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1. Les SES et la srie ES Les Sciences conomiques et Sociales sont une des nouvelles matires que les lves arrivant du Collge dcouvrent au lyce.
A la fin de la seconde de dtermination, la srie ES est aussi un des choix possibles dorientation.
Lobjectif de cette prsentation est de vous faire dcouvrir et mieux connatre lune et lautre...
2. PhWatrelot/ES &SES 2
3. Une matire plus que trentenaire Les SES et la filire B sont nes la rentre 66. Elles constituaient ainsi une alternative la filire scientifique et la filire littraire, Il sagissait dans lesprit des fondateurs de cette nouvelle section denseignement et de cette nouvelle discipline de rpondre un triple objectif : rpondre la demande de scolarisation croissante, assurer une meilleure articulation entre le second degr et luniversit, et sadapter au monde moderne.
4. PhWatrelot/ES &SES 4 Les grandes dates des SES 1966 Gnralisation de l'enseignement des SES (seconde A4 puis AB)
1969 1er "Bac B"
1969 Cration du CAPES de Sciences conomiques et Sociales
1977 Cration de l'agrgation de Sciences Sociales
1981 Changements de programme, les SES deviennent une option
obligatoire de 2heures pour toutes les classes de Seconde
1982 Mise en place des options de SES pour les 1res et
terminalesAetS
1993 A la suite de la rforme Jospin, la srie B devient la srie ES
(conomique et Sociale)avec des programmes et des horaires
rnovs
1996 1er Bac ES
5. PhWatrelot/ES &SES 5 Les SES aujourd'hui. Les bacheliers B reprsentaient 12% des lves de terminale en 1980,
Les lves de la srie ES en reprsentent 16% aujourd'hui soit peu prs 100000 lycens.(en tenant compte de la cration du bac professionnel)
Ils constituent 30% des bacheliers de lenseignement gnral.
Lenseignement de SES est assur par environ 4000 professeurs avec les caractristiques suivantes :
56% dhommes et 44% de femmes
16% dagrgs et 83% de certifis (adjoints denseignement et autres 1%)
80% dans le public et 20% dans le priv
6. Un projet novateur Dans un Bulletin Officiel de lducation Nationale de 1966, les fondateurs de l'enseignement des SES, Marcel Roncayolo et Guy Palmade, affirment que "l'originalit d'un tel enseignement est de conduire la connaissance et l'intelligence des conomies et des socits d'aujourd'hui et d'intgrer cette acquisition la formation gnrale des lves, leur culture. (...). Il s'agit d'assurer l'application correcte d'un esprit exprimental l'tude des ralits en cause, de fournir les premiers lments d'une perception de ces ralits, de dvelopper des habitudes intellectuelles propres leur analyse. L'entreprise ne va pas sans risques, elle n'offre pas le confort d'un enseignement clos sur lui-mme".
Comprendre les mcanismes conomiques, les choix de politiques conomiques, avoir la possibilit d'analyser l'organisation de la socit dans laquelle on vit, n'est-ce pas l une composante essentielle de la formation civique des lycens d'aujourd'hui et de la culture gnrale de tous?
7. PhWatrelot/ES &SES 7 Les mthodes actives au cur de la pdagogie des SES Pour conduire des lves de cet ge, la connaissance et lintelligence des conomies et des socits daujourdhui, il ntait effectivement pas possible de sen tenir au confort dun enseignement clos sur lui mme: il a fallu inventer un nouveau rapport au savoir.
Ds le dpart, lenseignement des SES fait explicitement rfrence aux mthodes actives. Le travail sur documents, en groupe ou seul, les exposs ou la constitution de dossiers, les enqutes de terrain, le dialogue constant avec le professeur sont autant de moyens pour llve daffiner sa rflexion et dacqurir une distance critique ncessaire la construction de son propre savoir.
Le savoir ne vient pas du seul professeur. Il se construit collectivement par la recherche documentaire, la rflexion et le dbat en rponse des questions qui font sens.
8. PhWatrelot/ES &SES 8 Sciences. conomiques et Sociales vs conomie-Sociologie Convaincus de la ncessit de placer les lves au centre du dispositif, de partir de ce qui a un sens pour eux, les enseignants de SES constatent que les questions poses ne respectent pas les dcoupages universitaires ( limage de la ralit頔 sur laquelle sinterrogent ces lves): cest pourquoi ils combinent les problmatiques et les outils danalyse de diffrentes disciplines (conomie, sociologie, dmographie, ethnologie, science politique).
Le cours de SES est donc par nature un enseignement pluridisciplinaire . En mobilisant et en combinant des approches, des thories, des concepts issus de diffrentes sciences sociales, il na d'autre but que de tenter de rpondre des lves qui cesseraient vite de poser des questions si on leur disait trop souvent que la rponse viendra plus tard, ou qu'elle appartient un autre champ disciplinaire.
