Is this yours ? (*)

1. Isthisyours? (*) by Eva Minerva Vargas Nieto Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur

2. Características de la estrategia • TIPO: ( ) apertura ( X ) desarrollo ( ) integración ( ) evaluación • ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: ( X ) recirculación ( ) elaboración ( ) organización

3. Propósito • Los estudiantes practicarán usando los pronombres posesivos usando una serie de tarjetas con fotografías y/o dibujos de objetos.

4. Objetivos • Los alumnos serán capaces de expresar posesión --que poseen algo-- utilizando los pronombres posesivos. • Los alumnos preguntarán a quién pertenece un objeto utilizando la fórmula “Is this yours?”“Are these yours?”y respondiendo en consecuencia.

5. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA

6. Preparation (previousclass) 1 • El profesor solicita al grupo que cada alumno prepare 3 tarjetas (tamaño ficha bibliográfica) con dibujos o recortes de revistas

7. Preparation (previousclass) 2 • En dichas tarjetas los alumnos pegarán objetos tales como: zapatos, una bolsa de mano; un vestido, falda, blusa; aparatos electrónicos como: tv, celular, laptop; muebles; frutas, etc.

8. Preparation (previousclass) 3 • Cada tarjeta deberá llevar escrito –con letra clara y sin faltas de ortografía- el nombre del artículo. Este es un ejemplo.

9. Preparation(previousclass) 4 a limousine a laptop computer

10. Presentation (5 minutes) • El profesor pide a los alumnos que pongan sobre el escritorio un objeto de su propiedad, por ejemplo: pluma, llavero, teléfono celular, mascada, suéter, etc

11. Presentation • Posteriormente, el profesor procede a mostrar a la clase cada uno de los objetos y pregunta: Is this yours? entonces los alumnos responden: It’s Nancy’s., el profesor reafirma: Yes, it’s hers.

12. Presentation • El profesor toma otro objeto –de su propiedad, que previamente había puesto sobre la mesa—y pregunta Is this yours? o Is that hers? o también Is this his? señalando a alguno de los alumnos y los alumnos responden: No, it’s yours. y el profesor reafirma: Yes, it’s mine. La ronda continua con cada uno de los objetos

13. Presentation • El profesor escribe en el pizarrón y revisa con los alumnos las posibles variantes de pregunta y respuesta:

14. Singular affirmative and negative form • Is this mine/yours/his/hers/ours/yours/theirs? • Yes, this is mine/yours/his/hers/ours/yours/theirs. • No, this isn’t mine/yours/his/hers/ours/yours/theirs.

15. Plural affirmative and negative form • Are these mine/yours/his/hers/ours/yours/theirs? • Yes, these are mine/yours/his/hers/ours/yours/theirs. • No, these aren’t mine/yours/his/hers/ours/yours/theirs.

16. Practice(25 minutes) • El profesor explica al grupo que jugaran “Memoria” con las tarjetas que los alumnos han preparado previamente. • Los alumnos trabajaran inicialmente en parejas, observando con atención sus respectivas tarjetas (3)y tratando de recordar los objetos en ellas, practicando pregunta y respuesta.

17. Practice … • Los alumnos intercambian una tarjeta (se quedan cada uno con tres tarjetas: dos que ya traían y la que intercambiaron con su pareja), esa tarjeta “pertenecerá a la pareja”; así, cuando en los nuevos grupos se les pregunte “Is this yours?” el alumno contestara, por ejemplo: “Yes, the car is David’s and mine”; “The car is ours”.

18. Practice … • Seguidamente los alumnos se reacomodan en grupos de 3 o 4 personas dependiendo de la cantidad de alumnos, una persona diferente de cada pareja formando un nuevo grupo. La actividad continúa con los tríos o cuartetos.

19. Practice … • Primero, los alumnos observan que tarjetas tiene cada quien y tratan de recordar quien posee qué cosa. Después, juntan las tarjetas, poniéndolas boca abajo.

20. Practice … • Tomando turnos hacia la derecha, por ejemplo, un alumno toma una tarjeta y la muestra al grupo diciendo “These are Maria’s shoes”, si es así, Maria contesta “Yes, they are mine ”.

21. Practice … • Si el alumno tiene duda de a quién pertenece el objeto en la tarjeta, se dirige al compañero y pregunta,“Are these yours”a lo que el compañero contesta de manera afirmativa “Yes, they are mine.” o de manera negativa: “No they aren’t mine”.

22. Practice … • La ronda continua hasta que todos los miembros del grupo hayan podido participar. • El profesor monitorea ofreciendo ayuda a quien la solicite. • Cada alumno toma tres tarjetas –procurando que NO sean las suyas—y se reúne con su pareja.

23. Closing(5 minutes) • Como actividad de cierre el profesor pide, trabajando con todo el grupo, a un alumno que vea las tarjetas que tiene y proceda a entregarlas haciendo uso de los possessive pronouns diciendo:

24. Closing … • “The car is theirs” y haga entregade la tarjeta a los dueños (David y su compañero). Alguien más puede decir: “These shoes are hers”refiriéndose a María y entregárle su tarjeta. • El profesor monitorea y corrige si es necesario.

25. Variation • El profesor recoge todas las tarjetas las muestra a la clase y anima a los alumnos a que hagan preguntas y contesten usando los possessive pronouns. Se puede otorgar un premio (dulce, calcomanía, punto) por cada pregunta y/o respuesta correcta.

26. Variation … • El profesor anima a los alumnos a escribir sus preguntas y respuestas en el pizarrón. • Se corrige pide al grupo que revisen en forma grupal el ejercicio. • El profesor monitorea y corrige si es necesario.

27. Followup activity • El profesor solicita a los alumnos que la siguiente clase lleven fotos de celebridades y/o fotos de sus hijos o de los tatuajes o de la ropa –de las celebridades—pegar las fotos en el pizarrón y que los alumnos digan “This baby is hers”, señalando a “X”, “That tatoo is his”

28. Follow up activity • El profesor solicita a los alumnos que la siguiente clase lleven fotos de sus familias, de ellos mismos, de sus hijos, amistades, etc. • Se pegan las fotos en el pizarrón y que los alumnos digan “This baby is hers”, señalando a “X compañera”. “That tatoo is his”, señalando a otro compañero.

29. Justificación1 • El uso de los possessive pronouns es uno de los elementos gramaticales que ocasionan confusión entre los alumnos. • Mediante actividades lúdicas que les permitan reflexionar sobre su uso, la comprensión se facilita. The biggest gift is yours.

30. Referencia • (*)adaptado de Krantz, C., Castle, M & Soars, L and J. (2009) New Headway. The THIRD edition. Elementary. Teacher’s Resource Book.­Oxford University Press, Oxford, UK. • Actividad lúdica que yo he probado en clase y resulta muy efectiva.