Reconnaissance et validation en Pologne

1. Reconnaissance et validationen Pologne Dorota PIOTROWSKA Expert de Bologne Université de Technologie de Lodz Atelier thématique : reconnaissance et validation des acquis dans le contexte du processus de Bologne PARIS, le 17 OCTOBRE 2013

2. Plan de la présentation • Reconnaissance et validation en Pologne- comment les comprend-t-on? , situation actuelle, la loi polonaise actuelle. • Validation et reconnaissance en Pologne au niveau de l'enseignement supérieur - l’analyse approfondie dans huit domaines d’éducation. • Projet pilote – Les compétences professionnelles vs. Learning outcomes, Ecole Technique Supérieure a ELBLAG.

3. Reconnaissance et validation en Pologne- situation actuelle

4. Lesorigines de LLL en Pologne En février 2011, le gouvernement a adopté une politique pour le développement de LLL en Pologne. Lesdocuments stratégiques clés : la stratégie pour le développement du capital social et la stratégie de développement du capital humain. „Les universitésdoiventconsoliderles réformes afin de promouvoir un environnementd’apprentissage flexible et créatif pour tous les étudiants…”

5. Niveau 3,4,5 de l’EQF • Lespratiquesnon réglementeéspar la Loi • Lespratiquesréglementeés par la Loi- examensprofessionnels, examens dans les chambres des métiers

6. Niveau de l’Enseignement Supérieur

7. Le projet de loi dans le domaine de la validation dans l'enseignement supérieur polonais Le projet d'un projet de loi modifiant la loi sur l'enseignement supérieur Le Ministère des Sciences et de l’EnseignementSupérieur, 2 mai 2013. 2.1.faciliter l'accès à l'enseignement supérieurpourtous les étudiants • La validation des études, expériences professionnelles ou acquis personnels en vue de l'accès aux différents niveaux de l'enseignement supérieur

8. Le projet de loi dans le domaine de VAE dans l'enseignement supérieur polonais Ce droit doit s'exercer aux titulaire du baccalauréatavec: • 5 ans d'expérience professionnelleaprès diplôme-dans le cas de l'application pour des études de premier cycle ou études supérieures de 5 ans • 3 ans d'expérience professionnelleaprès l'obtention du diplômedu premier cycle (le cas de deuxième cycle).

9. Le projet de loi dans le domaine de VAE dans l'enseignement supérieur polonais Le Sénat de l’ Université doit préciser : • les procédures dans le cadre deVAE • les règles concernant les frais pour la validation

10. Le projet de loi dans le domaine de VAE dans l'enseignement supérieur polonais • Le candidat peut confirmer max 50 % des ECTS du programme. (Y compris les learningoutcomes). • Le nombre total de personnes acceptées par VAE, pour une parcours donné ne doit pas dépasser 20 % du nombre total d'étudiants dans ce parcours. • L’accès limité -a ceux qui ont obtenu une évaluation positive de l'Agence Nationale d'Évaluation de la Qualité

11. Validation et reconnaissance en Pologne au niveau de l'enseignement supérieur - l’analyse approfondie dans différentsdomaines d’éducationwww. Ibe.edu.pl

12. Lesobjectifs de recherche • Evaluation/ Vérification et Validation dans l'enseignement supérieur - exemples de bonnes et mauvaises pratiques utilisées dans l'enseignement supérieur polonais -analyse de la situation actuelle dans des domaines spécifiques • Le cours/module • L'ensemble du programme • Evaluation diagnostique pendant le processus de recrutement • L'analyse de méthodes didactiques non conventionnelles de bonnes pratiques dans le domaine des méthodes non conventionnelles de vérification, évaluation et validation des résultats

13. Conclusions générales des recherches • Lespointsfaibles–méthodes et critèresd'évaluation des learning outcomes -pas de correspondance !!! • Commentgarantir l'équivalence des apprentissages? • La compréhension „étroite” de la validation .

14. La compréhensionétroite de la validation diplômes de l'enseignement supérieur FORMATION FORMELLE La reconnaissance et validation des acquis diplômes de l'enseignement supérieur

15. La compréhensionétroite de la validation L'université comme un espace public ouvert à tous, le centre de formation continue et d'apprentissage tout au long de la vie

16. Projet pilote– Les compétences professionnelles vs. Learning outcomes, Ecole Technique Supérieure a ELBLAG

17. Deux qualifications élaborées • Administrationde la sécurité publique • Informatique

18. L’objectif principal d'analyser la correspondance entre lescompétencesprofessionnelles et leariningoutcomes

20. compétencesprofessionnelles Le programmed'études ECTS

21. Le parcours d'analyse LEARNING OUTCOMES tâches de mêmenature

22. EXEMPLE Administration de la sécurité publique • Tâche • professionnelle • généralisé • Sait mener lesprocéduresadministratives

23. Analyse des conditions de validationdes acquis (système de transfert des acquis)

24. Tache professionnelle Learning outcomes définis dans les modules Savoir, savoir faire, savoir être

25. évaluation des Learning outcomes ≠évaluation de compétences ETUDIANT CLASSIQUE ETUDIANT VIA VAE • Méthodes • d’évaluation: • TEST • Examen écrit • Examen oral SAVOIR compétencesprofessionnelles SAVOIR-FAIRE SAVOIR ETRE LEARNING OUTCOMES

26. Source: Seminar on the Validation of Non-Formal and Informal Learning Mechelenon 9 and 10 April 2013 Workshop 3 - Assessment and methods

27. Conclusions

28. Conclusions

29. Dorota.piotrowska@p.lodz.pl