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UN PERCORSO TRA MUSICA, LUOGHI E STORIA

Costruire e sperimentare un percorso di ricerca basato sull'intreccio tra musica e storia per produrre conoscenze significative l'intento primario del LABORATORIO.Evidenziare ai partecipanti,insegnanti di storia e di musica, come sia possibile nella valorizzazione della specificit delle singole

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UN PERCORSO TRA MUSICA, LUOGHI E STORIA

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Presentation Transcript

    1. UN PERCORSO TRA MUSICA, LUOGHI E STORIA Percorso interculturale (particolarmente attento alla dimensione europea non etnocentrica) e storico-interdisciplinare, al confine tra storia, geografia, musica, lingue e letterature, ecc..

    2. Costruire e sperimentare un percorso di ricerca basato sullintreccio tra musica e storia per produrre conoscenze significative lintento primario del LABORATORIO. Evidenziare ai partecipanti,insegnanti di storia e di musica, come sia possibile nella valorizzazione della specificit delle singole discipline, potenziare operazioni cognitive e metacognitive sia storiche, sia musicali; mettere in atto metodologie simili e comparabili, raggiungere alcune finalit educative condivisibili.

    3. Principali obiettivi 1. Comprendere come la relazione tra fatti storici e produzione musicale sia significativa per la ricostruzione di un contesto storico-culturale. Fare sentire che la storia di ogni tempo, ogni ambiente, ogni societ ha espresso la propria creativit e affettivit attraverso la musica che costituisce una marca connotativa di periodi diversi, pu conferire una dimensione in pi alla coscienza storica e alla capacit di mettere in relazione la conoscenza del passato e la comprensione dei fenomeni musicali del tempo vissuto.

    4. 2. Cogliere la necessit di strutturare ricerche pluridisciplinari, per acquisire competenze nelluso delle fonti diverse, per ricostruire contesti pi vicini alla sensibilit e al mondo degli allievi. 3. Recepire lesigenza di un approccio nuovo allinsegnamento della storia: Procedere per processi di trasformazione comporta porsi domande sul presente, stimolare gli allievi a cogliere, del mondo in cui vivono, gli aspetti problematici. 4. Riorganizzare il sapere scolastico.

    5. I LUOGHI, LA MUSICA DICONO. 1. PIANO DELLA INTERTESTUALITA

    6. PER QUANTO RIGUARDA LA STORIA. ALCUNE DOMANDE CHIAVE: Per quali obiettivi formativi/competenze e temi / problemi specificamente storici e per quali forme di storia questo brano pu essere considerato una fonte storica rilevante? Quali sono le informazioni storiche inscritte nei vari codici (ling, lett, musicali, tecnologici,ecc) Qual la storia del brano?

    7. PER QUANTO RIGUARDA LA MUSICA ALCUNE DOMANDE CHIAVE: Per quali obiettivi/formativi e temi/problemi specificamente musicali questo brano pu essere considerato significativo? Quali aspetti musicali caratterizzano tale brano? Come si inserisce nella storia della musica?

    8. 2. ANALISI DI UNA SERIE DI BRANI ED ALTRE FONTI (piano dellintertestualit) Analisi globale col metodo contrastivo (ricerca di analogie e differenze rilevanti) di brani significativamente comparabili Confronto fra i brani e altre fonti

    9. CONTESTUALIZZAZIONE STORICA (piano della contestualizzazione) Contestualizzazione biografica. Contestualizzazione nella storia dellimmaginario / dei modelli culturali / delle mentalit / delle idee. Contestualizzazione nella storia delle forme (storie non storicistiche) delle lingue / letterature / musiche e/o delle altre forme artistiche, culturali e simboliche. Contestualizzazione nelle altre storie.

    10. Riferimenti metodologici: DIDATTICA DI LABORATORIO

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