VYUŽITIE IKT V PREDMETE SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre stredné školy učebný materiál - modul 3

1. VYUŽITIE IKT V PREDMETE SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRApre stredné školyučebný materiál - modul 3 Mgr. Juraj Sabol a kol.

2. TVORBA UČEBNICE Štátny vzdelávací program INFORMATIKA Štátny vzdelávací program SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Využitie IKT v predmete slovenský jazyk a literatúra pre stredné školy UČEBNÝ MATERIÁL MODUL 3 ĎALŠIE VZDELÁVANIE učiteľov 1. – 2. MODUL vzdelávania učiteľov ZAHRANIČNÉ SKÚSENOSTI s IKT vo vyučovanímaterinského jazyka skúsenosti, individuálny prínos AUTOROV POJEM MODERN. ŠKOLY 21. STOR.

3. ROZDELENIE UČEBNICEPodľa povahy práce s informáciami 1.1 Získavanie informácií (elektronické lexikografické príručky, Slovenský národný korpus) 1.2 Vzájomná výmena informácií (hlasovacie zariadenie, blog, videokonferencia, multimédiá) 1.3 Používateľ a tvorca (výzva k prechodu z tábora používateľov do tábora tvorcov obsahu na internete)

4. ROZDELENIE UČEBNICE Podľa tém (názvy kapitol naznačujú didakt. problém) 1.2.1 Hlasovacie zariadenie alebo čo sa práve deje v žiakovej mysli (diagnostika, získavanie spätnej väzby) 1.2.2 Blog ako konverzačné médium (kolaboratívne učenie, tvorivé písanie) 2.3 Keď sa k slovu dostane každý (aktivizačné metódy) 1.2.4 (Multi)médiá v literárnej výchove (názornosť, zážitkovosť, motivácia) 2.8 „Eskimácka“ poézia (princíp hry) 1.2.3 Z reálnej do virtuálnej triedy alebo videokonferencia v škole (projektová metóda) atď.

5. ROZDELENIE UČEBNICEPodľa spôsobu práce s učebným textom KAPITOLA 1: teória, exemplifikačné úlohy, úlohy pre účastníkov kurzu KAPITOLA 2: ukážky vyučovacích hodín, modulov, prípadové štúdie Online verzia E-OBSAH: prezentácie, webquesty, audiomontáže, videonávody, blogy...

6. ČITÁTY Z UČEBNICE ... vo vyučovacích stratégiách i drobných námetoch z literatúry a jazyka sú informačné a komunikačné technológie tichoprítomné... Jana Kesselová Myslíme si, že zaradením elektronických príručiek do vyučovania môžeme podporiť zmenu transmisívneho vyučovania na konštruktívny prístup. Žiaci si svoje poznanie o jazyku budú konštruovať sami... Jana Kesselová Hlasovacie zariadenie prináša do triedy atmosféru očakávania aj prekvapenia... Pravda, aj túto techniku treba používať s citom a funkčne, aby sa nestala prázdnou a zbytočnou hračkou. Jana Kesselová

7. ČITÁTY Z UČEBNICE Bez zveličovania možno povedať, že tým, čím je pre prírodné vedy mikroskop, je pre jazykovedu korpus... Korpus nám umožňuje preniknúť do mikrosveta reči, ktorý je „voľným okom“ pri čítaní a písaní alebo „voľným uchom“ pri počúvaní a hovorení pre nás skrytý a nepozorovateľný. Jana Kesselová Vývoj čoraz novších informačno-komunikačných technológií má nezanedba-teľnývplyv aj na komunikačný aspekt vyučovania literatúry. Marian Andričík Webquest u žiakov rozvíja kritické myslenie, analytické schopnosti, učí ich porovnávať a triediť informácie, spracovávať ich a prezentovať pred publikom. Marian Andričík

8. ČITÁTY Z UČEBNICE LITERATÚRA JE SIEŤ PODOBNÁ INTERNETU Daniel Hevier Je informácia iba číslo, údaj, fakt, kvantita? A čo si počneme s informáciou „Krútia sa stromy s tromi korunami?“, ktorú sme sa nedočítali v novinách, príručke, návode na použitie, ale v básni (VelemiraChlebnikova)? Daniel Hevier Súčasná generácia nezabudla ani neprestala čítať. Číta však iným spôsobom ako generácie pred ňou... esemesky, logá, piktogramy, počítačovú vizualitu, 3D grafiku, komiksové bubliny, klipy a videá, streetart, nápisy, reklamy, bilbordy a, samozrejme, internet...Toto musíme mať na mysli, ak chceme budovať novú stratégiu osvojovania si literatúry. Daniel Hevier

9. Z PROFILU ABSOLVENTA Udržiava si prehľad o možnostiach využitia IKT na hodinách SJL. Úlohy pre účastníkov kurzu – Spomeňte si, čo ste sa v rámci 2. modulu vzdelávania učili o RSS kanáloch. Výbornou pomôckou na zvyšovanie jazykovej kultúry našich žiakov je RSS kanál relácie Slovenčina na slovíčko, ktorý môžete odoberať do svojho prehliadača doslova jedným kliknutím. Nájdete ho na stránke Slovenského rozhlasu v rubrike Relácie – Slovenčina na slovíčko. Odkaz na videonávod a námety na vyučovanie nájdete v nasledujúcej kapitole venovanej prípadovým štúdiám.