9. PhWatrelot/ES &SES 9 Des principes toujours actuels
Mettre llve au centre, tre acteur de sa formation, former le citoyen, favoriser la recherche documentaire et linterdisciplinarit...
Tous ces objectifs qui sont aujourdhui au cur des volutions du systme ducatif font partie des principes fondateurs des SES.
Par ailleurs, le contenu mme de lenseignement des SES est de plus en plus dactualit. Qui peut nier quaujourdhui, la matrise de linformation conomique et sociale et la comprhension des principaux mcanismes est indispensable tout citoyen ? Cette 3eme culture est tout aussi indispensable que la culture scientifique et la culture littraire pour constituer un(e) citoyen(ne) clair(e) et critique.
10. Une filire qui a permis l'accueil des "nouveaux lycens" La srie B puis ES a connu une croissance forte de ses effectifs.
Elle a grandement particip la dmocratisation de lenseignement secondaire en permettant des catgories sociales qui navait pas jusque l accs lenseignement secondaire de trouver leur voie.
Le dveloppement de la srie correspond aussi un mouvement gnral de la socit. Llvation du niveau de qualification saccompagne dun phnomne de tertiarisation des emplois. La srie ES rpond particulirement bien cette exigence et offre des comptences qui prparent ce type demplois.
11. PhWatrelot/ES &SES 11 Choisir les SES en Seconde Choisir les SES en Seconde
Une option dans une seconde de dtermination
L'emploi du temps en seconde
Le programme de SES
Les cours de SES : quelles mthodes ?
Qu'value t-on ?
12. PhWatrelot/ES &SES 12 Une option dans une seconde de dtermination Pourquoi choisir les SES en Seconde ?
Dabord parce que les Sciences conomiques et Sociales offrent un lment de culture gnrale utile tous les lves quelle que soit leur orientation future.
Parce que, dans le cadre de la seconde de dtermination, elle permet doprer ventuellement un choix en connaissance de cause pour la srie ES. En effet, on retrouve l'conomie (sous des formes diffrentes) dans les futures sections ES (conomique et sociale) et STT (Sciences et Technologies Tertiaires).
Le choix de l'option SES en 2nde noblige pas aller en srie ES. L'inverse est mme possible : on peut aller en ES mme si on na pas fait de SES en Seconde. Un rattrapage est prvu et organis dans de nombreux lyces.
A l'inverse, choisir de suivre l'option SES en classe de seconde peut priver l'lve d'une troisime langue (vivante ou ancienne), et ainsi limiter les possibilits de choix d'option en premire L. Il faut donc, avant l'inscription au lyce, rflchir au choix de cette option obligatoire.
13. PhWatrelot/ES &SES 13 L'emploi du temps en seconde (1)
14. PhWatrelot/ES &SES 14 L'emploi du temps en seconde (2)
15. PhWatrelot/ES &SES 15 Le programme de SES (1) Un programme qui vise une comprhension du monde contemporain
L'objectif de l'enseignement des SES consiste aider les lves devenir des citoyens conscients et responsables en leur fournissant des outils thoriques et mthodologiques, emprunts aux diffrentes sciences sociales, pour comprendre la socit dans laquelle ils vivent. (Instructions officielles, 1994)
Le programme s'organise autour de quatre grands thmes centrs sur l'conomie et la socit franaise qui permettent justement de combiner les diffrentes approches et les mthodes des SES.
Introduction
(dure indicative: une semaine)
La dmarche des sciences conomiques et sociales
I La famille, une institution en volution
(dure indicative: quatre cinq semaines)
16. PhWatrelot/ES &SES 16 Le programme de SES (2) II Lemploi, une question de socit
(dure indicative: six sept semaines)
La population active
La classification socioprofessionnelle
III La production, un espace de relations conomiques et sociales (dure indicative: neuf dix semaines)
La diversit des organisations et leurs objectifs
La production dans lentreprise
Lorganisation du travail et les relations sociales dans les units de production
IV La consommation, une activit conomique, sociale et culturelle (dure indicative: huit neuf semaines)
Les ressources: revenus et crdits
Consommation et mode de vie
17. PhWatrelot/ES &SES 17 Qu'value t-on ? Un manuel de SES, est compos essentiellement de documents (textes, statistiques,) qu'il faut comprendre par le biais de questions et exploiter par des calculs ou d'autres mthodes. Il faut la fois matriser des connaissances (des savoirs ) et des mthodes (des savoir-faire).
Savoir utiliser le vocabulaire : Il y a un vocabulaire spcialis propre aux SES et il faut en connatre le sens prcis. C'est partir des documents que l'on dcouvrira le vocabulaire spcifique la discipline et que l'on procdera ensuite des synthses.
