2009 年浙江省高考英语评卷 信息反馈与思考

1. 2009年浙江省高考英语评卷 信息反馈与思考 温州市第二十一中学 王丽蓉

2. 2009年浙江省高考英语评卷 信息反馈与思考 一、试卷的评价与导向 二、主观题的评卷概况 三、主观题部分评卷信息反馈与分析 四、对高中英语教学的几点思考

3. 一、试卷的评价与导向: 2009年浙江英语高考试卷虽在题型、总体结构等方面有所变化，英语听力提前单独考查，原150分的试分值改为120分，考试时间2小时不变，因此，试卷结构除了“短文改错”大题的命题形式有所调整，删去了原卷中的“单词拼写”大题，词汇量要求增加以及对阅读量的调整(增加)外，其他基本没有变化。从总体上讲，试卷的信度、效度和区分度较好。

4. 一、试卷的评价与导向: 1.立足稳定，严格依据《英语课程标准》、《英语教学指导意见》和《考试大纲》； 2.试卷的词汇量要求增加，但不超纲，出现了高级词汇，如recommend, reliable, flexible, indicate, decrease, access, adapt,disapproving,considerate,comparison等，试卷阅读量稍大于去年； 3.试题的选材贴近生活，贴近时代，强调基础性和语用性. 专家评价（葛炳芳，邱锋）： 1．立足基础，基于命题传统，题目设置规范，没有偏题、怪题； 2.文化立意，注重社会文化和价值取向，检测考生的人文素养和学习策略，考查修辞的试题也比过去有所增加； 3.关注能力，强调综合,阅读理解部分非常关注“国际视野中的共同情感”，对新课改中诸如情感、态度等维度的关注,推理判断题占了较大比例，考查学生归纳、总结信息的能力。

5. 二、评卷的概况: （考生323986人） 计算机系统 评卷操作流程 标准、公平、有序 评分参考

6. 三、主观题部分评卷信息反馈与分析 （考生323986人） 1、短文改错 2、书面表达 3、自选模块

7. 1、短文改错 命题思路基于这一形式在新课程高考中首次出现，难度相对高一些,但没有在设问上抬高门槛，考查的內容都是考生应该掌握的基础知识，检测其发现问题和解决问题的能力。试题 涉及名词的单复数、介词、冠词、形容词、不定代词、时态、动词不定式、动词的词义区别、副词与形容词的词性误用等。 该题难度适中，平均分为5.21分（323985份卷），详见表1：

8. 主要原因： 根据以上情况显示，有些考生在“发现错误”（即“发现问题”）上已有难度，有些在“改正错误”（即“解决问题”）的能力上有待加强。 考生在冠词、词义、词性与词语搭配以及句子结构上错误出现较多，如believe/believe in/ believe on，insist后未必就加on，thank后未必就加for, in return却改成年returning等等，主要原因在于基本词汇用法掌握不够扎实、短语搭配不熟练或句子结构不会分析，说明词汇在语篇中运用的教学有待加强。

9. 2、书面表达

10. 1）试题：5月1日，高二（3）班的学生志愿者Li Yue 和 Zhang Hua去阳光敬老院（Sunshine Nursing Home）开展志愿者活动（送水果、打扫、聊天等）。假如你是校英语报的记者，请按下列要点用英语写一则100-120个词的新闻报道。 1.时间、地点、任务、活动； 2.老人们的反应； 3.简短评论。 注意：报道的标题和记者姓名已给出（不记词数）。 Student Volunteers Brought Sunshine to the Elderly ———————————————— ———————————————————————— By Chenjie, School Newspaper 2）命题特点： “半开放”的命题思路； 学生有一定的发挥空间(评论部分) ； 话题贴近学生生活； 跳出近几年的议论文体裁。

11. 3）分析表： 平均分约为14.8分,比去年有所上升。每个分值得分人数的比例见下表：

12. 0分 2.6%的考生； 1-6分 （第一档）9.2%的考生； 7-12分 （第二档）16.67%考生； 13-18分（第三档）36.75%的考生； 19-24分（第四档）24.58%的考生； 25-30分（第五档）1.9%的考生。 分数档分析 18分以上（包括18分）: 26.48% 18分以下： :73.52% % 13分以下(包括13分）：44.4% 仅占1.9%第五档中 ，1.1%的分数集中在25分 其原因主要是学生的语言基本功与书面表达能力总体还较薄弱，基础扎实的学生受议论文套路影响正常降低了得分，同时部分阅卷教师因为受到系列相关参照指数的约束，打分相对保守。

