1 / 32

EL IMPACTO DE LAS REFORMAS DE LA EDUCACI N SUPERIOR EN LA FORMACI N DE INGENIEROS

OBJETIVOS. Analizar las tendencias de la formaci?n en ingenier?a en relaci?n con:La duraci?n de los programas acad?micos.Formaci?n por competencias ? competencias gen?ricas. Analizar los impactos del Registro Calificado, los ECAES y la Acreditaci?n en la EIA.. LA DURACI?N DELAS CARRERAS. La

adelio
Télécharger la présentation

EL IMPACTO DE LAS REFORMAS DE LA EDUCACI N SUPERIOR EN LA FORMACI N DE INGENIEROS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


    2. OBJETIVOS Analizar las tendencias de la formacin en ingeniera en relacin con: La duracin de los programas acadmicos. Formacin por competencias competencias genricas. Analizar los impactos del Registro Calificado, los ECAES y la Acreditacin en la EIA.

    4. La duracin de las carreras UNESCO Declaracin Mundial sobre la educacin superior en el siglo XXI: Visin Accin Pars 1998 Optimizar el proceso de formacin con mtodos educativos innovadores y el uso de TIC.

    5. Proceso de Bolonia Declaracin conjunta de los Ministros Europeos de Educacin - Bolonia 19 de Jun. de 1999 Adopcin de un sistema de educacin de dos ciclos: tres-cuatro aos de formacin profesional y maestra -doctorado. Establecimiento de un sistema de crditos ECTS. Adopcin de un sistema de titulaciones fcilmente comprensible y comparable- Currculos homologables.

    6. ABET 2004-2005 Criteria for accrediting engineering programs (1) Acreditation board for engineering and technology Componente profesional: Currculos coherentes con los objetivos institucionales. Relacin Universidad Empresa Estado. Plan de estudios: 1 ao de matemticas y ciencias naturales, 1 aos de ciencias bsicas de la ingeniera y diseo y un componente educativo general complementario del componente tcnico. Medios y recursos: Ambientes de aprendizaje con recursos adecuados. Proceso soportado en las TIC y las herramientas de ingeniera.

    7. La duracin de las carreras USA - CANAD

    8. La duracin de las carreras de Ingeniera en Amrica Latina ACOFI Cartagena 2001 Se precisa reducir el tiempo de formacin en la escuela y propiciar una mayor autoformacin. La formacin profesional orientada a la formacin de un ingeniero general no especializado. La formacin profesional orientada hacia el desarrollo de competencias hacia el liderazgo y la autonoma. La formacin integral, formacin en valores y formacin humanstica. Lograr la universalizacin del conocimiento con apoyo de las TIC.

    9. La duracin de las carreras Colombia Fortalecimiento integral del sistema educativo: calidad, cobertura, equidad e integracin. Fortalecimiento del sistema de gestin institucional mediante la cultura de la planeacin y la evaluacin. Adelantar reformas curriculares para implementar flexibilidad e interdisciplinariedad (formacin por ciclos y duracin de carreras).

    10. Programas curriculares de pregrado de 4 aos con menor nmero de asignaturas por semestre con menor presencialidad: La racionalizacin del tiempo no pretende disminuir el tiempo dedicado al estudio para el aprendizaje, sino modificar su distribucin como apoyo al aprendizaje activo y autnomo del estudiante. Propuesta de la Universidad Nacional de Colombia, 2004

    11. Es necesario implementar: 1. Entornos de aprendizaje de la lgica y los mtodos de las ciencias Currculos ms flexibles y sistemticos: Planeacin, coherencia e integracin de: Conocimiento competencia evaluacin Adopcin de crditos acadmicos. Propuesta de la Universidad Nacional de Colombia, 2004

    12. Propuestas de las Universidades Privadas El Tiempo. com/Nov. 22 de 2004- Acadmicos proponen estudiar la reduccin en un ao o de crditos de las carreras universitarias. Universidad de los Andes Dr. Carlos Angulo G. Actualmente los programas en Ingeniera tienen una duracin de 9 semestres y se espera para el segundo semestre del ao 2005 llegar a 8 semestres. Universidad Javeriana Dr. Roberto Montoya En la Javeriana pasamos de 180 crditos en ingeniera a 160 y es posible pasar a 144, lo importante es cmo se hace

    13. El problema no es la duracin de las carreras

    14. SE REQUIERE DEFINIR CON CLARIDAD EL PERFIL DE EGRESO

    15. La duracin de las carreras debe ser adecuada con el perfil de egreso definido en funcin del desarrollo de competencias y de la formacin previa de los estudiantes que ingresan al programa acadmico.

    16. De la Institucin: correspondencia con su proyecto educativo y con su propuesta de formacin. De la calidad del proceso de formacin: requiere de la planificacin de las actividades acadmicas del estudiante con apoyo en ambientes de aprendizaje y con la direccin del docente para lograr un verdadero aprendizaje activo y autnomo. Del estudiante: sus potencialidades y debilidades acadmicas.

    18. Proceso de Bolonia Declaracin conjunta de los Ministros Europeos de Educacin - Bolonia 19 de Jun. de 1999 Respuesta esperada de las IES Unin Europea Cambio de modelo pedaggico Cambio de objetivos Enseanza (profesor) aprendizaje (alumno) . Clases entorno de aprendizaje. Acumulacin de conocimientos actitud permanente hacia el aprendizaje. Enseanza de conocimientos competencias. Las competencias como objetivos del aprendizaje. Las competencias como punto de encuentro.