Savoir lire et construire linformation conomique et sociale. Llve doit matriser un certain nombre de mthodes ncessaires la comprhension des informations conomiques.
Savoir son cours tout en ne le rcitant pas ! Faire des SES cest savoir utiliser les concepts appris en cours danne ltude dun problme conomique et/ou social. Ce que le professeur va valuer, ce sont, certes, les connaissances, mais surtout la manire argumente dont on rpond la question pose.
18. PhWatrelot/ES &SES 18
19. PhWatrelot/ES &SES 19 Les cours de SES Le cours est constitu en dossiers correspondant chaque partie du programme.
Pour prparer le cours, il faut lire les documents (textes et statistiques) et rpondre aux questions.
Le cours est donc une synthse du travail ralis par les lves. Le professeur. ne dicte pas un cours mais construit une synthse grce aux apports des lves. La participation orale est tres importante
A loccasion de chaque cours, llve intgre du vocabulaire nouveau et des mthodes ncessaires la comprhension des documents.
Ce sont tous ces lments qui sont valus dans les interrogations qui clturent un dossier.
20. PhWatrelot/ES &SES 20 La srie ES et le bac ES Un parcours de formation cohrent
Une srie de l'enseignement gnral
Choisir la srie ES
Il n'y a pas que les SES dans la srie ES
Une logique de "profils"
La premire ES
L'emploi du temps
Le programme de SES
L'option en 1ere ES
La Terminale ES
L'emploi du temps
Le programme de SES
L'enseignement de spcialit en TES
Le Bac ES
Les coefficients et les Horaires
L'preuve de SES
Le taux de russite au Bac
21. PhWatrelot/ES &SES 21 Un parcours de formation cohrent La rforme de 1992 (rforme Jospin) ne sest pas traduite seulement par un changement de nom des sries. Lobjectif tait celui dun rquilibrage des sries.
Je suis peu prs certain,sans avoir pour autant dvaluation objective pour tayer cela, quil faut tout dabord distinguer le profil du bachelier B et celui du bachelier ES. Limpression que partagent de nombreux collgues responsables de premiers cycles est que les nouveaux bacheliers de sciences conomiques et sociales sont plus motivs, plus cultivs et, disons-le, en moyenne plus aptes lanalyse que ne ltaient les anciens bacheliers B, du moins pour ceux que nous accueillons dans nos premiers cycles.
B. Belloc : Professeur duniversit( sciences conomiques) Toulouse
22. PhWatrelot/ES &SES 22 Une srie de l'enseignement gnral Aujourd'hui,dans la filire d'enseignement gnral, le lycen a le choix, partir de la premire, entre la srie (L), la srie scientifique (S) et la srie conomique et sociale (ES).
Par ailleurs, le lycen peut aussi sorienter vers la filire technique avec en particulier la srie sciences et technologies du tertiaire (STT) ou la srie sciences mdico-sociales (SMS ).
Enfin, paralllement aux filires denseignement gnral et technique, il existe une filire professionnelle qui prpare aux diffrents baccalaurats professionnels.
23. PhWatrelot/ES &SES 23 Choisir la srie ES A lissue de la seconde de dtermination, le conseil de classe va devoir se prononcer sur les vux des lves et de leurs parents.
L'orientation en Premire E.S, pour tre positive, doit prendre en compte les qualits suivantes:
1 - Un intrt pour la vie conomique, sociale et politique des socits contemporaines, et pour lhistoire.
2 - Des qualits littraires ( Quatre dissertations au baccalaurat ).
3 - Le got pour le raisonnement inductif et dductif.
4 - La matrise de deux langues.
Pour ceux qui n'ont pas suivi cette option, lorientation en E.S. est encore possible. L'lve bnficiera d'une heure supplmentaire en Premire E.S. pour une remise niveau dans cette discipline dominante.
24. PhWatrelot/ES &SES 24 Il n'y a pas que les SES dans la srie ES La srie ES est une srie quilibre qui, malgr le titre, ne se limite pas aux Sciences conomiques et Sociales . Elle constitue un ple Sciences Humaines o lHistoire-Gographie a une place tout fait essentielle.
De mme, les Mathmatiques, dont le programme est adapt la srie, jouent un rle essentiel dans la srie et contribuent constituer un profil important.
Le Franais est, bien sr, essentiel tant donn limportance de lexpression crite dans cette srie.
Enfin, les langues ne doivent pas tre ngliges car elles jouent un rle dterminant dans la russite de beaucoup de projets post-baccalaurat
25. PhWatrelot/ES &SES 25 Une logique de "profils" Le choix des options en 1ere et de lenseignement de spcialit en Terminale doit dpendre des projets de l'lve et de ses motivations.
