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Come essere un efficace Tutore o animatore di gruppo

Come essere un efficace Tutore o animatore di gruppo.

shlomo
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Come essere un efficace Tutore o animatore di gruppo

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Presentation Transcript

  1. Come essere un efficace Tutore o animatore di gruppo

  2. “Andate dunque e fate miei discepoli tutti i popoli, battez- zandoli nel nome del Padre, del Figlio e dello Spirito Santo, INSEGNANDO LOROa osservare tutte quante le cose che vi hocomandate. Ed ecco, io sono con voi tutti i giorni, sino alla fine dell’età presente”

  3. Dopo i Manuali di Studio, UN BRAVO TUTOREè il fattore più importante per assicurare un uso efficace dei corsi SEAN.

  4. Un Tutore NON È un predicatore È invece un animatore di gruppo!

  5. Un Tutore È invece una guida e un promo-tore di unità non è un professore

  6. Un Tutore non è come un virtuoso che suona tutti gli strumenti contemporaneamente!

  7. È invece come un direttore d’orchestra!

  8. FORMAZIONE Conoscenze Atteggiamenti Abilità Orientata all’obbedienza TEOLOGICA Centrata su Dio Basata sulla Bibbia ESTENSIONE Studio locale Ministero locale Studio continuativo FORMAZIONE TEOLOGICA per ESTENSIONE Verificate dal Gruppo Sviluppati nel Gruppo Esercitate nel Gruppo

  9. Il ruolo del Tutore è di: 1. Guidare il gruppo a realizzare gli obiettivi della lezione. 2. Incoraggiare e sviluppare la partecipazione nel gruppo. 3. Aiutare a risolvere i problemi e a trovare risposte. 4. Incoraggiare e alimentare i dibattiti nel gruppo. 5. Aiutare gli studenti ad applicare lo studio alla vita. 6. Incoraggiare tutti a realizzare il proprio pozenziale. 7. Stabilire il programma e registrare ciò che si è fatto.

  10. Il Tutore ideale è: 1. Consacrato al servizio di Dio. 2. Responsibile. 3. Disciplinato ed organizzato. 4. Un servo che conduce con l’esempio. 5. Sensibile alle necessità del gruppo. 6. Fermo ma flessibile. 7. Imparziale.

  11. Il gruppo di studio

  12. Il gruppo di studio

  13. Tutti gli esseri umani hanno dei bisogni fondamentali: 1. Fisiologici 2. Spirituali 3. Amore / Accoglienza 4. Senso di valore 5. Scoperta / Esplorazione 6. Riconoscimento

  14. Tutti gli esseri umani hanno bisogno di crescere e maturare… da: Dipendenti per diventare Autonomi Passivi per diventare Proattivi Soggettivi per diventare Oggettivi Incolti per diventare Istruiti Incapaci per diventare Abili Irresponsabili per diventare Responsabili Impulsivi per diventare Razionali Carnali per diventare Spirituali

  15. “... fino a che TUTTI giungiamo all’unità della fede e della piena conoscenza del Figlio di Dio, allo stato diUOMINI FATTI, all’altezza della STATURA PERFETTA DICRISTO.” – Ef. 4:13

  16. 1.Predicatore o conferenziere

  17. 2. Dialogo personale all’interno del gruppo

  18. 3. Dialoghi individuali

  19. 4. Anarchia

  20. 5. Dinamica di gruppo

  21. T 1 5 2 4 3 Dinamica di gruppo aperto

  22. L’arte di porre buone domande: ?????

  23. “Calvino afferma che…” “Non è vero!”

  24. OSSERVAZIONE: • riconoscere • chi, cosa, quando, dove, come … ? • descrivere Bloom

  25. CONFRONTO • Affiancare due (o più) cose per vederne somiglianze e differenze

  26. COMPRENSIONE (SPIEGAZIONE) • interpretare • tradurre da una forma a un’altra • descrivere con parole proprie • organizzare e selezionare i fatti e le idee • raccontare... Bloom

  27. APPLICAZIONE • risolvere problemi • applicare le informazioni per raggiungere un obiettivo • uso di fatti, regole e principi: • - in che modo ... è un esempio di ...? • - in che modo ... è collegato a ...? • - perché ... è significativo? Bloom

  28. ANALISI • suddividere qualcosa per evidenziare come è stato composto; • trovare la struttura sottostante una comunicazione; • individuare motivazioni; • separare un insieme nelle sue parti costituenti: • - quali sono le parti o le caratteristiche di ...? • - classificare ... secondo ... • - schema / diagramma ... • - in che modo ... si confronta/contrasta con ...? • - quali prove puoi elencare per ...? Bloom

  29. SINTESI • creare un prodotto unico e originale, che può essere un oggetto fisico o in forma verbale; • combinare idee per formare un nuovo insieme: • - che cosa si può predire o dedurre da ...? • - quali idee puoi aggiungere a ...? • - come creare/progettare un nuovo ...? • - che cosa potrebbe accadere se si unissero ...? • - quali soluzioni suggerireste per ...? Bloom

  30. VALUTAZIONE • esprimere giudizi sui valori relativi a situazioni; • risolvere controversie o differenze di opinione; • sviluppare opinioni, giudizi o decisioni: • - sei d’accordo che … ? • - che cosa pensi di … ? • - qual è il più importante … ? • - metti i seguenti in ordine di priorità ... • - come decideresti nel caso di … ? • - quali criteri useresti per valutare … ? Bloom

  31. LOGRANDO METAS Si tu meta es: Use métodos que: Como: CONOCIMIENTO ENSEÑEN HECHOS CHARLAS Y DATOS JUEGOS VIAJES DE OBSERVACIÓN PREGUNTAS Y RESPUESTAS ACTITUD PERMITAN EVALUAR DISCUSIÓN SITUACIONES PANEL-FORO AUTOEVALUACIÓN QUIZ DEBATE HABILIDAD PERMITAN ACTUACIÓN PRACTICAR SIMPOSIOS GRUPOS DE TRABAJO SALIDAS A TERRENO Realizzare obiettivi: Se il tuo obiettivo ha a che fare con: Utilizzare metodi che... … quali ad esempio: LezioniGiochi Gite d’istruzioneEsercizi ripetitivi 1. Conoscenze … comunicano e ripetono i fatti. Dibattiti Autovalutazione QuizTavole rotonde 2. Atteggiamenti … consentono di valutare. Recita di ruoliValutazione di gruppo Esercitazioni sul campo 3. Abilità … consentono di esercitarsi.

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