    19. ABET 2004-2005 Criteria for accrediting engineering programs (1) Acreditation board for engineering and technology Formar habilidades para: Aplicar conocimientos en matemticas, ciencias e ingeniera. Disear y conducir experimentos y analizar y tomar datos. Disear sistemas, componentes o procesos. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniera en un contexto global y social. Usar las herramientas y tcnicas de ingeniera. Participar en equipos multidisciplinarios. Actuar con responsabilidad profesional y tica. Comunicarse efectivamente. Aprender a lo largo de la vida.

    20. Informe CONFEDI. Unificacin curricular en la enseanza de la ingeniera en la Repblica de Argentina. 1996 Formacin general que el egresado deber complementar y actualizar a lo largo de la vida laboral. Formacin orientada a la solucin de problemas sociales. Formacin humanista. Formacin hacia el desarrollo del pensamiento reflexivo, crtico y creativo y la capacidad de anlisis. Desarrollo de competencias comunicativas, uso adecuado de la lengua materna y dominio fluido del ingls como una segunda lengua. Optimizacin del proceso E- A con el uso de TIC.

    21. La formacin por competencias Crdito Acadmico - Colombia DECRETO 2566 10 de Septiembre de 2003 Crdito Acadmico: Tiempo estimado de actividad acadmica del estudiante en funcin de las competencias Un crdito - 48 horas de trabajo estudiantil para lograr las metas de aprendizaje.

    22. CINCO COMPETENCIAS GENERALES DEL INGENIERO ESTUDIO EIA Aplicar los conocimientos de las matemticas, las ciencias naturales y sociales, y la ingeniera en forma creativa y continua a lo largo de su vida para aportar soluciones a los problemas ingenieriles. Simular y manejar sistemas y procesos, modelar matemticamente y disear experimentos. Disear en forma creativa y con visin prctica elementos, componentes, procesos y sistemas para solucionar problemas de ingeniera. Manejar herramientas y tcnicas de ingeniera como apoyo y soporte para las soluciones y los diseos. Evaluar los impactos socioeconmicos de los procesos, los proyectos y las soluciones de ingeniera. Comunicar en forma organizada, efectiva y oportuna.

    23. Las competencias especficas del Ingeniero Biomdico Estudio EIA Disear, implementar y adaptar soluciones tecnolgicas relacionadas con la discapacidad motora y sensorial, temporal o permanente, que permitan habilitar, rehabilitar y mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Aplicar e implementar soluciones cientficas, tecnolgicas y administrativas en las empresas proveedoras de suministros y entidades prestadoras, promotoras y reguladoras de servicios en el sector salud, que contribuyan con la buena gestin y desarrollo de las actividades y proyectos clnicos y hospitalarios.

    24. Las competencias especficas del Ingeniero Biomdico Estudio EIA Disear e implementar soluciones tecnolgicas relacionadas con la adquisicin, procesamiento y visualizacin de las variables biolgicas y mdicas que contribuyan a mejorar los procesos mdicos. Aplicar ticamente las tcnicas de ingeniera gentica y cultivo tisular (biotecnologa en salud) para dar soluciones desde la ingeniera a problemas de la salud humana. Disear y aplicar modelos matemticos a los sistemas fisiolgicos y tecnolgicos del rea de la salud.

    26. Impulso al perfeccionamiento curricular como estrategia de calidad con currculos diseados por competencias y como estrategia para lograr el cambio de cultura que requiere la implementacin del crdito acadmico: para el maestro, la planificacin, para el estudiante, el trabajo autnomo e independiente.

    27. Qu se espera del perfeccionamiento curricular en la EIA? Conservar la identidad institucional. Mantener la calidad y avanzar hacia la excelencia acadmica. Optimizar la estructura curricular. Lograr equilibrio con las tendencias nacionales e internacionales. Racionalizar las actividades acadmicas presenciales con el estmulo al autoaprendizaje. Alcanzar una adecuada relacin teora prctica. Optimizar el uso de los recursos.

    28. Cules son las metas del proyecto? Implementar estrategias de flexibilidad desde el primer ao para atender con racionalidad las diferencias individuales de los estudiantes. Sin perder de vista la visin global. Orientar el proceso de formacin con base en objetivos - Competencias. Redefinir los contenidos en trminos de los esenciales. Redimensionar las estrategias pedaggicas y las prcticas didcticas. Redefinir el sistema de evaluacin.

    29. Lineamientos para el diseo de los currculos Nuevos planes de estudio a partir del 2006. Se mantiene como mnimo un primer ao comn para todos los programas de ingeniera de la EIA y se buscar adems el mximo de asignaturas comunes. Mximo diez semestres por programa acadmico, incluyendo uno de proyectos especiales, para entregar al medio un profesional de alta calidad en un tiempo racional.

    30. Planes de estudio de 160 a 180 crditos y semestres de 16 a 18 crditos como referencia. Cuatro asignaturas, mximo cinco, por semestre para los nuevos planes de estudio. Lineamientos para el diseo de los currculos

    31. Estructura curricular

More Related