- Loption de Sciences conomiques et sociales est bien adapte aux lves qui veulent faire des tudes de droit, d'administration conomique et sociale, de sociologie, d'histoire et de Gographie ou de sciences politiques. En Premire E.S. lenseignement porte sur la science politique. En Terminale E.S., il approfondit les thories conomiques et les thories sociologiques. Ces deux enseignements sont complmentaires de ceux du tronc commun.
- Loption de Mathmatiques s'adresse aux lves qui souhaitent faire des tudes de sciences conomiques la facult ou qui veulent sengager dans des classes prparatoires aux coles de commerce (HEC "voie conomique"). Il s'agit de mathmatiques appliques aux sciences conomiques et sociales (statistiques, courbes d'offre et de demande...).
- Loption Langues convient aux lves qui souhaitent s'orienter dans des tudes littraires (Langues, Lettres, Langue trangre applique, ...) ou touristiques ( BTS, DUT tourisme ).
26. PhWatrelot/ES &SES 26 La premire ES Les SES sont enseigns en 1ere ES raison de 4 heures plus une heure ddouble (si les effectifs le demandent) . Il existe galement, depuis la rentre 96, une option Science politique qui donne lieu une sance supplmentaire de 2 heures.
Les objectifs du cours de 1ere sont bien sr diffrents de la classe de seconde. Voyons ce que disent les textes officiels : " La premire est conue comme un apprentissage des rudiments de sciences conomiques et sociales. L'approche est donc rsolument analytique et statique : l'lve doit acqurir des bases solides. Dans le domaine de l'expression c'est en premire que doit tre entrepris l'apprentissage de la dissertation conomique et sociale. On restera essentiellement dans le cas franais."
27. PhWatrelot/ES &SES 27 L'emploi du temps
28. PhWatrelot/ES &SES 28 Le programme de SES (1) Le programme de 1ere ES
Lien marchand, lien social, lien politique
1. Les activits conomiques et sociales
1.1 Les activits conomiques
Une reprsentation du fonctionnement de l'conomie Les acteurs et leurs relations
Les changes extrieurs
La mesure de l'activit conomique
Le financement de l'conomie
1.2 L'organisation sociale
La structure sociale
La socialisation : dterminismes et interactions
La culture : transmission et construction collective
29. PhWatrelot/ES &SES 29 Le programme de SES (2) 1.3 L'organisation politique
tat de droit
Niveaux de pouvoir
Citoyennet
2. La rgulation conomique et sociale
2.1 La coordination par le march
March et socit
Les mcanismes du march
Formation de l'offre, de la demande et du prix d'quilibre sur un march
Rle des marchs et rgulation concurrentielle
La pluralit des situations de march
30. PhWatrelot/ES &SES 30 Le programme de SES (3) L'entreprise et les marchs
Les stratgies des entreprises
Le contrle de la concurrence
Les limites du march
2.2 L'action des pouvoirs publics
Les fondements de l'intervention des pouvoirs publics:
allocation, redistribution, rgulation, rglementation
Les moyens d'action des pouvoirs publics
Les limites de l'intervention des pouvoirs publics
L'organisation des pouvoirs publics et son efficacit
2.3 Rgulation et cohsion sociale
Contrle social : normes et interactions
Construction des normes
Conformit et dviance
Conclusion : Rgulation sociale et conflits
31. PhWatrelot/ES &SES 31 L'option en 1ere ES (1) Les lves de premire ES doivent choisir une option obligatoire parmi les 3 suivantes :
Langue vivante (2heures)
Mathmatiques appliques (2 heures)
Sciences conomiques et sociales (2 heures)
En principe, le choix de l'option obligatoire en premire ne conditionne pas le choix de l'enseignement de spcialit en terminale. Un lve ayant choisi l'option "mathmatiques appliques" en premire pourrait choisir l'enseignement de spcialit SES en terminale.
Mais en fait, on observe que le choix d'une matire en option en premire est conserve en enseignement de spcialit en terminale.
Il faut donc dterminer son choix d'une option en premire sur celui de la spcialit en terminale..
32. PhWatrelot/ES &SES 32 L'option en 1ere ES (2) Le programme de l'option SES (version simplifie)
1. Pouvoir politique et rgulation sociale
1.1. La notion de pouvoir.
1.2. Le pouvoir politique et sa spcificit.
1.3. Droit et rgulation sociale.
2. Systme politique et dmocratie.
2.1. La spcificit des systmes dmocratiques.
2-2. Les aspects institutionnels de la dmocratie
2.3. Les diffrents niveaux de dcision politique.
3. Participation politique et citoyennet.
3.1.Rgles et comportements lectoraux.