13. 4）考生失分较多的三个方面： （1）词法方面 （2）句法方面 （3）语篇方面

14. （1）词法方面:单词拼写错误（词义混淆/词性混淆/词形混淆）、介词搭配误用、形容词副词、谓语动词错误、用词不当 、代词视角有转换（前后不一致,上下文部不吻合）等。 （2）句法方面:句子部分缺失、时态混乱、主谓不一致、 主被动语态混淆、主从结构紊乱、主从句结构不完整或搭配不当、 主从句连接词用法错误、汉语式英语的痕迹、不知所云或错误百出影响交际的句子等。 （3）语篇方面:上下文连贯词的使用无实际意义，背套路痕迹明显(套用议论文框架写成议论文了甚至没有事件的具体描述）; 39% 没有把握重点,文章不完整，遗漏主、次要点; 离题或偏题,内容显得拖沓累赘，没能明确、清晰地传递信息. 其他方面:大小写及标点误用、字迹潦草等。

15. 高分作文基本特点： 前提：完成试题所有任务 （1）覆盖所有内容要点， （2）运用较多的语法结构（名词性、状语从句、定语从句、非谓语动词、倒装句）与词汇（高级词汇和高级句型、语言地道、语法错误少、有亮点等； （3）思路清晰，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑； （4）语法结构与词汇方面有些许错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力。 完整性、条理性、准确性、流畅性、 丰富性、 思想性、 美观性。

16. 书面表达最忌： （1）字(字迹潦草 、字迹不清) （2）不分段(分段是为了文章更清晰，至少要分成两段) （3）低级错误（主谓不一致、时态不一致、词性变化不正确、单词拼写错误等） （4）词汇堆砌（整篇几乎无完整句子，一塌糊涂，某个词汇过频重复使用）

17. 3、自选模块

18. 题号：05（共10分）：选考学生95707人 为一篇有4个句子被挖空了的短文，要求在5个选项中选出最合适的填入空缺处，有一项多余（第一节，8分）；根据短文所给信息回答问题，今年这题是回答划线句子含义（第二节，2分）。 平均分5.08分（95707份卷）。得分情况如下：

19. 题号：06 （共10分）：选考学生21139人 为一篇无选项的短文完形填空，要求在10个空白处填入适当的词或填入括号中单词的正确形式。平均分5.63分（21139份卷）。得分情况如下：

20. 自选模块两题比较： 05题更难,不稳定系数大 05题（平均分5.08分） 06题（平均分5.63分）

21. 三、对高中英语教学的几点思考 1.仔细研究新高考 《高中英语语新课程标准》、 《学科指导意见》 《考试大纲》和《考试说明》（包括新增词汇）与 2009浙江省英语高考卷等始终是高三英语教学的依据。了解英语新课程改革的方向，把握我省命题方向、命题原则、命题题型变化，研究新课标的词汇都显得重要，尤其新增词汇的深浅度把握、高考焦点词汇要尽早做到心中有数。从而周密安排备考计划。今年高考试卷已体现新课标词汇量要求提高了，尤其是阅读理解明显加深，命题组专家在高考改卷做报告时说这就是新课标新高考的导向。

22. 三、对高中英语教学的几点思考 2.抓基础知识落实，避免“拔高”教学与套路作文教学 a.要加强单词拼写的训练，要落到实处； b.要注意近义词的区别，尤其是音、形、意比较 接近的； c.要注意词性的转化； d.重视基本句子的表达，扎扎实实的写对句子结构。将简单句的教学贯穿整个高中阶段，确保学生写出正确的简单句。 e.在教学中重视翻译教学：让学生明白“中英文不对等”的现象，通过中英文短语、句子的翻译，练习学生“中英文转换”表达能力。

23. 三、对高中英语教学的几点思考 3.提高词汇教学的有效性，避免词汇教学 重用法（usage）轻运用（use）做法。 1）强化词汇教学的重要性与词汇教学方法的多样性。 2）关注词块(chunks)在词汇教学中的地位。教师在 帮助学生理解词汇的内涵、外延和词汇所承载的文化意义和帮助学生获得词汇学习策略的过程中，要牢记词汇不仅仅是单词，词块同样重要。 3）将词汇教学要贯穿于听说读写教学活动之中。要关注词汇的分类，以便对不同单词作不同要求（如分层教学和分层检测），突出重点，避免胡子眉毛一把抓。

24. 三、对高中英语教学的几点思考 4.将英语写作教学与词汇教学紧密结合 1)写作教学要从词汇入手，进行“用词—组句—简单句/复合句（扩写/合并）—时态—句子变通/充实（加入感情色彩）—篇章—篇章连贯性”渐进式的有效训练。立足于语言知识应用，改偏重不加选择地大量讲解学生机械被动地记忆的情况为创设恰当语境启发学生的思维，激发学生的运用动机。 2)采用“自改—互评—订正—反思”的书面表达教学，同时也训练了短文改错，可谓一举两得。

