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Cambios en la FP

Cambios en la FP. FP DUAL FP BÁSICA CENTROS INTEGRADOS PROBLEMÁTICA FP. FP DUAL (I). http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2012-13846 Dar en las empresas los módulos para los que la empresa tenga la dotación necesaria (recursos humanos y materiales). Para ciclos LOE, no LOGSE.

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Cambios en la FP

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  1. Cambios en la FP • FP DUAL • FP BÁSICA • CENTROS INTEGRADOS • PROBLEMÁTICA FP

  2. FP DUAL (I) • http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2012-13846 • Dar en las empresas los módulos para los que la empresa tenga la dotación necesaria (recursos humanos y materiales). • Para ciclos LOE, no LOGSE. • Los módulos, el número de horas y el número de alumnos que se oferten en alternancia los decide el equipo educativo, que tiene que elaborar un proyecto que aprobará la Consejería. • Actualmente, hay 11 I.E.S . en Andalucía trabajando de modo experimental la FP dual.

  3. FP DUAL (II): REFLEXIONES • Sin presupuesto, sin un calendario de implantación y sin un cálculo de las plazas o del alumnado al que aspira llegar este modelo • Sin contar con el profesorado. • Mano de obra barata (trabajo en empresas no remunerado) • Se abre la puerta a dejar de invertir en las dotaciones en los centros educativos e incentivar la empresa • 82% de las empresas en España son PYMES con 1 o 2 trabajadores. ¿Cómo conseguir un tutor adecuado en estas circunstancias? • La formación del alumnado no debe ir subordinada a las necesidades del mercado laboral. • La realidad del mercado laboral español es muy diferente al modelo alemán, del que se copia la FP dual.

  4. FP BÁSICA (I) • Pretende luchar contra el abandono educativo temprano. • (informe del orientador/a y equipo docente en 2º ESO) • Al finalizar 2º curso FPB, título profesional básico. Sin superar el ciclo, certificación de las competencias profesionales adquiridas. • No permite graduarse en ESO, que sí permiten los PCPI. Si quiere titular por la ESO, examen libre cuando tenga 18 años. • Acceso directo a FP de grado medio de la misma familia profesional. • Oferta • Posiblemente, sólo en los centros con la misma familia profesional. Posibilidad de convenios con centros concertados, municipios, ONGs, sindicatos y organizaciones empresariales. • 14 titulaciones, frente a las 30 de los PCPI (posiblemente se amplíen) • Alumnado: • Con 15 años cumplidos en el año natural de la matriculación y menos de 17 años. (16 a 21 en PCPI). • 30 alumnos/as por aula y grupo (menos de 20 en PCPI y menos de 15 en los PGS) más 10% de escolarización tardía. ¿Se reduce cuando hay que atender a alumnado con NNEEEE?

  5. FP BÁSICA (II) • Profesorado: • 2 o 3 profesores de secundaria de los deptos de Geografía e Historia, Física y Química y Lenguas Extranjeras. • 1 o 2 profesores técnicos de FP de las especialidades correspondientes (1 profesor técnico y un maestro en los PGS y 1º PCPI ) • Deja de ser un puesto específico. El profesorado será de la plantilla del centro. • Estructura: 2 cursos obligatorios, 2.000h • Módulos de formación profesional (18 horas) • Módulos de formación básica (12 horas) (comunicación y sociedad, ciencias aplicadas, lengua extranjera) • Módulo de FCT (con carácter obligatorio en el segundo curso y duración comprendida entre 130 y 200 horas). • No hay FOL. • Real decreto por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica, se aprueban catorce títulos profesionales básicos y se fijan sus currículos básicos. http://www.boe.es/boe/dias/2014/03/05/pdfs/BOE-A-2014-2360.pdf

  6. FP BÁSICA (III): REFLEXIONES • Se maquillan las cifras de fracaso escolar, desviando al alumnado a la FPB. • No se garantizan puestos escolares para todo el alumnado. De momento, no aparece una oferta obligatoria de plazas. • Dificultad que entraña tener en una ratio de 30 plazas alumnado de edades tan diversas (de 15 a 21 años). Manejo maquinaria peligrosa por menores. • El RD establece que las CCAA tienen que desarrollar los 14 currículos, (mínimo de 6 meses para elaborar un decreto propio con los desarrollos curriculares y 4 meses para una orden). Posible retraso de la matriculación a junio o para el curso próximo. • Coste que supone transformar los PCPI en FPB (estimado en 28 millones de euros por la Junta y 234 profesores más). Ahora hay muchos centros que sólo están ofertando un curso de PCPI. • ¿Qué pasa con los maestros (400) que están dando PCPI? • ¿Qué pasa con los profesores técnicos que están dando PCPI, si éste no se transforma en un ciclo de FP básica?

  7. CENTROS INTEGRADOS • http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional/data/documentos/Centros_integrados/BOJA_D_334_2009_CentrosIntegradosFP.pdf • Centros que integran las dos modalidades de FP: FPI y FP ocupacional. • Está en desarrollo. • En Andalucía hay 11 centros integrados (en Cádiz, IES Marítimo Zaporito, en San Fernando)

  8. PROBLEMÁTICA FP (I) • Reorganización de ciclos: • Quitar ciclos con poca demanda, • En ciclos repetidos en una localidad, quitar uno o unificar 2º año • Dónde dar la FPB • misma familia profesional, • donde ya haya FP, • implantar FPB en IES sin FP • Movimiento inevitable del profesorado, sin contar con el profesorado • Se paraliza de momento el cambio de los ciclos de 1.300h a 2.000h. • Escasa oferta de plazas para FP en la educación pública (listas de espera grandes, nota de corte). ¿Por qué no se oferta en la pública, para favorecer a la privada? • Respetar los desdobles. • Reducción de la dotación para FP. • La dotación no es para el centro, es para la FP.

  9. PROBLEMÁTICA FP (II) • Necesidad de un ROC específico para la FP (régimen de E/S diferente, horarios que contemplen atención a la FCT, horarios que contemplen la atención al proyecto integrado y FCT en otras fechas diferentes, mantenimiento de talleres, formación continua). • Necesidad formativa del profesorado, especialmente en ciclos de nueva implantación con alteración sensible del currículo, computable dentro del horario lectivo. • Que la CEJA facilite, mediante convenios, las empresas donde hacer la FCT (y la FP en alternancia) • Posibilitar el seguimiento de la FCT por vía telemática (Skype, email, etc.) para evitar costosos desplazamientos cuando la FCT se está realizando en localidades e incluso provincias diferentes. • Acceso directo a CFGS de la misma familia desde el CFGM. • Mayor oferta de FP a distancia, preparación prueba acceso. ¿Por qué no se oferta en la pública, para favorecer a la privada?

  10. educacadiz@ustea.net • paz.cerrillo@ustea.net 656 72 66 01

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