1 / 26

1) Likestilling og utradisjonelle valg

1) Likestilling og utradisjonelle valg. 2) Arbeidslivets behov for kompetanse. Nfk: Strategi for skoleringstiltak av rådgivningstjenesten. Prioriterte områder:. 1) Likestilling og utradisjonelle valg. Skolering av ”rådgivningstjenesten”.

afram
Télécharger la présentation

1) Likestilling og utradisjonelle valg

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 1) Likestilling og utradisjonelle valg 2) Arbeidslivets behov for kompetanse • Nfk: Strategi for skoleringstiltak av • rådgivningstjenesten. Prioriterte områder: • 1) Likestilling og utradisjonelle valg

  2. Skolering av ”rådgivningstjenesten” • Rådgivningstjenesten omfatter alle pedagogisk ansatte i begge skoleslag, inkludert ledelsen – (men med særlig vekt på rådgiverne). • Skolering er også aktuelt for samarbeidspartnere som: Karrieresentre, Opplæringskontor, PPT, NAV og partene i arbeidslivet. • Som resultat av kompetanseheving og tiltak i skolen: sette fokus på temaet i samhandling med foreldre/foresatte og bedrifter/virksomheter. (Slik arbeidsgruppe Nfk ”definerer” det)

  3. Likestilling som satsningsområde er godt representert i utdanningssektorens styringsdokumenter gj. f.eks: • Likestillingsloven § 1 a - Plikt til å arbeide for likestilling pålegger fylkeskommunen å: ”arbeide aktivt, målrettet og planmessig for likestilling mellom kjønnene på alle samfunnsområder”. I henhold til § 6 - Lik rett til utdanning fremgår det at: ”Kvinner og menn har samme rett til utdanning. Arbeidsgiver skal likestille kvinner og menn når det gjelder opplæring, videreutdanning og permisjon i forbindelse med utdanning o.l” . • I forskrift til opplæringsloven, § 22.1 fremgår det at: Eleven skal få den hjelpa han/ho treng for å utvikle og utnytte sine eigne ressursar, utan omsyn til tradisjonelle kjønnsroller”. • Generell del av læreplanen: Oppfostringen skal fremme likestilling mellom kjønn og solidaritet på tvers av grupper og grenser. • Prinsipper for opplæringen: Uavhengig av kjønn, alder, sosial, kulturell eller språklig bakgrunn skal alle elever ha like gode muligheter til å utvikle seg gjennom arbeid med fagene i et inkluderende læringsmiljø.

  4. Hva sier forskningen? ”Kjønn i skolens rådgivning – et glemt tema?” (2010)Der spørres det bl.a. om: • I hvilken grad er kjønnsperspektivet ivaretatt i rådgivingen i skolen i forbindelse med unges valg av yrke og utdanning? • Er kjønn et tema når rådgivere skal hjelpe elevene å gjøre sine yrkesvalg? • Er rådgivingen i skolen bevisst på hvordan arbeidsmarkedsstrukturen blir reprodusert gjennom de unges valg? SINTEF (!) – Ikke bare rådgivernivå, men også på skoleledelsenivå og politikernivå

  5. Det norske likestillingsparadokset • ”Selv om Norge troner øverst på FN´s likestillingsindeks, har vi et av Europas mest kjønnsdelte arbeidsmarkeder” (NOU 2008:18). La oss google litt…

  6. Hvorfor et manglende fokus på likestilling og utradisjonelle valg i skolen? Likestillings- fella! • ”Kjønnssegregeringen i utdanning og arbeidsliv framstår pr. i dag langt på vei som et gitt fenomen – et faktum – som ikke påkaller seg særlig oppmerksomhet lenger, og som bidrar til å stenge for en dypere forståelse av hva det hele dreier om.” (Solheim og Teigen, 2006:7).

