Download
1 / 19
1.76k likes | 6.3k Vues
الاضطرابات السلوكية وتعديل السلوك. د. مبارك الوزرة أستاذ التربية الخاصة المساعد. الفصل الأول. مفاهيم وقضايا أساسية قي اضطرابات السلوك. هل الاضطرابات السلوكية تختلف عن الاضطرابات الانفعالية ؟. السلوك.
E N D
الاضطرابات السلوكية وتعديل السلوك د. مبارك الوزرة أستاذ التربية الخاصة المساعد
الفصل الأول مفاهيم وقضايا أساسية قي اضطرابات السلوك
هل الاضطرابات السلوكية تختلف عن الاضطرابات الانفعالية ؟
السلوك • السوك هو كل ما يصدر عن الفرد من قول أو عمل ، وهو شيء يمكن ملاحظته وحساب تغيره ، والسلوك أما يكون ملائماً وبالتالي نعمل على زيادته وتشجيع تكراره، واما يكون سلوكا غير مرغوب فهو بتالي نعمل على تنقيصه أو تعديله او حتى إزالته ويتم ذلك وفق برامج سلوكية • والسلوك متعلم عن طريق التنشئة الاجتماعية ويتضمن اتصالاً اجتماعياً. التنشئة الاجتماعية هي تفاعل اجتماعي في شكل قواعد للتربية والتعليم يتلقاها الفرد في مراحل عمره المختلفة منذ الطفولة حتى الشيخوخة من خلال علاقته بالجماعات الاولية (الاسرة، المدرسة، الجيرة، الزملاء....الخ) وتعاونه تلك القواعد والخبرات اليومية التي يتلقاها على تحقيق التوافق الاجتماعي مع البناء الثقافي المحيط به من خلال اكتساب المعايير الاجتماعية وتشرَب الاتجاهات والقيم السائدة حوله.
كيف نتعلم السلوك؟ • التعلم المباشر • التعلم العرضي • التعلم بالتقليد
العوامل المؤثرة في تنمية السلوك: • أولاً: الثقافة • ثانياً: الاسرة • ثالثاً : المدرسة • رابعاً: جماعة الاقران والرفاق • خامساً: وسائل الأعلام
الانفعال • ويعرف الانفعال بأنه : "حالةجسميةنفسيةيصاحبهاتوترشديدمعاضطراباتعضويةتغشىأجهزةالإنسانالدمويةوالتنفسية والعضلية والغديةوالهضميةمعكيانهالعصبيعمومافالانفعالأزمةنفسيةطارئةمفاجئةلميستطعصاحبهالتكيفالسريعمعها(الهاشمي،1423 ، ص 166). • " اضطراب حاد لأنه يتميز بحالة شديدة من التوتر والتهيج ، ولأنه أثناء الانفعال تتعطل جميع أنواع النشاط الأخرى التي يقوم بها الإنسان ن ويصبح نشاطه كله مركزا حول موضوع الانفعال (نجاتي ، 1420 ، ص 114). • يتمثل الانفعال في كل ما ينتاب الانسان من حالات وجدانية كالحب أوالكره أو الحزن أالغضب أو الغيرة أو السرور أو القلق أو النفور.
من خلال استعرض العديد من تعاريف الانفعال ، يمكن استخلاص الخصائص التالية للانفعالات • الانفعال حالة تغير مفاجئ ؛ أي حالة شعورية يحس بها الفرد كله ولا تتيح له القدرة على التكيف مع الموقف . • الانفعال حالة تغير لدى الفرد يصاحبها اضطراب في السلوك • الانفعال حالة تأخذ صورة أزمة عابرة لا تمكث طويلا فهي حالة مؤقتة • الانفعال حالة وجدانية تنشأ عن مصدر نفسي • يصاحب الانفعال عادة كثير من التغيرات الفسيوبوجية الداخلية مثل سرعة خفقان القلب ... • الانفعال يحدث نتيجة إدراك بعض المؤثرات الخارجية أو الداخلية. • الانفعال حالة معقدة لدى الفرد وليست حالة بسيطة. • الانفعال يتضمن استجابات شعورية وأفعال ظاهرية خارجية وأخرى داخلية باطنية. • لا نستدل على الانفعال مباشرة ولكن نستدل عليه بآثارها الظاهرة. • عندما يحدث الانفعال تعطل جميع أنواع النشاط الأخرى التي يقوم بها الفرد ، ويصبح نشاط الفرد كله موجهاً نحو موضوع الانفعال.
تسلسل حدوث الانفعال: • تسلسل حدوث الانفعال: • 1- مثير من شانه أن يحدث انفعالأ ، يؤدي الى • 2- استجابة انفعالية داخلية، تعمل • 3- كمثير دافعي يؤدي تعبير انفعالي خارجي
الإضطراب الإنفعالي • الإضطراب الإنفعالي حالة تكون فيها ردود الفعل الإنفعالية غير مناسبة لمثيرها بالزيادة أ النقصان. فالخوف الشديد كإستجابة لمثير مخيف حقاً لا يعتبر اضطراباً انفعالياً بل يعتبر استجابة انفعالية عادية وضررية للمحافظة على الحياة . أما الخوف الشديد من شيء .....
مفهوم اضطرابات السلوك: تعددت مسميات الاضطرابات السلوكية ومنها : • سوء التكيف الاجتماعي . • الاضطرابات الانفعالية . • الاضطرابات السلوكية • الاعاقة الانفعالية • الانحراف • الا ان التوجهات الحديثة في التربية الخاصة تميل الى استخدام مصطلح الاضطرابات السلوكية وذلك للاسباب التالية: • ١- ان مصطلح الاضطرابات السلوكية يصف السلوك الظاهر الذي يمكن التعرف عليه بسهولة وبالتالي وضع اساليب علاجية. • ٢- ان مصطلح الاضطرابات السلوكية لا يتضمن افتراضات مسبقة حول اسباب الاضطراب وبالتالي هو مفيد للمعلمين بشكل اكبر.
