1 / 18

PERBEZAAN INDIVIDU (INDIVIDUAL DIFFERENCES)

PERBEZAAN INDIVIDU (INDIVIDUAL DIFFERENCES). N yatakan apakah yang dikatakan dengan perbezaan individu. 2. N yatakan p erbezaan individu dan pembelajaran 3. N yatakan faktor-faktor kemanusiaan. 4. N yatakan kesan daripada pengajaran. Instructional Aims. Pelajar-pelajar mesti boleh :-.

tryphena
Télécharger la présentation

PERBEZAAN INDIVIDU (INDIVIDUAL DIFFERENCES)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PERBEZAAN INDIVIDU(INDIVIDUAL DIFFERENCES) • Nyatakan apakah yang dikatakan dengan perbezaan individu. 2. Nyatakan perbezaan individu dan pembelajaran 3. Nyatakan faktor-faktor kemanusiaan. 4. Nyatakan kesan daripada pengajaran. Instructional Aims Pelajar-pelajar mesti boleh :-

  2. PERBEZAAN INDIVIDU (INDIVIDUAL DIFFERENCES) Keadaan yang perlu dihadapi oleh pengajar mengenai penerimaan pelatih terhadap kaedah pembelajaran dan pengajarannya.

  3. TUJUAN PELAJARAN Perbezaan individu dan pembelajaran Faktor-faktor kemanusiaan Kesan daripada pengajaran

  4. Perbezaanindividudanpembelajaran Perbezaan dalam kebolehan belajar menyebabkan perlunya seorang pengajar mengenalinya dan bersedia dalam dua keadaan

  5. 1. Tidak terdapat dua orang pelajar dalam kumpulan itu yang mempunyai tahap kemahiran atau pengetahuan yang benar-benar sama di permulaan latihan.

  6. 2. Tidak terdapat dua orang pelajar mempelajari kemahiran atau pengetahuan yang sama pada kadar yang sama semasa latihan berjalan.

  7. Faktor-faktorkemanusiaan yang menyebabkanperbezaanindividu • Kecerdasanakal • /mental • Latarbelakangkebudayaan • Keadaanfizikal • Keadaanemosiatauperasaan • Suasana/ persekitaran

  8. 1. Kecergasanakal / mental Terdapat pelatih belajar lebih pantas dari yang lain, ada yang belajar dengan mudah sesuatu perkara dan ada pula yang menunjukkan kebolehan yang lebih dalam mempelajari sesuatu kemahiran / pengetahuan akibat dari perbezaan dalam kecerdasan akal. Tugas seorang pengajar ialah menolong setiap pelatih menjadi cergas dan mengatasi kelemahan mereka. Faktor-faktorkemanusiaan yang menyebabkanperbezaanindividu

  9. 2.Suasana Mempunyai kaitan yang rapat dengan pengalaman lepas yang dilalui oleh pelajar dan kesannya boleh dilihat semasa dalam latihan Cth : Anak seorang mekanik kereta akan lebih cekap mengendalikan peralatan tangan berbanding pelajar lain pada permulaan latihan

  10. 3.Keadaanfizikal Pelatih berbeza daripada segi ukuran tubuh badan, tahap kesihatan dan pengamatan deria Mereka juga berbeza daripada segi ciri-ciri fizikal seperti kecekapan manual, koordinasi mata-tangan dan kepantasan Kesihatan lazimnya mempengaruhi kecerdasan akal dan emosi terhadap latihan, manakala pengamatan deria pula mempengaruhi bagaimana pelajar mendengar, melihat, merasa dan menghidu

  11. 4.Latarbelakang kebudayaan Perbezaan latar belakang kebudayaan akan menunjukkan perbezaan nilai-nilai kebudayaan kumpulan pelajar tersebut. Nilai kebudayaan ini mungkin hasil daripada pengaruh sosial dan adat resam. Contoh : Pemilihan pekerjaan

  12. 5. Emosi atau perasaan Pelajar adalah manusia biasa dan mempunyai perasaan. Dalam pergaulan seharian terdapat perbezaan bagaimana mereka melayan perasaan mereka dan perasaan orang lain. Oleh itu, pengajar perlu sentiasa bersedia menolong mereka membentuk corak emosi yang boleh diterima.

  13. JENIS-JENIS PERBEZAAN INDIVIDU • - INATTENTIVE - CHRONIC OBJECTORS • - FAULT FINDER - DO-NOTHING • - TIMID SOULS - APPLE POLISHERS • - KNOW-IT-ALLS - FAST LEARNER • - STALKERS (like a stone) - OVERLY AGGRESSIVE • - SIDE TRACKERS - DAWDLERS (time waster) • - OVERLY TALKATIVE - CHRONIC ABSENTEES • - SLOW LEARNER - ROUGH HOUSERS / PLAYBOY

  14. Kesan daripada pengajaran Pelbagai corak pengajaran untuk mengatasi perbezaan individu ini. • galakkan mereka untuk melakukan kerja amali yang lebih mencabar • galakkan mereka untuk membuat pembacaan yang lebih luas dalam bidang masing-masing • Minta mereka membantu pelajar yang lemah Pelajaryang cekap

  15. 2. Pelajar yang sederhana • tumpukan kegiatan pembelajaran kepada mereka • rancang pengajaran sesuai tahap kebolehan mereka - ikut tahap kebolehan mereka.

  16. 3. Pelajaryang lemah - beri tumpuan secara individu mengikut tahap mereka - beri pujian terhadap pencapaian mereka - gunakan kertas pengajaran (WIM) - Beri dorongan kepada mereka untuk berusaha lebih gigih

  17. 4. Tubuhbadan / fizikal • berhadapan terus dengan pelajar • jangan memberi tugasan yang melampaui keupayaan - Sesuaikan latihan amali dan tempat duduk bagi pelajar yang menghadapi masalah ‘mascular’, penglihatan atau pendengaran

  18. 5. Emosi • layani pelajar dengan penuh sabar, baik hati dan bertimbangrasa • dorong pelajar ‘berperangai’ untuk membentuk disiplin diri yang baik - Kendalikan pelajar yang ‘kasar’ dengan tegas dan berpatutan

More Related