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Y a t-il une vie avant SI et CIT ?

Y a t-il une vie avant SI et CIT ?. 2. UNE QUESTION :. POURQUOI ENSEIGNE T-ON LA TECHNOLOGIE AU COLLEGE ?. 3. Qu’est-ce que la technologie ? La continuité des enseignements école – lycée Le besoin sociétal de scientifiques et de techniciens

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Y a t-il une vie avant SI et CIT ?

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Presentation Transcript

  1. Y a t-il une vie avant SI et CIT ?

  2. 2 UNE QUESTION : POURQUOI ENSEIGNE T-ON LA TECHNOLOGIE AU COLLEGE ?

  3. 3 • Qu’est-ce que la technologie ? • La continuité des enseignements école – lycée • Le besoin sociétal de scientifiques et de techniciens • L’importance de la démarche technologique dans la formation des élèves • L'importance des déterminismes (et de la lutte contre les stéréotypes) au collège

  4. 4 Pour appliquer pleinement le programme de technologie de 2009, et les recommandations du document ressources pour la classe, il faut : • un laboratoire de technologie • des équipements • une progression pédagogique construite • une pédagogie appropriée • le goût (ou l’audace) de l’innovation

  5. 5 5 5 ème 6 ème 4 ème 3 ème 1 - L’analyse et la conception de l’objet technique 2 - Les matériaux utilisés 3 - Les énergies mises en œuvres 4 - L’évolution de l’objet technique 5 - La communication et la gestion de l’information 6 - Les processus de réalisation de l’objet technique LA PROGRESSIVITÉ DES APPRENTISSAGES PAR NIVEAUX Le programme de technologie au collège est articulé autour de 6 approches, traitées de manière progressive à tous les niveaux du collège. Il est donc nécessaire de donner du sens sur les quatre années de cet enseignement de technologie.

  6. 6 APPROCHE 1 – L’ANALYSE ET LA CONCEPTION DE L’OBJET TECHNIQUE • En 6ème : observer et analyser. • acquérir le vocabulaire technique de base • Mettre en évidence les principes élémentaires des solutions technologiques • Identifier des principes physiques à travers l’observation de comportements • En 5ème : de l’analyse à la conception. • Analyser et identifier les fonctions • Représenter les solutions technologiques (croquis, 3D…) • En 4ème : élaborer une représentation fonctionnelle • Représenter les fonctions • Définir les frontières et les liaisons avec l’environnement de l’OT • Réalisation structurelle sous forme de maquette numérique • En 3ème : représenter en autonomie partiellement ou en totalité • Formaliser le besoin • décrire sous forme graphique les fonctions de l’OT

  7. APPROCHE 2 – LES MATÉRIAUX UTILISES • En 6ème : Découvrir les matériaux. • Propriétés élémentaires • Possibilités de transformation • Participation au développement durable • En 5ème : Complément sur les matériaux liés aux habitats et ouvrages. • Types de matériaux (métalliques, céramiques, organiques, composites) • Propriétés intrinsèques • Origine des matières premières • En 4ème : Mettre en relation matériaux et performances • Propriétés, aptitudes à la contrainte • Caractéristiques économiques • Choix des matériaux dans le cadre de la valorisation • En 3ème : Choisir des matériaux selon une méthodologie • Élaborer des critères de choix • Incidence du choix d’un matériau sur l’impact DD • Faire un choix éclairé en réponse à un besoin

  8. CONSTRUIRE UNE DEMARCHE PROGRESSIVE EN TECHNOLOGIE • Avant tout un travail à faire en équipe. • Identifier pour chaque approche les écarts entre les niveaux de formation • Faire le choix des activités les mieux adaptées. • Multiplier les situations d’observation et de manipulation d’objets réels. • Permettre aux élèves de construire au fil du temps, une représentation des objets techniques sous la forme d’un catalogue de solutions technologiques associées aux fonctions, organisé en centres d’intérêts de la 6ème à la 3ème. Communiquer

  9. https://www.dropbox.com/s/zpzwuguv9wcdaj5/S%C3%A9quence%20Structure%20-%2006-2014.mp4?n=74233008https://www.dropbox.com/s/zpzwuguv9wcdaj5/S%C3%A9quence%20Structure%20-%2006-2014.mp4?n=74233008 http://youtu.be/lH1BG4yeMpo

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