3.2.Mobilisation et action collective.
3.3. Citoyennet et lien social.
33. PhWatrelot/ES &SES 33 L'option en 1ere ES (3) Loption Sciences conomiques et sociales de la classe de premire ES, introduite la rentre 96, vise approfondir ltude de la dimension politique des phnomnes conomiques et sociaux. Ce cours a en fait trois objectifs, complmentaires des objectifs gnraux de la discipline :
- Renforcer la complmentarit et la cohrence des programmes de SES : il y a maintenant un choix supplmentaire offert aux lves de la section ES. Ltude des thmes de 1ere prpare aussi lEnseignement de Terminale.
- Offrir une premire approche de la science politique qui pourra ensuite constituer un projet dtudes suprieures.
- Participer la formation du citoyen ncessaire au fonctionnement dune dmocratie par une meilleure comprhension de la socit.
34. PhWatrelot/ES &SES 34 La Terminale ES
La Terminale ES est une anne exigeante o le nombre dheures de cours est important. Depuis la rentre 2001, les lves de Terminale peuvent galement ajouter leur emploi du temps, les Travaux Personnels Encadrs (TPE) qui sont valus au bac comme option facultative (seuls les points au dessus de 10 sont compts)
Le baccalaurat est le 1er diplme universitaire et la cl頻 qui ouvre les portes des tudes suprieures. Cette anne de Terminale est donc aussi le moment o chaque lve va devoir prciser son projet individuel et faire des choix dorientation post-bac. Cest une dcision importante qui demande une bonne information et une rflexion juste sur ses capacits et ses envies.
35. PhWatrelot/ES &SES 35 L'emploi du temps
36. PhWatrelot/ES &SES 36 Le programme de SES Programme de lenseignement obligatoire (abrg)
Introduction: croissance, dveloppement, changement social
1 Travail et emploi
2 Investissement, capital et progrs technique
3 Ouverture internationale et mondialisation
4 Changement social et solidarits
5 Changement social et conflits
6 Changement social et ingalits
7 Le rle conomique et social des pouvoirs publics
37. PhWatrelot/ES &SES 37 L'enseignement de spcialit en TES Programme de lenseignement de spcialit
1. Le processus de rationalisation des activits sociales partir de lanalyse de Weber
2. La division du travail partir des analyses de Smith et Marx, et la relation salaire/emploi partir de lanalyse des classiques, des no-classiques et de Keynes
3. Progrs technique et croissance partir de lanalyse de Schumpeter
4. Lchange international dans le dveloppement conomique partir de lanalyse de Ricardo
5. Nature et formes du lien social partir de lanalyse de Durkheim
6. Les relations entre conflits de classes et changement social dvelopp par Marx
7. Le dveloppement de la socit dmocratique et lgalisation des conditions partir de lanalyse de Tocqueville; lingalit des chances chez Boudon et Bourdieu
8. Le rle conomique des pouvoirs publics partir des travaux de Keynes et Friedman; le rle des pouvoirs publics en matire de consommations collectives partir des analyses dAdam Smith
38. PhWatrelot/ES &SES 38 Le Bac ES "Le bac ES a la rputation d'tre un bac touche tout. Cette expression doit tre prise au sens positif : on veut dire par l que les lves qui le prparent reoivent une formation gnrale trs diversifie. Trois grands piliers le soutiennent: les sciences humaines (en terminale ES, les sciences conomiques et sociales, l'histoire-gographie et la philosophie reprsentent prs de 50 % de l'horaire global et des coefficients au baccalaurat) ; les lettres et langues (en plus du franais, on se forme obligatoirement deux langues trangres au minimum ; on peut en faire une troisime ou opter pour une des deux langues anciennes ) ; les mathmatiques et les sciences (ces dernires en option). Cela reprsente un avantage vident : partir d'une culture gnrale aussi polyvalente, les bacheliers de la srie ES sont susceptibles de se diriger vers une trs large palette d'enseignements suprieurs."
Bruno Magliulo Documents pour lEnseignement conomique et Social n110 dcembre 1997
39. PhWatrelot/ES &SES 39 Les coefficients et les Horaires
40. PhWatrelot/ES &SES 40 Bac (Les coefficients et les Horaires) 2
41. PhWatrelot/ES &SES 41 L'preuve de SES
42. PhWatrelot/ES &SES 42 Lpreuve de spcialit
Enfin, l'preuve d'enseignement de spcialit fait l'objet d'une production spare de l'enseignement obligatoire d'une dure d'une heure (les candidats disposent d'une heure en plus des 4 heures d'enseignement obligatoire pour traiter le sujet d'enseignement de spcialit en SES) .
Les candidats ont le choix entre deux sujets. Chaque sujet est compos dun ou deux documents (dont un texte dauteur) et de trois questions.