10. Z PROFILU ABSOLVENTA Skúma potenciál nových technológií pre vznik nových zážitkov vo vyučovaní. Online aktivita A1 – Urobte syntézu poznatkov z úvodnej časti učebnice pre 3. modul vzdelávania vo forme charakteristiky na tému Moderná škola 21. storočia. Uplatnite kritický prístup k téme, pomenujte výhody aj riziká spojené s využitím moderných informačných a komunikačných technológií vo vyučovaní. Argumentujte.

11. Z PROFILU ABSOLVENTA Hlbšie si osvojil niektorú z ponúkaných technológií a efektívne ju využíva vo vyučovaní. Online aktivita A4 – Vytvorte vlastný blog na serveri Blogger a pozvite niekoľkých svojich študentov, aby doň dobrovoľne prispeli. Inšpirovať sa môžete ukážkami Náučný štýl na spoločnom blogu a Literatúra ako sieť (v učebnici pre 3. modul). Praktickú ukážku nájdete na http://gjarsjal.blogspot.com/.

12. Z PROFILU ABSOLVENTA Pomocou IKT rozvíja u žiakov vyššie kognitívne procesy, komunikačné zručnosti, schopnosť pracovať v tíme a pod. Úlohy pre účastníkov kurzu – 1) Preštudujte si ukážku a povedzte, ktoré aktivity v nej obsiahnuté podporujú:a) komunikačné zručnosti študentov; b) schopnosť vyhľadávať, triediť, používať a prezentovať informácie;c) sociálne kompetencie študentov, najmä schopnosť pracovať tímovo. 2) Navrhnite štruktúru vyučovacieho modulu z oblasti výučby slovenského jazyka, v ktorom sa dá zmysluplne využiť videokonferenčný dialóg. 3) Urobte analýzu svojho návrhu z hľadiska komuni-kačných, poznávacích a sociálnych potencií pre rozvíjanie žiaka.

13. Z PROFILU ABSOLVENTA • Využíva IKT na pozitívnu motiváciu a aktivizáciu žiakov. • E-obsah – videoblog Daniela Heviera... o Jánovi Ondrušovi • E-obsah – audiomontáž básne GregoryhoCorsa Rozhovor dvoch výrobcov bábik:

14. Z PROFILU ABSOLVENTA • Koordinuje svoje kroky pri využití IKT vo vyučovaní s učiteľmi informatiky a ďalších predmetov. • Kapitola 2 – ukážky hodín, vzdelávacie moduly, prípadové štúdie • Pre úspešné splnenie úlohy je nevyhnutné, aby naši žiaci ovládali základnú prácu s multimédiami. Aj keď nemusia nevyhnutne použiť ako nahrávacie zariadenie počítač, môžeme im my, príp. učiteľ informatiky a informatickej výchovy predstaviť niektorý z jednoduchých spôsobov, ako si potrebnú nahrávku zhotoviť. Stačí sa opýtať kolegu, či by s jednoduchým záznamom a strihom zvuku z internetového vysielania žiakov neoboznámil.

15. Z PROFILU ABSOLVENTA Stáva sa tvorcom obsahu na internete. Online aktivita A5 – Preštudujte si časť kapitoly 1.2.4. týkajúcu sa webquestu. Na stránke www.webquest.cz si prezrite archív webquestov, vyberte z nich tie, ktoré pokladáte za najkvalitnejšie, a zdôvodnite prečo. Vytvorte vlastný webquest na ľubovoľnú literárnu tému a umiestnite ho na portál ako výsledok on-line aktivity A5.

16. AUTORI doc. PhDr. Marián Andričík, PhD. Filozofická fakulta Univerzity Pavla Jozefa Šafárika Mgr. Daniel Hevier Bratislava doc. PaedDr. Jana Kesselová, CSc. Fakulta humanitných a prírodných vied Prešovskej univerzity, Prešov Marián Milčák, PhD. Filozofická fakulta Univerzity Pavla Jozefa Šafárika Mgr. Juraj Sabol Gymnázium J. A. Raymana, Prešov