  7. Som oppfølging av FT-sak 166/11 – ”Likestilling i tilbudsstruktur og rådgivning i videregående opplæring i Nordland” – vedtok fylkestinget blant annet følgende: ”Fylkeskommunen må påse at likestilling integreres i rådgivningen i skolen slik at ungdom får hjelp til å foreta utradisjonelle utdanningsvalg. Likestilling og utradisjonelle valg må settes på dagsorden i møter mellom fylkeskommunen og arbeidslivet. Det må arbeides for å øke kvinneandelen innenfor lærlingordningen”. BAKGRUNN FOR TILTAK (nfk): Nordland fylkeskommune 2012: tiltak Et sentralt grep fra utdanningsavdelingens side (Nfk), er etableringen av en arbeidsgruppe som skal utarbeide forslag til tiltak (og innhold) for kompetanseheving av rådgivningstjenesten på dette området

  8. Arbeidsgruppe 2012 Deltakere: Else Lindvig – utdanningsavdelingen, Liv Hov – NHO, Oddmar N. Sjåvik Karrieresentret Mo i Rana, Geir Otto Hjemaas - Fauske videregående skole Mandat: Lage innhold i skoleringstiltak for rådgivningstjenesten som bl.a. skal: Gi innspill til arbeidsmåter, metoder og verktøy som kan brukes for å motivere unge og voksne til i større grad å foreta utradisjonelle valg.

  9. Arbeidsgruppen har fokusert mye på ”kjønnsperspektivet”- som nøkkel til forståelse og tiltak ift. likestilling og utradisjonelle valg «Jeg er først og fremst artist – og ikke først og fremst kvinne». Susanne Sundfør (2007)

  10. Grunntanken • «Målet er ikkje å få like mange menn og kvinner i alle yrka, men å bryte med dei synlege og usynlege barrierane som hindrar jenter og gutar i å ta utradisjonelle val.». Kunnskapsdepartementets handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring 2008-2010

  11. Kjønnsbrillene må på! Kompetanseheving

  12. INNSPILL TIL OPPDRAGSGIVER (FRA ARBEIDSGRUPPEN)Strategi for kompetanseheving? 1) Generell kompetanseheving – rådgivere - i tråd med Udir´s anbefalte kompetansekrav til rådgivere (for de som trenger det: kartlegging!) 2)Kompetansehevings arenaer: (m/ Fokus på likestilling og utradisjonelle valg / arbeidslivets behov for kompetanse) • Via regionale rådgivernettverk • Via rådgivernettverket på fylkesnivå • Via regionale rådgiversamlinger i regi av Nfk. • Via skole-/rådgiverkonferanser etc. • Ledersamlinger/Samarbeidsutvalg ledere etc. • Tema på planleggingsdager (hele skolen) etc. • Annet: Samhandling skole – næringsliv (partnerskap), samt ulike initiativ fra andre samarbeidspartnere: Karrieresenter, Kunnskapspark, Opplæringskontor, PPT etc. 3) Sikre integrering av temaene i lærerutdanning (?), videre- og etterutdanning (rådgivning, entreprenørskap etc.)

  13. Systemnivå – Helhet, plan og samhandling Hjem Barnehage Barneskole Mellomtrinn Ungdomstrinn Vgo. Høyere utdanning Offentlig/privat arbeidsliv

  14. Kompetanseheving: Ingen snarveier…Eksempler på viktige tema: Holdninger/ holdningsendring Kjønnsroller Identitet/ Kjønnsidentitet Valg i et livslangt perspektiv Mot til å gå egne veier! Frie valg? Arv vs. miljø Hva påvirker oss? Samfunns- utvikling Verdier Stigmatisering Gruppepress Kjønnsperspektivet (!) En spennende innfallsvinkel til mange ”tverrfaglige” tema i skolen, relevant for både elev og rådgiver/lærere Du skal tidlig krøkes…

  15. KJØNNSPERSPEKTIVET BYR PÅ MANGE SPENNENDE OG RELEVANTE TEMA VERDT Å REFLEKTERE OVER OG VÆRE SEG BEVISST, F.EKS:Kjønn som begrensende faktor i valg av utdanning og yrke? F.eks påstand: «Menn tør ikke velge kvinneyrker…», - uttrykker lederen for Reform - ressurssenter for menn; Per Kristian Dotterud «…fordi menn er livredde for å bli oppfattet som feminine». ”GUTTEJENTE” VS. ”JENTEGUTT”: - Hva blir mest akseptert av disse to ”kategoriene”?

