la terre, de l’eau, de la lumière. Démarche expérimentale: - une seule expérience est-elle suffisante? - Comment comparer les résultats? Nécessité de ne changer qu’un seul paramètre dans chaque expérience Nécessité d’avoir une expérience témoin pour pouvoir comparer

  7. Les limites du projet: Bien qu’enthousiastes au tout début, la majorité des élèves n’a que très peu adhéré: - Difficultés à la mise en activité - Travaux de groupe laborieux - Absence d’autonomie - Absence de motivation - Evaluations catastrophiques (compétences) Les raisons possibles: Le collège Marcel Pagnol est situé en zone ECLAIR. 90% des familles sont dans des situations précaires. Conséquences: - Un manque d’appétence scolaire et de curiosité - Réticence à fournir toute forme d’effort - Peu ou pas d’affaires - Impossibilité de travailler en groupe (argumenter, échanger…) - Problème d’assiduité - Barrière de la langue (vocabulaire, syntaxe)

  8. Profil type de l’élève susceptible d’être intéressé par l’EIST Peu importent les résultats scolaires L’élève doit être motivé par un projet scientifique Etre curieux Etre assidu Ne pas avoir de troubles du comportement

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