25. 三、对高中英语教学的几点思考 5.学习策略的培养和应试技能的强化相结合 一定的学习策略和规范的答题习惯有助于提高学习成绩，因此要重视培养学生的学习策略与强化规范的应考习惯。 1)书写规范训练: 字迹潦草、大小写不分、标点符号逗号句号不分或句号中英式不分等低级毛病的作文会给阅卷老师留下极差的印象，导致作文分数降档。 2）写作过程式的训练：审题、抓要点、选用词汇和句型、巧用连贯词、检查等。 3）加强培养学生的学习策略： 从起始年级开始坚持系统性常规训练阅读策略和高三阶段摸索归纳各种题型的解题方法、适时指导应试方法和点拨临考技巧等强化训练相结合，精选材料和培养人文素养相结合。

26. 过程积累，事半功倍 Thank you for your attention !

27. 改错题错误列举如下： 第1行:rainy→rain,while→when, 去掉to ;a →the , besides→besided /to/near； 第2行: the→a , put→opened/rolled, found∧that, 去掉were,through→throughly； 第3行: in→on, that→which; a→the, is→be; thoughtful→thougtfully /thankful/helpful； 第4行: insisted→insisting∧on, so→but, grateful→grate/grately, thanked∧for, watched→ saw, disappear → disappearing/disappeared； 第5行:This→That,need→needs, the→a,himself→by/to himself,去掉it； 第6行: to→for,that→what,give→given/giving, expect→ expecting , anything→something, in→for, return→returning

28. 单词拼写错误：词形词义词性混淆： 1)May 1st→may one，may 1th, may oneth, five month one 2）grade→gread, grate, grad； 3) fruit→ friute, furit ,friut； 4) clean→clear, clearn ； 5) benefit→benefit； 6) smell→smile； 7) lonely→ alone, longly, along； loneliness→ loneliness, longlyness； 8). praise→prise； 9） meaningful→meanful； 10）mouth→month； 11）be worth to do→doing；be worthy to do→doing 12）various → variety ； 13） activity→active, activti ,activitys； 14）happiness→happness, happly. 平时教学应关注什么？

29. 代词视角有转换,前后不一致,上下文部不吻合 1. Li Yue and Zhang Hua went to …. The elderly are glad. They hope that we can come there often. 3. “What a warm-hearted boythey are!” 4. As a senior student, we should also do that we…. 5. The old men said: “he feels lonely here….. 6.As a volunteer, they…… 7.If everyone try our best to …… 8.They said many interesting things to them in order to let him happy 平时教学应关注什么？

30. 汉式英语与不知所云: 1.They were so happy that smiled by heart that they couldn’t close their mouth. 2.We very like them. 3.Welcome came to here again. 4.They caught the students’ hands with tears eyes. 5.The smile on elderly’s face like the beautiful flowers up and up. 6.The students don’t hate the dirty and help the elderly clean the room. 7.They help the elderly cut the fingers. 平时教学应关注什么？

31. （1）句子部分缺失 1.They go to the Nursing Home ∧ visit them. 2. we can usually∧ to look after the old peoples. 3.It ∧worth everyone learnfrom them. （2)时态混乱 1.They not only sent fruit to the old, but also chat with them. 2.In 10 o’clock, they had arrived at the Sunshine Nursing Home. 3. They brought some fruit, swept the floor and talk with the Elderly. （3）主谓不一致 1.As we all know, the elders needs more care. 2. Their name are Li Yue and Zhang Hua. (4) 主动与被动语态用法混淆 1.They were cleaned the Nursing Home in the morning. 2.They were chatted with the elderly. 3. The elderly were laugh and laugh. 平时教学应关注什么？

32. 套路作文害死人: 39% The elderly were very happy. Several factors contributed to it. For one thing, they not only brought fresh fruit to the elderly but also had a close talk with the elderly. For another, they spent much time cleaning the Sunshine Nursing Home. Most important of all, they showed great respect for the elderly. From my poin of view, the former is surely a wise choice. The reason is that it hleps the old man. It’s universally acknowledged that Liyue and Zhanghua…. . On one hand, they cleaned the house, on the other hand ,they had a nice talk…. What’s more,it let them have a good time! 背语篇标记和套话，甚至没有自己的思想.

33. 　评分参考： 评分原则 内容要点 各档次的给分范围和要求