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Aprender a Ser. TALENTOS ARTÍSTICOS 4ª. generación. Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación Dirección General de Educación Básica Dirección para la Formación Integral.
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Aprender a Ser TALENTOS ARTÍSTICOS 4ª. generación
Dirección General para la Pertinencia y la Corresponsabilidad de la Educación Dirección General de Educación Básica Dirección para la Formación Integral El talento se educa en la calma y el carácter en la tempestad. autor:Johann Wolfgang Von
Justificación El proyecto de talentos artísticos ha permitido despertar en los niños el interés y la motivación necesaria para cultivar en ellos disciplinas artísticas así como descubrir y desarrollar nuevas competencias. Por esta razón se considera necesario dar seguimiento a los modelos de enriquecimiento curricular y extracurricular, dirigido a alumnos de primaria y secundaria. Para ello, se propone dar continuidad a aquellos alumnos que demuestren especial interés en las diversas disciplinas del arte, que les brinde la posibilidad, de perfeccionar y crecer de manera paulatina en su desarrollo cognitivo, físico y trascendente, permitir con ello un mejor equilibrio entre su ser y el hacer, así favorecer su entorno social.
Dirigido Los talleres para niños, niñas y adolescentes con talento artístico permiten descubrir en el alumno un significativo aprecio por las artes, los hace capaces de destacar de manera natural del grupo social y educativo al que pertenecen, y en diversas ocasiones, potencializar habilidades que les ayudan a encontrar una respuesta vocacional que les transformar su vida, de tal manera que los convierte en verdaderos profesionistas de esta disciplina para el resto de sus vidas. Estos alumnos, por presentar especial interés, requieren del seguimiento que les ayude a descubrir y perfeccionar sus capacidades personales así como la de satisfacer sus necesidades e intereses para su propio beneficio y el de la sociedad.
Descripción de la situación actual del ambiente escolar. Crisis acentuada por la ausencia de valores en la sociedad. Aumento de violencia en todo el entorno social Falta del sentido de respeto y responsabilidad. Crueldad, indiferencia y relativismo en los niños y jóvenes. Conducta autodestructiva, falta de amor y generosidad en el medio Incremento de delito cibernético. (pérdida del sentido de bueno y malo) Docentes “rebasados” por las situaciones negativas en los docentes Necesidad de Formación Integral a través del desarrollo del carácter. Prioridad en el desarrollo de competencias que impulsen una educación integral entre conocimiento y formación del Ser. Fortalecimiento de habilidades curriculares de educación básica, a través de las habilidades artísticas. Ausencia de apoyo, seguimiento y acompañamiento de los padres de familia en la educación de los hijos.
Propósito general: • Promover en los alumnos del nivel de educación básica el aprecio por las artes, a través de la implementación de estrategias de atención extracurricular, por medio de las cuales se favorezca el desarrollo de competencias, habilidades, aptitudes destrezas artísticas y culturales. Propósitos específicos: • Desarrollar las competencias artístico-culturales en los alumnos de educación básica como parte de su formación integral. • Propiciar espacios que generan una perspectiva amplia del arte y la cultura, como un medio para la prevención de los factores que ponen en riesgo la estabilidad emocional, moral, escolar y social de los alumnos, así como favorecer su convivencia armónica. • Formar el carácter a través de la perseverancia por medio de la práctica de hábitos positivos para la formación de virtudes. • Brindar la oportunidad descubar nuevas habilidades rompiendo paradigmas convencionales acerca de las artes.