Pour lEDS de Mathmatiques, lvaluation est incluse dans lpreuve obligatoire et remplace un exercice obligatoire par un exercice spcialis頻
LEDS de langue vivante se droule loral.
43. PhWatrelot/ES &SES 43 Le taux de russite au Bac
44. PhWatrelot/ES &SES 44
45. PhWatrelot/ES &SES 45 Une srie qui offre de nombreux dbouchs Que font les Bacheliers ES ?
Le schma des tudes post-bac
Les choix des lves
Les tudes universitaires
Bien travailler l'universit
Quelques chiffres
Lconomie luniversit
Les tudes courtes
BTS et IUT
Les choix des lves
Les classes prparatoires et les grandes coles
Les classes prpas commerciales
Les classes prpas Lettres et sciences sociales
Les Instituts dtudes Politiques ("Sc. Po")
Quelques chiffres
Les raisons de la russite des lves
La polyvalence de la srie
Des mthodes qui prparent l'enseignement suprieur
46. PhWatrelot/ES &SES 46 Que font les Bacheliers ES ?
98% des bacheliers ES choisissent de poursuivre des tudes suprieures.
Des tudes courtes (STS, IUT) aux tudes universitaires en passant par les classes prparatoires aux grandes coles, les possibilits sont nombreuses.
Depuis le passage de la section B la section ES, celles-ci se sont mme largies. Le profil SES-Maths a notamment ouvert les portes des coles de commerce et des tudes conomiques aux lves de ES. Ceux-ci y russissent aussi bien que les autres sries et y sont de plus en plus nombreux.
Mais il serait rducteur de limiter les dbouchs de la srie ES aux seules tudes conomiques. La srie ES offre de nombreux dbouchs...
47. PhWatrelot/ES &SES 47 Le schma des tudes post-bac
48. PhWatrelot/ES &SES 48 Les choix des lves (chiffres 2000)
49. PhWatrelot/ES &SES 49 Les tudes suprieures courtes Les tudes suprieures courtes ont les faveurs des lycens. Un quart des lves de ES se retrouvent en STS ou en IUT. Mais ce chiffre masque un nombre important dES qui veulent aller dans ces filires.
En effet, beaucoup dtudiants sont en fait inscrits par dfaut parce quils nont pas obtenu dadmission dans lune de ces filires slectives.
Ce qui attire les lves tient en plusieurs points
- la slectivit de ces sections donne plus de valeur au diplme.
- la professionnalisation permet beaucoup de trouver un emploi rapidement
- lencadrement sduit ceux que lautonomie de la fac effraie
De plus, un nombre croissant dlves dbutent par des tudes courtes pour assurer et poursuivent ensuite vers des filires de lenseignement suprieur long.
50. PhWatrelot/ES &SES 50 BTS et IUT Les IUT (Instituts Universitaires de Technologie)sont des tablissements dpendants dune universit mais possdant une grande autonomie sur le plan pdagogique. Les tudiants y sont trs encadrs dans une organisation qui rappelle le lyce. Les IUT prparent en deux ans 24 DUT (Diplme Universitaire de Technologie) dont une dizaine sont appropris aux lves de ES. Ceux-ci sont 11,5% a y tre admis.
Les STS (Sections de Techniciens Suprieurs) sont proposes dans les tablissements publics (lyces) et privs. Les STS proposent en principe des formations plus professionnalises que les IUT. Ils sadressent en priorit aux bacheliers techniques mais les lves de ES peuvent y postuler. La formation est de deux ans et dbouche sur un BTS (Brevet de Technicien Suprieur. Les ES sont 11,5% dans ces sections.
51. PhWatrelot/ES &SES 51 Les choix des lves Voici les cinq spcialits de DUT vers lesquelles les bacheliers ES sorientent en priorit
DUT Carrires juridiques
DUT techniques de commercialisation
DUT gestion logistique et Transports
DUT Gestion des entreprises et des administrations
DUT information et communication
(Source MEN, DPD 1999, cit dans B.Magliulo Que faire avec un bac ES Ltudiant)
Pour les BTS, une quinzaine intresse les bacheliers ES, parmi eux : Action commerciale, Assurance, Commerce international, Communication des entreprises, Comptabilit et gestion, Force de vente, Informatique de Gestion, Htellerie et restauration, Tourisme et loisirs, Assistant de direction, Assistant secrtaire trilingue...
52. PhWatrelot/ES &SES 52 Les tudes universitaires
Les bacheliers ES sorientent en grande majorit vers les universits : en 2000, 60% dentre eux se sont inscrits en premire anne de fac. Ils concentrent leurs choix principalement sur trois secteurs dtude :
- conomie et gestion -AES (17%)
- Droit (15,5%)
- Lettres, arts et sciences humaines (17%)
Des choix tout fait logiques en regard des caractristiques du bac ES. Cest dailleurs dans ces filires que leurs chances de russite sont les plus leves.
