1 / 17

Medijacija u školi

Medijacija u školi. Prevencija nasilja među djecom i mladima. DANAS. Prisjetite se jednog sukoba u kojem ste danas bili. Što se dogodilo? Kako ste reagirali ? A kako je reagirala druga strana ? Koje su vaše prve asocijacije na riječ “sukob”?. KONFLIKT.

aimee-hampton
Télécharger la présentation

Medijacija u školi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Medijacija u školi Prevencija nasiljameđu djecom i mladima

  2. DANAS ... • Prisjetite se jednog sukoba u kojem ste danas bili. • Što se dogodilo? Kako ste reagirali? A kako je reagirala druga strana? • Koje su vaše prve asocijacije na riječ “sukob”?

  3. KONFLIKT ... • kad ponašanje jedne osobe sprečava ispunjavanje potreba druge, ili kad su neusklađene vrijednosti dvoje pojedinaca (ThomasGordon) • kad čin jedne osobe onemogućuje, otežava ili sprečava djelo druge osobe • (Tanja Lamovec)

  4. Konflikt? • Konflikt je prirodni, vitalni dio života. • Kada je shvaćen, lako postaje prilika za učenje i stvaranje. Bondine

  5. Ljutnja• Koja je uloga ljutnje?• Zašto nam služi? • Zaštita sebe, svojih granica, potreba •  Podizanje razine energije •  Često: prebacivanje vlastite odgovornosti na druge?

  6. Osnovne psihološke potrebe • Tjelesna dobrobit i užitak • Sigurnost • Pripadati nekome, nečemu, ljubav • Biti prihvaćen, cijenjen, hvaljen, poštovan • Biti slobodan, imati izbor i odgovornost • Biti autonoman, imati “svoj način”, neovisnost • Imati svoj identitet, biti ja, biti drugačiji od drugih • Tražiti smisao u životu, zadovoljiti duhovne potrebe Ugrožavanje ovih potreba najčešće je izvor sukoba!

  7. Ja – Ti – Odnos - Kontekst • Sukob - najčešće između: • Potrebe da budemo prihvaćeni, dasurađujemo • i • Potrebe da budemo svoji, izrazimo sebe

  8. Odgovornost i izbor • Povlačenje (“poništavanje” sebe) • Agresija – napad (“poništavanje” drugih) • Je li moguće: zastupanje sebe, uz svijest o odnosu i kontekstu – Da istovremeno postojimo i Ja i Ti? (često se koristi i pojam asertivnosti)

  9. Primjeri izbjegavanja iskrene komunikacije(često prisutno u konfliktu!) • Tišina, šutnja, ignoriranje • Okolišanje (komentari koje bi netko trebao shvatiti) • Promjena teme, olako shvaćanje, šala • Povlačenje • Pričanje s nekim drugim o tome (prepričavanje) • Nametanje i prisiljavanje • Odbacivanje drugih, preuveličavanje, optuživanje • Uvrede, prijetnje, nasilje

  10. Neki obrasci koje učimo kako bismo izbjegli stvarnu komunikaciju • Slaganje, pristajanje, “harmoničnost” • Optuživanje, kritiziranje, upiranje prstom • Pametovanje, racionaliziranje • Izbjegavanje, irelevantnost, relativiziranje

  11. Virginia Satir(1916.-1988.) • Obiteljska i sistemska psihoterapeutkinja • Najpoznatija djela: • • ConjointFamilyTherapy, 1964 • • Peoplemaking, 1972 • • The New Peoplemaking, 1988. 4 zagrljaja dnevno da bismo preživjeli 8 zagrljaja da se održimo 12 zagrljaja da bismo rasli

  12. KOMUNICIRANJEM ... • ...izražavamo svoje potrebe, emocije, stavove,mišljenje, ideje... i doživljavamo tuđe. • Kako? • • Neverbalno 55-75% • • Ton glasa 20-30% • • Riječi 5-15% • Usklađenost verbalne i neverbalne komunikacije šalje snažnu poruku!

  13. IGRA • KOMUNIKACIJA • CILJ: Prepoznavanje "šumova" u komunikaciji. • VRIJEME: 20 minuta. • UVJETI RADA: Učenici sjede na svojim mjestima ili u krugu. • PRIBOR: Nije potreban.

  14. POSTUPAK • Voditelj poziva pet dragovoljaca. Četvero napušta prostoriju, a peti ostaje unutra. • Voditelj osobi koja je ostala u prostoriji predaje papirić na kojemu piše:

  15. • "U čekaonici • Doma zdravlja u Copacabanisjedi osamnaestoro ljudi. Na vratima sobe ispred koje • sjedi najviše ljudi piše: "Dr. Pero Pletikosa, psihijatar, medicinska sestra Pavica • Marić." U čekaonici sjedi časnik u civilu, čovjek u crnim cipelama, bijela žena s malim • trogodišnjim crnčićem, žena s uvijačima na glavi, nekoliko djevojaka i mladića, te • čovjek s velikim nosom. Odjednom se hodnikom začuje oštar zvuk ubrzanih koraka i u • čekaonicu ulazi zgodna četrdesetogodišnjakinja, a za njom kaska debeljuškast, ali • namršten čovjek. Žena šmrca. Ulaze u ordinaciju bez kucanja. Izvana se čuje zvuk • automobila i šum vjetra. Jesen je. Časnik u civilu upravo je glasno zakašljao, kad se • jednom od mladića u čekaonici učinilo da je čuo pucanj. Crvenokosa • četrdesetogodišnjakinja bijesno izlazi iz ordinacije. Za njom trči doktor Pletikosa • držeći se za glavu. Mali crnčić je zaplakao."

  16. • Voditelj upućuje osobu koja je pročitala priču da je prepriča prvoj osobi koju će • pozvati da uđe. Nakon toga, ta osoba priča istu pripovijest sljedećoj i tako redom. • Najčešće, na kraju od priče ostaje samo nekoliko pojedinosti koje su toliko • izmijenjene, te malo nalikuju početnoj priči. • Na kraju voditelj čita pripovijest u cijelosti.

  17. • • Nakon igre • Dobro je govoriti o šumovima u komunikaciji; iskrivljavanju, otpisivanju i poopćavanju. • Zanimljivo je obratiti pažnju na to koji su se sadržaji zapamtili i zašto, koji su se • detalji dodali i koji su se izmijenili. • • Komentar • Ta je igra dobra za prepoznavanje šumova u komunikaciji i za usmjeravanje pažnje na • to koliko se zapravo slušamo i u kojoj mjeri je poslana poruka primljena. Voditelj može • uvesti bilo koji odgovarajući sadržaj u obliku priče i vidjeti koje činitelje učenici • pamte, a koje ne.

More Related