A quoi sert la méthode?

1. A quoi sert la méthode? Démonstration en 5 étapes

2. La recherche, c’est la méthode.Contrastes:

3. Suivant vos études de cas (ou pas)… … quel est votre puzzle?

4. Première étape: l’observation • Une régularité inattendue • Un paradoxe • Un fait problématique • Une tendance aux implications inconnues ou inattendues ou futures • Un cas de sérendipité (points aveugles) • Etc.

5. Deuxième étape: définition • Question de recherche • Unité d’analyse (spatiale, temporelle, spatio-temporelle, etc.) NB: ne pas confondre avec l’unité d’observation. Exemple: un quartier (unité d’analyse) et des individus habitant le quartier (unités d’observation). On analyse le premier, on collecte les données au niveau du second. • Recherche exploratoire

6. Troisième étape: conception Projet de recherche. Comprend: • Les hypothèses ou propositions développant votre QR • Le contexte qui se rapporte à l’unité d’analyse • La revue de littérature et le cadre théorique • Les outils méthodologiques • La conclusion (attentes et objectifs)

7. Qu’est-ce que le cadre théorique? • A un niveau élémentaire, il s’agit de la description d’un certain nombre de catégories, de concepts et de leurs relations telles qu’organisés par votre approche du problème. • Il peut s’agir de la description d’une typologie de catégories et des mécanismes de cette typologie, généralement soutenue par de grandes références théoriques. • A un niveau très complexe, il s’agit d’un modèle incluant des postulats, les catégories (typologiques ou non), les concepts et les variables, ainsi que les relations observées et prédites. Ce type de cadre théorique convient surtout aux recherches de style déductif (par exemple, les recherches techniques en économie).

8. Utilité du cadre théorique • Un problème de recherche n’existe pas dans le monde, mais dans l’esprit de l’observateur. Il s’agit, en gros, d’une juxtaposition de facteurs qui créent de la perplexité (problème cognitif), une conséquence indésirable (problème psychologique ou éthique) ou un conflit qui obscurcit le cours de l’action appropriée (problème pratique). La cognition, l’éthique et l’action pratique sont des attributs humains, et non des attributs du « monde ». • Donc les problèmes sont nécessairement articulés dans un système conceptuel – une perspective. Que se passe-t-il si on ne clarifie pas cette perspective en élaborant un cadre théorique?

9. …Suite • Le cadre théorique vous guide dans ce que vous incluez et excluez de votre recherche. Si vous n’en avez pas un, vous ne vous apercevrez même pas que tel ou tel élément n’est pas adapté à votre étude (problème du « bavardage », du « bruit », de la « graisse ». Au lycée on parle de « HS »); • Il vous permet de mettre en forme vos préconceptions, et donc d’en être conscient et de pouvoir les confronter à d’autres cadres théoriques. Si vous n’en avez pas un, vos préjugés domineront vos résultats et vous ne pourrez pas discuter de façon logique avec d’autres chercheurs. • Quels sont les autres avantages du cadre théorique?

10. …Fin • Une carte des variables et une frontière pour votre recherche. • Définit la portée de votre thèse. • Définit vos options méthodologiques. • Place votre travail dans une tradition de recherche donnée.

11. Options méthodologiques • Qualitatif • Quantitatif • Qualitatif-quantitatif

12. La recherche qualitative se définit par: • Le type de données: témoignages, interviews, notes de terrain, multimedia, analyse de contenu, ethnographie… • Le type d’analyse: extraction du sens (diverses techniques)

13. De même la recherche quantitative: • Type de données: statistiques, questionnaire • Type d’analyse: analyse quantitative, opérations statistiques.

14. Recherche par combinaison (triangulation) • Généralement de la recherche qualitative (enquête) suivie de recherche quantitative (fiabilisation). • Stratégie naturellement commandée par la problématique. • Augmente ou devient alternative aux critères de fiabilité et de validité. • Très à la mode dans les sciences sociales. Pourquoi?

15. A cause de certaines limitations • L’impossibilité de faire de l’expérimentation: pratique et éthique. Possibilité de quasi-expérimentation dans certains cas. • La recherche qualitative est plus valide que fiable (concrète mais non exacte). • La recherche quantitative est plus fiable que valide (exacte mais abstraite). • Le problème de Pérec:

16. « Tentative d’inventaire des aliments liquides et solides que j’ai ingurgités au cours de l’an mil neuf cent soixante-quatorze. » « Une croquette au roquefort, cinq croque-monsieur, trois quiches lorraines, une tarte au maroille, un yaourt aux concombres et aux raisins, un yaourt à la roumaine (…). Un apple pie, quatre tartes, une tarte chaude, dix tartes Tatin, sept Tartes aux poires, une tarte au citron, une tarte aux pommes et aux noix, deux tartes aux pommes, une tarte aux pommes meringuées, une tarte aux fraises (…) Neuf bordeaux, un bordeaux clairet, un lamarzelle 64, trois saint-émilion, un saint-émilion 61, sept château-la-pelleterie 70, un château-canon 29, un château-canon 62, cinq château-négrit, un lalande-de-pomerol, un lalande-de-pomerol 67, un médoc 64, six margaux 62, un margaux 68, un margaux 69, un saint-estèphe 61, un saint-julien 59. »

17. Validité et fiabilité • Le problème de la validité: rendre compte de ce que nous croyons que nous sommes en train de rendre compte. Exemple: lorsque quelqu’un répond à une question: « je ne sais pas », nous savons qu’il nous a dit qu’il ne sait pas, mais nous ne savons pas nécessairement ce qu’il a voulu dire à travers cette réponse. Une mesure statistique peut rapporter la première information, mais elle aura du mal (voire ne pourra pas) nous assurer de la seconde information (le sens). Méthodes qualitatives mieux adaptées. • Le problème de la fiabilité: retrouver le même résultat à travers plusieurs mesures, même appliquées par des chercheurs différents. Méthodes quantitatives mieux adaptées. • Une bonne recherche essaie d’atteindre au maximum de validité et de fiabilité.

18. Quatrième étape: analyse et synthèse • Organisez vos données (lesquelles sont utiles, lesquelles ne le sont pas) suivant un cadre analytique tiré de votre cadre théorique. • Analysez les suivant les techniques appropriées (interprétation, opération statistique, etc.) • Synthétisez les résultats pour soutenir vos arguments.

19. Cinquième étape: exposition (article, papier de recherche, ouvrage) • Vous racontez une histoire. Sachez donc définir et distribuer les rôles, et si nécessaire la chronologie et les sites. Il est parfois malin d’établir un canevas structuré du récit et de remplir ensuite chaque section. • Commencez par une formulation intéressante, voire amusante, de votre problème: par exemple à travers un paradoxe frappant ou une anecdote étonnante. • Sachez administrer vos preuves à partir de vos données synthétisées. • Organisez votre texte pour tendre à la conclusion.

20. Expositions biaisées Quoi éviter, quoi imiter…

21. Voilà… … et maintenant, on commence.