53. PhWatrelot/ES &SES 53 Bien travailler l'universit Le droulement dune anne dtudes universitaires obit des rgles trs diffrentes de celles qui rgissent la vie du lyce.
La rentre universitaire est plus tardive (mi-octobre) et lanne se termine plus tt (mi-mai). La dure des enseignements la fac est de dix-huit vingt-cinq heures par semaine soit un bon tiers de moins quau lyce. Une anne universitaire reprsente de quatre cents six cents heures denseignement soit moiti moins quen STS, en IUT ou en classe prpa (mille heures par an).
Pourtant, on travaille beaucoup en fac, mais la charge de travail personnel est trs importante. Il faut donc tre trs motiv et autonome pour travailler et sorganiser par soi mme. Le travail universitaire ne convient donc pas tous les types dlves
Les facs voluent et proposent cependant un encadrement de plus en plus important par les sances de travaux dirigs avec prsence obligatoire. La part des travaux dirigs par rapport aux cours magistraux peut varier du simple au double selon les universits. Cest un critre de choix important...
54. PhWatrelot/ES &SES 54 Quelques chiffres
55. PhWatrelot/ES &SES 55 Quelques chiffres (2)
56. PhWatrelot/ES &SES 56 Les tudes dconomie luniversit Les tudes dconomie luniversit se retrouvent dans deux DEUG (Diplme dtudes Universitaires Gnrales)
Le DEUG conomie et gestion est compos de trois ples disciplinaires:
-analyse conomique (micro et macroconomie, analyse montaire)
-techniques quantitatives (mathmatiques, statistiques et informatique)
- sciences de gestion et connaissance de lentreprise
Ces trois ples sont complts par des enseignements de langues et de sciences humaines et sociales.
Le DEUG AES (Administration conomique et Sociale) est plus interdisciplinaire. Il sappuie sur les sciences juridiques et politiques (droit priv et public), les sciences sociales et humaines (sociologie et histoire conomique) et les sciences conomiques et de gestion (moins mathmatises quen co-gestion). Tout cela est complt par les langues vivantes et les mathmatiques.
57. PhWatrelot/ES &SES 57 Les classes prparatoires et les grandes coles Ladmission en classe prparatoire passe dabord par la constitution dun dossier. Les classes prpas sont donc trs slectives et rserves aux bons lves.
Ceux-ci doivent surtout sadapter trs vite au style prpa fait dun trs gros volume de travail, dinterrogations crites et orales hebdomadaires (les colles), dexigences importantes des professeurs et dun certain esprit de comptition. Il faut trs vite se mettre dans le bain sous peine de couler
Il y a deux types de prpa ouvertes aux lves de ES : les prpas commerciales et Lettres et Sciences Sociales
En dehors des prpas, il faut aussi voquer les grandes coles accessibles ds le baccalaurat. Cest en particulier le cas des IEP (Institut dtudes Politiques, sciences po) qui souvrent de plus en plus aux lves de ES.
58. PhWatrelot/ES &SES 58 Les classes prpas commerciales Il existe plusieurs types de classes prparatoires conomiques et commerciales: la voie scientifique pour les bacheliers S, la voie technologique pour les STT et la voie conomique pour les ES et les L-Maths. Ces classes prparent en deux ans aux principaux concours dentre aux grandes coles de commerce.
Horaires hebdomadaires des classes prpa de la voie conomique
Matires 1ere anne 2eme anne
Maths et informatique 8 8
Culture gnrale et sc.humaines 6 6
Analyse co et histoire contemporaine 6 6
Micro/macroconomie 2 2
Langue Vivante 1 3 3
Langue Vivante 2 3 3
EPS 2 2
Total 30 30
59. PhWatrelot/ES &SES 59 Les classes prpas commerciales (2)
60. PhWatrelot/ES &SES 60 Les classes prpas Lettres et sciences sociales Cet enseignement a t introduit la rentre 1982 en Lettres suprieures et la rentre 1983 en Premire suprieure pour les lves ayant choisi le groupe "S" (enseignement de Mathmatiques et dconomie et sciences sociales ct des tudes littraires "classiques"), dnomm ensuite groupe "B-L".
Lpreuve crite obligatoire de sciences sociales, organise dans le cadre dune banque dpreuves inter-ENS (Ulm, Fontenay-St-Cloud, Cachan), se prsente dsormais sous la forme dune dissertation appuye sur un dossier documentaire. Les preuves orales et les coefficients des preuves sont spcifiques chaque ENS.
