1 / 18

Academische vaardigheden - C1.5

Academische vaardigheden - C1.5. Simone Oskam MSc s.w.m.oskam@utwente.nl CU C243a. Ervaringen met bronnen zoeken Terugkoppeling onderzoeksvragen Deelvragen: Vragenschema's Structuren als hulpmiddel Deelvragen bij de onderzoeksvraag formuleren ToDo. Agenda c 1.5. DEELVRAGEN FORMULEREN.

abel
Télécharger la présentation

Academische vaardigheden - C1.5

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Academische vaardigheden - C1.5 Simone Oskam MScs.w.m.oskam@utwente.nl CU C243a

  2. Ervaringen met bronnen zoeken Terugkoppeling onderzoeksvragen Deelvragen: • Vragenschema's • Structuren als hulpmiddel • Deelvragen bij de onderzoeksvraag formuleren ToDo Agenda c 1.5 DEELVRAGEN FORMULEREN

  3. Bronnen en onderzoeksvragen ERVARINGEN

  4. … Sociale media kan op verschillende manieren bijdragen aan het huidige onderwijs van alle middelbare scholen … Onderzoeksvraag: Wat zijn de effecten van sociale media op het middelbaar onderwijs? WAT WIL JE WETEN? Doelstelling > ozvraag? VOORBEELD

  5. Welke manieren zijn er om middelbare scholieren te motiveren in het leren en wat zijn hiervan de beste? Twee vragen, vernieuwend? VOORBEELD

  6. Is de invoering van een interactieve quiz … Is er een verband tussen … Gesloten onderzoeksvragen VOORBEELD

  7. … buitenlandse ouders die hun kinderen laten vertalen omdat ze zelf het Nederlands nog niet goed genoeg onder de knie hebben. Het probleem lijkt dus te zijn dat ouderen meer moeite hebben met de Nederlandse taal dan hun kinderen schijnen te hebben. … Onderzoeksvraag: Hoe komt het dat kinderen sneller een tweede taal leren dan hun ouders? Probleem? AANNAME? VOORBEELD

  8. Hierbij kunnen we ons afvragen of het gebruik van reclamemuziek […] Daarnaast kunnen we ons afvragen of […] Kortom: om de beoogde doelgroep te kunnen bereiken moet er onderzocht worden in hoeverre reclamemuziek effect heeft op de koopintentie van adolescenten. vragen i.p.v. onderbouwing VOORBEELD

  9. In hoeverre heeft het onderwerp ‘dun zijn’ in de media invloed op de steeds jonger wordende anorexiapatiënten? Te operationaliseren? VOORBEELD

  10. Aanleiding en onderzoeksvragen TIPS N.A.V. BEVINDINGEN Maak duidelijk wat je met begrippen precies bedoelt. Formuleer nauwkeurig en correct. Een ingewikkelde formulering ≠ een goede onderzoeksvraag. Vermeld in de aanleiding wat het probleem is en waarom het een probleem is. Stel een exploratieve (wetenschappelijke vraag).

  11. Denkaanvorm en type onderzoeksvraag

  12. Logische aansluiting aanleiding Relevantie duidelijk Vraag is afgebakend, niet te ruim geformuleerd Formulering is concreet, duidelijk Relatie tussen begrippen helder Bevat geen onbewezen vooronderstelling(en) Open vraag (geen ja/nee-vraag) Antwoord van belang Vraag is wetenschappelijk Vraag is operationaliseerbaar Vraag is relevant in vakgebied Vraag is geschikt voor literatuuronderzoek Nu jij PAS JE ONDERZOEKSVRAAG AAN

  13. Merk op: onderzoeksvraag = vraagstelling = hoofdvraag In de onderzoeksvraag van je literatuuronderzoek beschrijf je wát je gaat onderzoeken. Deze vraag vloeit direct voort uit je doelstelling. Je conclusie bestaat uit een genuanceerd antwoord op deze vraag. De hoofdvraag is meestal te groot/complex om direct te kunnen beantwoorden. onderzoeksvraag FUNCTIE Hoe ga ik dat aanpakken dan?

  14. van hoofdvraag naar conclusie Deelvragen stel je om de complexe hoofdvraag te kunnen beantwoorden. De antwoorden op deze deelvragen (deelconclusies) haal je uit (de kritische vergelijking van) je bronnen. De deelconclusies zullen samen het genuanceerde antwoord op je hoofdvraag vormen. deelvragen FUNCTIE

  15. Hoofd(onderzoeks)vraag Op grond waarvan nemen jongeren besluiten over hun studie- en beroepskeuze aan het eind van hun middelbare school? Deelvragen Welke zaken nemen zij in overweging bij hun keuze? Van welke informatiebronnen maken ze gebruik bij hun afweging? Welke mensen beïnvloeden hen in hun keuzeproces? Hoofd- en deelvragen VOORBEELD

  16. Eisen aan deelvragen DEELVRAGEN: • Sluiten elkaar uit • Sluiten op elkaar aan • Zijn relevant voor beantwoording van de onderzoeksvraag • Zijn afdoende voor beantwoording van de onderzoeksvraag • Zijn neutraal geformuleerd • Zijn open vragen • Zijn eenduidig geformuleerd STRUCTUUR LC 2.3 E.V. FORMULERING LC 2.2.2 & LC 2.2.4

  17. Nu jij FORMULEER DEELVRAGEN DIE SAMEN ANTWOORD GEVEN OP JE HOOFDVRAAG • Sluiten elkaar uit • Sluiten op elkaar aan • Zijn relevant voor beantwoording van de onderzoeksvraag • Zijn afdoende voor beantwoording van de onderzoeksvraag • Zijn neutraal geformuleerd • Zijn open vragen • Zijn eenduidig geformuleerd STRUCTUUR LC 2.3 E.V. FORMULERING LC 2.2.2 & LC 2.2.4

  18. todo Formuleer je deelvragen Selecteer, scan, lees en relateer artikelen aan je onderzoeksvraag Bestudeer LC 12.5 Bestudeer de hand-out “voorbeeldliteratuurmatrix & feedback”

More Related