1 / 15

PRIPREMA ŠKOLE ZA DETE OMETENO U RAZVOJU

PRIPREMA ŠKOLE ZA DETE OMETENO U RAZVOJU. Metodika rada sa decom sa posebnim potrebama PEDAGOŠKI FAKULTET JAGODINA 2007/08. 1. OPREMANJE ŠKOLE. Otklanjanje arhitektonskih barijera Adaptacija toaletnih prostora Adaptacija trpezarije Nameštaj u učionici Dodatna nastavna sredstva

zavad
Télécharger la présentation

PRIPREMA ŠKOLE ZA DETE OMETENO U RAZVOJU

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PRIPREMA ŠKOLE ZA DETE OMETENO U RAZVOJU Metodika rada sa decom sa posebnim potrebama PEDAGOŠKI FAKULTET JAGODINA 2007/08

  2. 1. OPREMANJE ŠKOLE • Otklanjanje arhitektonskih barijera • Adaptacija toaletnih prostora • Adaptacija trpezarije • Nameštaj u učionici • Dodatna nastavna sredstva Nedostatak ovih sredstava i neobučenost učitelja da njima rukuju je jedan od najvažnijh razloga neupisivanja dece sa oštećenim vidom u osnovne škole

  3. Dodatna nastavna sredstva Za slepu i slabovidu decu: • Kasetofoni • Zvučne knjige • Knjige na Brajevom pismu • Kopije udžbenika na uvećanoj štampi • Folije za reljefno pisanje i crtanje • Reljefne geografske karte • Makete objekata • Programi koji pisani tekst pretvaraju u sintetizovan govor...

  4. 2. POVEZIVANJE ŠKOLE I LOKALNE ZAJEDNICE • Zdravstvene ustanove • Predškolske ustanove • Potreba da dete ometeno u razvoju dve godine provede u PŠ ustanovi • Mali broj ometene dece u PŠ • Specijalne škole (za teže smetnje u razvoju, servisni centri): • Seminari za učitelje • Seminari za roditelje ometene dece • Mobilni timovi defektologa • Izvori nastavnih sredstava • Udruženja roditelja ometene dece

  5. 3. RODITELJI KAO PARTNERI ŠKOLE • Roditelji su pristrasni, nepažljivo i neadekvatno davanje kritičkih informacija o detetu učiniće da oni prestanu da dolaze i da okrivljuju školu za neuspeh deteta • Nemotivisani roditelj stvara osećaj kod školskog tima da to što rade nema smisla • Odnos sa roditeljima ometene dece je obojen visokim stepenom emocionalne napetosti - kad dođe do krize u napredovanju deteta, može doći i do nesporazuma

  6. 3. RODITELJI KAO PARTNERI ŠKOLE • Nerealna očekivanja roditelja - doživljaj saradnika da su nezahvalni • Preosetljivost roditelja - posledica nagomilanih negativnih iskustava • Pristrasnostroditelja– odbrana samopoštovanja koje je sistematski razarano kako vreme prolazi, ne treba je rušiti ukoliko ne šteti detetu • Kontakt sa realnošću treba uspostavljati vremenom kroz realno postignuće deteta

  7. PRINCIPI PARTNERSKOG ODNOSA • Uzajamno poštovanje • Uzajamna korektnost • Fleksibilnost • Dogovaranje • Komunikacija – razumljiva i prilagođena obrazovanju

  8. PRINCIPI PARTNERSKOG ODNOSA • Uvažavanje posebnosti situacije porodice (socijalne, kulturne, materijalne) • Uvažavanje načina na koji porodica vidi dete i načina na koji izražva svoja očekivanja • Poštovanje poverljivosti, privatnosti i osećanja roditelja • Ponašanje koje ukazuje na dobrodšlicu

  9. PRIPREMA RODITELJA ZA PARTNERSKI ODNOS • Imajte na umu da većina roditelja ometene dece ima brojne i realne strahove • U prisustvu roditelja poželite dobrodošlicu detetu • Pokažite detetu i roditelju školu • Ostavite malo vremena za razgovor sa detetom i roditeljem na dan polaska u školu

  10. PRIPREMA RODITELJA ZA PARTNERSKI ODNOS • Dajte informacije o načinu funkcionisanja tima, ciljevima, ulogama, zadacima • Postepeno opterećujte roditelje zadacima i proverite da li mu je potrebna pomoć • Za probleme navodite rešenja i tražite od roditelja da oni iznesu svoje viđenje rešenja

  11. USPOSTAVLJANJE REALISTIČNOG STAVA PREMA DETETU • Umesto kritičkog suda o detetu, zamoliti roditelje da u porodičnim uslovima zadaje raznovrsne zadatke detetu (kako u oblastima gde dobro funkcioniše, tako i gde je napredak manji od očekivanog) • Pri razgovoru o opaženom ponašanju, postavljati pitanja neutralno i voditi računa da roditelja ne povredimo • Kada roditelj saopšti da je dete u nečemu neuspešno, nagovestiti da će se organizovati program koji to treba da ublaži

  12. USPOSTAVLJANJE REALISTIČNOG STAVA PREMA DETETU Kako roditelju saopštiti neprijatnu informaciju o detetovom postignuću? • Saopštiti pozitivan utisak o detetu • Obazrivo izneti problem, zamoliti roditeja za komentar, zatim iznesti svoj stav o problemu • Ponuditi jedno ili više rešenja problema i prodiskutovati o mogućnostima roditelja da u njima učestvuje

  13. Angažovanje dodatnih učitelja-angažovanje porodice • Većina ometene dece pokazuje znake pojačanog zamora, tako da dodatne obaveze učenja kod kuće dovode do otpora prema školi i pada motivacije • Osobe koje pomažu detetu često nemaju neophodna didaktička znanja, pa dodatno zbunjuju dete • Planski odmor, igre sa roditeljima i vršnjacima, šetnje u prirodi- najpoželjnije aktivnosti

More Related