  16. Eksempel på tema: Kjønnsidentitet og forbilder

  17. Eksempel på tema: Er vi født sånn eller er vi blitt sånn? Hvordan ville Jan Thomas sitt liv fortonet seg for hundre år siden?

  18. Viktigheten av gode rollemodeller! • F.eks. Siri Kalvig-effekten…

  19. ALFA Rollemodellbyrå • Nasjonalt rollemodellbyrå med realister og teknologer i stallen • Rollemodeller bestilles til skolebesøk – gratis for skolene • Rollemodellene gjennomfører minst to skolebesøk pr år à 1 skoletime • Byr på seg selv – personlig møte • Kort avstand skole – arbeid/studie-sted ALFA • Rollemodellbyrå ble tilgjengelig for bestilling høsten 2011 • Ca 200 rollemodeller pr i dag • I Nordland: Under oppbygging (rekruttering)

  20. Tiltak individnivå – Elev: Individuell veil. / gruppeveiledningKjønnsperspektivet bør integreres som del av all veiledning

  21. Trenger vi nye/flere arenaer, tiltak og verktøy? Hva med å bruke - og bli gode på - de tiltak, verktøy og arenaer som allerede finnes?

  22. Eksempel på at det allerede jobbes på flere arenaer/nivåer, med dette temaet Hvorfor menn i barnehagen? ”Mannlige ansatte i barnehagen er ikke et mål i seg selv. Det er et mål for å oppnå et annet mål, målet om en best mulig barnehage. Barnehagen skal gi barna mulighet til å møte og skape et likestilt samfunn, slik blir barnehagen  en  viktig likestillingsarena.Personalets betydning somrollemodeller er viktig for at barnehagens verdigrunnlag skal kunne etterleves i praksis.”. ! Målet videre blir å jobbe for bedre samhandling mellom skole og arbeidsliv Lisbet Strickert, Leder, Utdanningsforbundet Sør-Trøndelag

  23. Arbeidsgruppen: Rapport m/ ressursbase Felles ressursbase for: • ”Samarbeid skole – arbeidsliv: arbeidslivets behov for kompetanse” • Likestilling og utradisjonelle valg • (!) Arbeidsgruppen har erfart at det er vanskelig å oppdrive veiledningsverktøy som er skreddersydd spesifikt ift. utradisjonelle valg og likestilling

  24. Rådgiverrollen under krysspress • Ivareta både ungdommenes/individenes og samfunnets/arbeidslivets behov, i skjæringspunktet mellom identitet og økonomi. Hvem vil vi være som veileder? En …som skaper et åpent rom? …som lukker mulighetene? …som utfordrer kategoriene?

  25. Veien videre… • Skolen bør arbeide aktivt, målrettet og planmessig for likestilling mellom kjønnene og samarbeide med alle samfunnsområder • Helhetlig, systematisk og sammenhengende arbeid på flere nivåer over tid (implementering/ansvar) • Kjedede tiltak som er formelt forankret på ledelsesnivå: plan, samhandling, dialog og strategi, ansvarsfordeling – mål • Samhandling: skole/arbeids-/næringsliv/hjem: tverrsektorielt, offentlig/privat etc. • Ta i bruk eksisterende arenaer/nettverk, metoder, redskaper og verktøy – Tilpass! (videre-)utvikle • Likevel: Alltid med rom for nytenkning og nyvinninger for å kunne ivareta satsningsfeltet i tiden frammover • Samfunnsansvar og ivaretakelse av individet

More Related