IKT og Uteskole

1. IKT og Uteskole Gakori skoles prosjekt i �L�rende nettverk�

3. Litt om ramma 3.�rstrinn, ca 50 elever 3 - 4 kontaktl�rere, �kt l�rertetthet i noen faser av prosjektet Har bygd opp kompetansen over �r: 8-9 l�rere med etterutdanning, 2 l�rere har tatt videreutdanning (Teknologi i naturfag, HIF). Flere l�rere har �kastet seg uti� etter egentrening! Veiledere fra HIF Studenter fra HIF

4. Ramma, forts Mye l�nt utstyr i starten. M�l: v�re sj�lforsynt! Over tid kj�pt 6 legoroboter, 2 digitale fotokamera og 2 videokamera, 1 web-kamera og 1 projektor. Fikk 2 b�rbare da vi startet i LN. Skolens 12-13 stasjon�re av variabel kvalitet.

5. Gjennomf�rt prosjektet 5 �r Gakori skole: Utviklingsprosjekt i 2001 Videreutvikle uteskolen � og digital dokumentasjon av den �ke kunnskaper og ferdigheter i bruk av IKT Samarbeid med H�gskolen i Finnmark Forskningsprosjekt: �IKT brukt i uteskolesammenheng i natur og milj�fag� H�gskolen hadde ideen om bruk av Lego-roboter Veiledere og st�ttespillere fra HiF Studenter har v�rt med 3 �r med ulike tematiske vinklinger i sitt arbeid Perfekt sammenkobling!

6. Ei reise gjennom prosjektet Etablere og vedlikeholde foringsplass for sm�fugler (fra januar�)

7. Trening i � bruke verkt�y (februar) Bygge legoroboter Programmere og pr�ve ut

10. Oppdraget Lag en robot som kan frakte et web-kamera fram til foringsplassen, st� der mens den filmer � og s� komme tilbake igjen. Rediger filmen � og vis den fram.

11. Noen glimt bakom� Pr�v � si �robot� til en 8-�ring� Historiene Erfaringene Dr�mmene Hvordan kan vi f� en robot til � gj�re som vi vil?

12. Programmering Kommunikasjon med en robot Dataspr�k, gi kommandoer (beskjeder) Engelsk

14. Matematikk Lengdem�l (cm., m.) Omdreining (hel, halv, kvart) Tid (min., sek.)

20. Variasjoner Faglig fokus Robot Fugler Matematikk Flygende objekter Ulike m�ter � organisere p� Skal alle gj�re alt � eller grupper med ulike oppdrag? Verksteder alle skal innom � eller valg? Gruppest�rrelser og gruppesammensetning Jentegrupper og guttegrupper � eller miks?

21. Aktivitetsniv�et � gruppe og kj�nn Bygging: Alle gruppene hadde en gutt med h�yest aktivitet, men liten avstand til n�rmeste jente Programmering: Halvparten av gruppene: Den med st�rst aktivitet under bygging, har lavest aktivitet under programmering. Andre har h�yere aktivitet n�

22. Aktivitetsniv�et � gruppe og kj�nn Filming: Jevnest og h�yest aktivitet hos alle grupper Redigering: Halvparten av gruppene: En av elevene har betydelig lavere aktivitet enn de to andre

24. Gruppedynamikken Gutter og jenter St�rrelse p� gruppa Aktivitet Roller Status

25. Variasjoner Styrte eller frie oppgaver I ulike deler av prosjektet? I forhold til m�l og fokus L�rer-rollen L�reren som veileder � l�reren som styrende? Elevenes l�ringsprosess Verkt�ykompetanse Dokumentasjon som metode Elevsamtaler

26. Dokumentasjon som katalysator for l�ring Beskrivelser Anitas presentasjon Fortellinger Wiggo og Simens fortellinger Fortellinger til lokalavisen Filmregiss�rer Se fuglefilmen til Eirik Journalister Gakoriposten Internettavis p� heimesida v�r

27. Noen suksessfaktorer Kompetansem�l for hver del av prosjektet Bevisst veksling mellom styrt og fri oppgave � og l�rerstyrt eller elevstyrt arbeid �Kurs� for alle elevene for � gi verkt�ykompetanse/-ferdigheter Fokus p� elevenes dokumentasjon som virkemiddel i egen l�ringsprosess

28. Mer informasjon: www.gakori.alta.kommune.no