On notera que les tudiants de la filire B-L, outre les concours des ENS, ont la possibilit de se prsenter dautres coles: ENSAE, (coles de commerce HEC, ESSEC, ESCP), IEP, coles de journalismeetc.
61. PhWatrelot/ES &SES 61 Les Instituts dtudes Politiques ("Sc. Po") Parmi les grandes coles accessibles au niveau du baccalaurat , SciencesPo a une place part.
Au concours dentre des IEP, les bacheliers ES obtiennent de bon rsultats au regard des bacheliers des autres sries (28% des admis Paris, 48% Lyon, 49% Grenoble, 37% Lille, Aix et Strasbourg). La barrire des mathmatiques ne jouent pas, ce qui renforce les chances des lves de ES.
Le concours dentre a mme t modifi pour proposer une preuve ressemblant beaucoup au programme de SES.
Les IEP proposent quatre sections :
La section service public
La section conomique et financire
La section communication et ressources humaines
La section internationale
62. PhWatrelot/ES &SES 62 Les raisons de la russite des lves
A la fin des annes 1990, environ 6 bacheliers ES sur 10 ont obtenu un diplme de niveau bac + 2, en deux ans ou plus, toutes filires confondues. Commet expliquer ces bons rsultats ?
63. PhWatrelot/ES &SES 63 La polyvalence de la srie
La voie conomique et sociale dispense une formation de culture gnrale reposant sur trois ples : les sciences humaines (SES, histoire et gographie, philosophie), les lettres et les langues, les mathmatiques et les sciences (en option en premire et terminale). Cette polyvalence offre des dbouchs varis aux bacheliers ES, avec de bonnes chances de russite.
De plus, depuis l'anne scolaire 1995/1996 a t mis en place un profilage du baccalaurat avec le choix obligatoire d'un enseignement de spcialit et le choix d'un option facultative. Cela permet aux lves de ES (le mme phnomne se produit aussi pour les autres voies L et S) d'augmenter leurs chances d'accder certaines filires slectives, de mieux prparer leurs tudes suprieures grce un choix judicieux des enseignements optionnels et de spcialit.
64. PhWatrelot/ES &SES 64 Des mthodes qui prparent l'enseignement suprieur
Depuis leur cration, les SES, et les autres disciplines fondamentales du baccalaurat ES, utilisent abondamment les mthodes actives et ainsi, dveloppent le travail autonome de l'lve (recherche documentaire, exposs, travail en petits groupes, enqutes, production utilisant les technologie de l'information et de la communication, etc.).
"Comme chacun le sait, [ces mthodes] sont les plus fortement prometteuses de potentiel de russite dans les tudes universitaires".
(Bruno Magliulo, "de la bonne russite des bacheliers ES en premier cycle universitaire", DEES n110, dcembre 1997, p17)
65. PhWatrelot/ES &SES 65 ConclusionManifeste pour une "3eme culture" Lcole est invite sadapter aux exigences du XXIe sicle, combattre les ingalits sociales, souvrir aux savoirs daujourdhui pour mieux comprendre le monde contemporain. Et pourtant, la place des sciences sociales dans le systme ducatif reste trs modeste.
La rcente rforme du lyce exclut les sciences conomiques et sociales de la formation de base dun lve de seconde, elle reste une option. La srie ES qui correspond une demande sociale relle, doit tre constamment dfendue contre tous ceux qui veulent revenir au lyce du pass, avec ses deux voies consacres depuis la rforme de 1902, les sciences et les humanits classiques.
La troisime culture, celle des sciences conomiques et sociales, conduit percevoir le monde social comme luvre des hommes, elle permet de comprendre les faits conomiques et sociaux, les dcisions de politique conomique et sociale, qui constituent lenvironnement ordinaire de chaque citoyen. Les citoyens dune dmocratie doivent apprendre dchiffrer et lire cet univers de la mme manire quon apprend dchiffrer et lire des textes littraires et philosophiques ou sapproprier des connaissances scientifiques et technologiques.
66. PhWatrelot/ES &SES 66 Sources Que faire avec un Bac Es(dition 2000) Bruno Magliulo
collection l'tudiant,
De la 3eme la 2nde, tout pour russir son entre au lyce
(coll) Albin Michel Education 2000
Points de repres sur lenseignement des sciences conomiques et sociales Inspection gnrale de SES 2000
Choisir les SES pages web du groupe SES de lacadmie de Bordeaux
http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/SES/voie
Srie ES, une filire de russite pour le lyce de demain plaquette APSES (Ass. Des Professeurs de Sc. Eco et Sociales) 1999.
Quelle place pour les SES dans le lyce de demain ?
Pascal Combemale et Henri Lanta, APSES INFO n 24, 1999
Regards sur le systme ducatif franais Ministre de lducation Nationale