هل هناك اتفاق شامل على تعريف الاضطرابات السلوكية ؟ • لقد ظهرت تعريفات عديدة لاضطرابات السلوك ، ولكن لا يوجد اتفاق شامل على أي من هذه التعريفات وذلك للأسباب التالية: • 1.عدم الاتفاق بين الباحثين على معنى السلوك "السوي" أو الطبيعي أو حول مفهوم الصحة النفسية. • 2.عدم الاتفاق بين الباحثين على مقاييس واختبارات لتحديد السلوك المضطرب • 3.تعدد واختلاف الاتجاهات والنظريات التي تفسر اضطرابات السلوك وأسبابها واستخدام مصطلحات وتعريفات وتسميات تعكس وجهات النظر المختلفة. • 4.التباين في المعايير والسلوك المتوقع من الاشخاص الذي قد تتبناه مجموعة أو أكثر في المجتمع في الحكم على اضطراب السلوك. • 5.ظهور اضطرابات السلوك لدى فئات الاعاقة المختلفة قد يجعل من الصعب أحياناً تحديد هل الاضطراب في السلوك ناتج عن الاعاقة التي يعاني منها الشخص أم هي سبب في تلك الاعاقة.
ولقد اقترح السرطاوي وسيسالم التعريفات الخاصة بالاضطرابات السلوكية في مجموعات وذلك لتسهيل التعرف عليها دراستها، وهي • أولا: مجموعة التعريفات ذات المنحى الاجتماعي. • ثانياً: التعريفات ذات المنحى النفس – اجتماعي. • ثالثاً: التعريفات ذات المنحى التربوي.
السلوك هو تفاعل الكائن الحي مع البيئة وهو يتغير باستمرار . • الانفعال هو حالة مركبة لدى الكائن الحي تتصف بأثارة مشاعر الشخص ويكون نتيجة رد فعل مثير معين ، ويصاحب الفرد نشاط جسمي وفسيولوجي. • الاضطراب السلوكي هو لفظ يستخدم لوصف اي نمط شاذ او غير توافقي في السلوك تستدعي الانتباة . • الفرق بين السواء واللاسواء فرق في الدرجة وليس النوع
تعريف «بور» • هو من التعاريف الأكثر قبولاً بالذات في مجال التربية الخاصة حيث أشار إلى أن الأطفال المضطربين سلوكياً يجب أن تتوفر فيهم صفة او اكثر من الصفات التالية: • صعوبة القدرة على التعلم والتي لا تعود لأسباب عقلية او جسمية او حسية. • صعوبة في القدرة على اقامة علاقات اجتماعية والاحتفاظ بها. - ظهور انماط غير ملائمة من السلوك في الظروف العادية • ظهور أنماط سلوكية غير مناسبة في المواقف العادية. • شعور عام بعدم السعادة والاكتئاب. • -اظهار اعراض جسمية مرضية ومخاوف شخصية ومدرسية.
ونظرا للصعوبة التي واجهها الباحثون في اختيار تعريف محدد للاضطرابات السلوكية تم الاحتكام على عدد من المحكات للحكم على السلوك بأنه مضطرب او شاذ وهذه المعايير هي • 1- تكرار السلوك • ٢- مدة حدوث السلوك • ٣- شدة السلوك • كذلك استخدم المهتمون معايير أخرى شائعة للتمييز بين السلوك السوي والسلوك الشاذ • المعيار الإحصائي • المعيار النفسي الموضوعي • المعيار الاجتماعي
معدلات شيوع اضطرابات السلوك • لا توجد تقديرات مؤكدة حول انتشار اضطرابات السلوك • و باستعراض مختلف الدراسات حول مدى انتشار اضطرابات السلوك يمكن الإشارة إلى أن ما نسبته (2%) إلى (3%) من الأطفال في سن المدرسة يعانون من اضطرابات السلوك، و هذه الاضطرابات بدرجة متوسطة أو شديدة ، أما إذا أخذت الاضطرابات البسيطة أيضاً فإن النسبة تزيد و قد تصل إلى (10%) من الأطفال سن المدرسة . • إما فيما يتعلق بالمقارنة بين انتشار اضطرابات السلوك عند الذكور و انتشارها عند الإناث فتشير الدراسات إلى إن انتشار اضطرابات السلوك لدى الذكور تفوق بشكل واضح نسبة انتشارها لدى الإناث ، إذ إنها عند الذكور ضعف الإناث أو قد تصل أحيانا على 1:5 . • هذا و تختلف طبيعة اضطرابات السلوك عند الذكور مقارنة بالإناث إذ يميل الذكور إلى السلوك الموجه نحو الخارج كالعدوان و التخريب و الفوضى في حين تميل الإناث إلى السلوك الموجه نحو الداخل كالخجل و الحساسية و القلق و الانسحاب الاجتماعي • أما فيما يتعلق بالعلاقة بين انتشار اضطرابات السلوك و العمر فتشير الدراسات إلى الاضطرابات تكون قليلة في الصفوف الابتدائية ثم تزداد في الصفوف المتوسطة ثم تميل إلى الانخفاض في الصفوف العليا . ( مصطفى نوري القمش / محمد صالح الإمام.
شكرا لكم على حسن استماعكم د. مبارك الوزرة