Propósito por disciplina • Coro: Impulsar en los alumnos la práctica de estrategias corales musicales, como un medio para el desarrollo de competencias que promuevan y fortalezcan la formación del carácter. • Danza: Acercar al estudiante al reconocimiento de su cuerpo por medio de la danza, identificando la existencia de diversas expresiones dancísticas de la cultura de México para generar espacios saludables en donde el alumno se desenvuelva y aprenda a comunicarse, alcanzando con ello valores y actitudes que desarrollen las capacidades y destrezas para su vida. • Teatro: Desarrollar a través de la sensibilización y el reconocimiento de técnicas teatrales la capacidad para analizar, comunicar, para fomentar y construir relaciones interpersonales que les permitan un mejor desenvolvimiento humano y social. • Artes plásticas: Promover en los alumnos distintas formas de expresión pictórica, propiciando el desarrollo de la creatividad y de la vivencia de virtudes. • Muralismo: Orientar al alumno en el acontecer histórico, por medio de murales que se identifiquen con su propia experiencia de vida, para fortalecer su formación del carácter.
Metas • Implementar 200 talleres para niños de primaria y secundaria en las disciplinas de: danza, coro, teatro, artes plásticas y muralismo. • Atender a 10,000 niños en talleres artísticos.
Criterios Abrir el número de grupos de acuerdo a la demanda de cada municipio. Promoviendo los talleres que ya cuentan con material. Participantes: Cada sesión consta de 4 horas de trabajo en taller (de 9:00 a 13:00 hrs) y 1 hora para realizar evaluaciones, llenado de formatos y envío de información. Cuidar que los talleristas propuestos cumplan con el perfil solicitado de acuerdo al tipo de taller. No se impartirán talleres sin haber asistido a la capacitación correspondiente de forma completa. Mínimo de alumnos por grupo 40 y hasta un máximo de 50 por cada taller. En los talleres de coro la cantidad de niños puede aumentar hasta 60. De acuerdo a la Ley de Servidores Públicos, evitar, contratar familiares Lo anterior, basado en la LEY DE RESPONSABILIDADES DE LOS SERVIDORES PUBLICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO ARTÍCULO 12. Se prohíbe a los servidores públicos: III. Nombrar, contratar, proponer o promover como servidores públicos al cónyuge,concubina o concubinario o con quienes tenga parentesco consanguíneo en línea recta sinlimitación de grado, colateral hasta el cuarto grado, por afinidad hasta el segundo gradoo civil y que por razón de su adscripción dependan jerárquicamente de la unidadadministrativa de la que sea titular, salvo cuando se trate de un derecho previamenteadquirido.
Criterios para la integración de alumnos a los talleres • Dar seguimiento a quienes actualmente forman parte del programa para su perfeccionamiento en las técnicas adquiridas, así como incorporar a nuevos participantes. • Deberán encontrarse inscritos en escuelas oficiales. • Inscritos en 4º,5º y 6º de primaria considerando a quienes ya vienen participando y atención de casos autorizados por la Delegación. • Secundaria: • Preferentemente alumnos de primero y segundo grado • Cada monitor supervisará el trabajo de 10 talleristas.
Fechas importantes • Entrega de propuestas de talleristas por parte de las Delegaciones al Departamento para la Promoción del Arte: 16 al 20 de febrero • Entrega de listas de grupos tentativos, señalando lugares de impartición de taller: antes del 23 de febrero • Fechas de Capacitación: 24 de febrero (primaria) 25 de febrero (secundaria) • Fecha de primer taller: 03 marzo • Fecha de décima sesión: 02 junio • Cierres regionales: del 3 al 8 de junio • Cierre estatal: 9 de junio
Validación de Presupuesto Con forme al presupuesto y las partidas autorizadas deberá cubrirse un determinado porcentaje de talleristas externos a la SEG y otros internos (maestro frente a grupo) con la finalidad de estar en posibilidades de cubrir con el número de talleres autorizados para cada Delegación Regional. (Ver diapositiva número 18) Por el capítulo del proyecto KD25 no es posible hacer los movimientos de contratación para aumentar los talleristas externos.
Presupuesto y partidas para el proyecto Talentos Artísticos KD25
Procedimiento de pago y contratación a talleristas que trabajan para la SEG (maestros en servicio)Retribución por actividades Especiales
METAS POR DELEGACIÓNde acuerdo al número de talleres autorizados
