Lisabonské cíle vzdělávání v evropském a národním kontextu Praha , 30 . 10 . – 31 . 10 . 2003

1. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Lisabonské cíle vzdělávání v evropském a národním kontextuPraha, 30.10. – 31.10. 2003

2. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Zvýšení přitažlivosti učení, posílení celkové propojenosti systémů vzdělávání se světem práce, s výzkumem a se společností vůbec Miroslav Procházka Národní ústav odborného vzdělávání (NÚOV)

3. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV 3 strategické cíle 13specifickýchcílů (kontext) Zlepšení kvality a efektivity … Usnadnění přístupu k … pro všechny Cíl 2.2: Zvýšení přitažlivosti učení Otevření … širšímu světu Cíl 3.1: Posílení celkové propojenosti systémů vzdělávání se světem práce, výzkumem a společností vůbec

4. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Sedm klíčových témat • Podněcování mladých lidí ke zdělávání i po ukončení povinné školní docházky, motivování dospělých ke vzdělávání • Vytvoření způsobů úředního potvrzení zkušeností nabytých neformálním učením • Zvýšení přitažlivosti učení v rámci formálních vzdělávacích systémů i mimo ně • Posilování vědomí kultury učení pro všechny a posílit uvědomování si společenských a ekonomických výhod plynoucích z učení

5. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Sedm klíčových témat • Prosazování úzké spolupráce mezi systémy vzdělávání a odborné přípravy a společností jako celku • Navázání vzájemně výhodných partnerských vztahů mezi vzdělávacími institucemi, firmami a výzkumnými institucemi • Podpoření role zainteresovaných stran v rozvíjení počátečního i dalšího vzdělávání, vč. učení se na pracovišti

6. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Čtyři prioritní oblasti • Učení podporující prostředí (pro novou kulturu učení) • Flexibilita formálního vzdělávacího systému a flexibilita institucí • Partnerství a vytváření prostoru pro spolupráci • Oceňování učení: Hodnocení a standardy

7. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Priorita 1: Učení podporující prostředí (pro novou kulturu učení) • Nové aktivní metodologie učení • Rozvoj učebních návyků od předškolního věku • Učení se při práci • Posilování a podpora potřeby učitse v průběhu celého života

8. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Doporučení pro Prioritu 1 Učení podporující prostředí (pro novou kulturu učení) • Aktivní podpora projektového učení, učení na pracovišti a v různorodých skupinách, využívání různých médií • Učitelé jako aktivní partneři při navrhování nových prostředí pro učení (vč. kurikulárních reforem) • Zaměstnavatelé i zaměstnanci aktivními partnery • Politická podpora růstu účasti na vzdělávání (vč. podpory ohroženým skupinám)

9. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Priorita 2: Flexibilita formálního vzdělávacího systému a flexibilita institucí • Flexibilní vzdělávací dráhy • Iniciativy podněcující návrat k učení těch, kteří ukončili vzdělávání bez kvalifikace • Podpora v klíčových bodech přechodu (poradenství)

10. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Doporučení pro Prioritu 2Flexibilita formálního vzdělávacího systému a flexibilita institucí • Rozvoj modulárního uspořádání • Opatření k rozrůznění vzdělávacích cest • Rozvoj poradenských služeb • Podpora těm, kteří opustili vzdělávání bez kvalifikace, pro návrat ke vzdělávání

11. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Priorita 3: Partnerství a vytváření prostoru pro spolupráci • Spolupráce formálního vzdělávacího systému se soukromými a veřejnými institucemi a s občanskou společností • Spolupráce na lokální úrovni pro dosahování společných vzdělávacích, sociálních a ekonomických cílů • Spolupráce se světem vědy a výzkumu

12. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Doporučení pro Prioritu 3 Partnerství a vytváření prostoru pro spolupráci • Partnerství jako integrální součást politik na všech úrovních (národní, regionální, místní), nové formy organizace a řízení • Aktivní partnerství mezi lidmi z pedagogické praxe a výzkumníky v rozvíjení nových modelů učení a nových kurikulárních rámců

13. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Priorita 4: Oceňování učení: Hodnocení a standardy • Národní systémy kvalifikací • Propojování existujících systémů • Oceňování neformálního a informálního učení

14. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Doporučení pro Prioritu 4 Oceňování učení: Hodnocení a standardy • Zaznamenání všech úspěchů spíše než dokumentovat neúspěchy u jednotlivců, vč. částečných kvalifikací • Kombinování výsledků učení v různých životních situací, vč. akumulace a přenosu kreditů • Společné principypro oceňování neformálního a informálního učení

15. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Ukazatele, referenční úrovně • Ukazatele: nástroj sledování pokroku v určených cílech, porovnání v čase i mezi jednotlivými zeměmi • Referenční úrovně: cíle, kterých má být v průměru dosaženo na evropské úrovni do roku 2010, nejedná se o konkrétní cíle pro jednotlivé země. Ty mají posoudit, jak mohou k dosažení cílů na evropské úrovni přispět.

16. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Ukazatele, referenční úrovně Zvýšení přitažlivosti učení • Počet hodin v dalším odborném vzdělávání na 1000 hodin prácepodle odvětví • Účast na vzdělávání podle věku, pohlaví a stupně vzdělání • Podíl populační skupiny ve věku 18-24 pouze se základním vzděláním, která se dále nevzdělává

17. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Účast na vzdělávání, populace 15-24, rok 2000/01

18. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Účast na dalším vzdělávání, hodiny na 1000 h práce, 1999

19. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Expertní skupina pro budoucí potřeby kompetencí (Irsko) Skupina systematicky identifikuje budoucí potřeby kompetencí v různých sektorech a asistuje vládě v rozvoji národní strategie pro identifikaci a dosahování kompetencí potřebných pro ekonomický rozvoj. Skupina je tvořena reprezentanty klíčových ministerstev, soukromého sektoru, univerzit a nezávislými experty.

20. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Uznávání neformálního a informálního učení • Individuální práva • Kvalita • Spolehlivost

21. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Uznávání neformálního a informálního učení: Individuální práva • Každý má právo na uznání znalostí a dovedností získaných i mimo formální vzdělávací systém • Výsledky procesu uznávání jsou majetkem jednotlivce, účast je dobrovolná

22. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Uznávání neformálního a informálního učení: Kvalita • Proces uznávání musí zajistit důvěryhodnost výsledků • Metodologie uznávání musí být jasně stanovena (praktické testy, písemná zkouška apod.) • Kritéria pro uznávání musí být dostupná a transparentní pro každého

23. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Uznávání neformálního a informálního učení: Kvalita • Požadavky musí být formulovány tak přesně, aby různé „uznávací autority“ dospěly u konkrétního žadatele k obdobným výsledkům • Posuzovatelé musí procházet systematickým proškolováním

24. Praha30.10. – 31.10. 2003 M.Procházka, NÚOV Uznávání neformálního a informálního učení: Spolehlivost • Vývoje kritérií se musejí účastnit všichni relevantní aktéři (např. sociální partneři při hodnocení pracovních zkušeností) • „Uznávací autorita“ musí být nestranná