Dr.ª Carla Patrocínio/Dr. Rui Mendes Gabinete de Estudios y Planificácion

1. Instituto Superior Técnico (IST) • Presentación Institucional – • Valparaíso, 17 de Marzo de 2003 Dr.ª Carla Patrocínio/Dr. Rui Mendes Gabinete de Estudios y Planificácion Instituto Superior Técnico

2. - Introducción - • Enseñanza • Investigación y Desarrollo • Ligación a la Sociedad • Sitio Web: http://www.ist.utl.pt/

3. - Características Generales - • 11 Departamentos /Secciones Autónomas • 21 Licenciaturas (8649 Estudiantes) • 19 Maestrados (910 Estudiantes) • 5 Postítulos • 21 Doctoramientos (629 Estudiantes) • ~ 830 Profesores • ~ 600 No Profesores

4. - Proceso de Incorporación de las Nuevas Tecnologías en la Docencia - • Desde 1996 – creación do Núcleo de Audiovisuales: • Apoyo técnico e humano a las salas de aula • Apoyo a las actividades científicas, pedagógicas, deportivas, o culturales • Apoyo a las entidades externas a el IST • En 2001 – creación del GAEL (Gabinete de Apoyo a la Producción de los Contenidos y E-learning en el IST): • Apoyo técnico en la área de la producción de contenidos de apoyo a la enseñanza, a través de personal altamente especializado • Envolvimiento en los diversos programas europeos de apoyo a las nuevas tecnologías – se puede destacar (Portal e-escola.utl.pt) • La mayor parte de las asignaturas tiene contenidos no interactivos en las respectivas páginas de internet

5. - Cuales son las Metodologías de Enseñanza más utilizadas? - • Tipología de las clases ministradas: • Clases Teóricas – 48% • Clases Prácticas – 25% • Clases Teórico-Prácticas – 16% • Clases de Laboratorio – 11% • Apoyo Audiovisual a la docencia (Clases teóricas, prácticas e teórico-prácticas): • Equipamiento de sonido con mesa mezcladora y amplificador; • Grabadores de sonido y de vídeo • Proyectores pórtateles • Proyector de diapositivas • Diverso equipamiento de pos-producción • Existencia de LTI’s (Laboratorios de Tecnologías de Información), disponibles para los estudiantes de las variadas licenciaturas del IST

6. - Evaluación del Impacto de las Nuevas Tecnologías en lo Mejoramiento de la Docencia- • No ha existido un proceso de evaluación en concreto, aunque existan algunos resultados relativamente a la evaluación de las licenciaturas de lo último año: • Apenas en una de las cuatro licenciaturas evaluadas, existe una satisfacción encima de la media con lo siguiente indicador - promoción de material multimedia disponible para lo apoyo del IST a la actividad docente; • De los 13 indicadores evaluados con relación a las condiciones de trabajo, el material didáctico es uno de los más satisfactorios para los docentes (más de 80% de las opiniones son satisfactorias en las 4 licenciaturas evaluadas)

7. - Preparación de los Docentes para las Nuevas Metodologías de la Docencia (1) - • Promoción anual de cursos de formación pedagógica para docentes por la Rectoría del UTL: • Página con información pormenorizada (http://www.utl.pt/noticias/cursosdoc0203.htm) • Cursos realizados sin encargos para los docentes del UTL • Ejemplos de cursos ministrados: • Técnicas de la Gestión del Tiempo y Diminución de Stress • Técnicas de Lectura Rápida • Técnicas de Voz e Comportamiento • Formación para la Didáctica Universitaria

8. - Preparación de los Docentes para las Nuevas Metodologías da Docencia (2)- • Realización en 2002 de un debate público acerca de la “Formación y Evaluación Pedagógica de los Docentes Universitarios”: • Cuando y que tipo de formación pedagógica debe de ser ministrada a los docentes? • De quién debe de ser la responsabilidad de la organización de las acciones de formación? • Como y por quién debe de ser realizada la evaluación pedagógica de los docentes? • Deberá existir una evaluación efectuada a las capacidades pedagógicas por otros docentes? • Cual el impacto de la evaluación pedagógica efectuada por los estudiantes en la progresión de la carrera docente? • De que formas deben de ser realizados los cuestionarios a los estudiantes?

9. - Preparación de los Docentes para las Nuevas Metodologías de la Docencia (3)- • Propuestas del IST para la formación pedagógica y didáctica de los docentes: • Promoción de los cursos de formación pedagógica (preparación y organización de las asignaturas; técnicas de enseñanza; metodologías de evaluación); • Asistentes en el ámbito de las respectivas pruebas deben de obtener aprobación en un de los cursos referenciados; • Profesores Auxiliares sin número de años de docencia requeridos, deben de obtener aprobación en dos de los cursos; • El IST garante el funcionamiento, en cada año lectivo, de dos módulos de entre un conjunto de temas a definir; • Cursos creados deben de propagarse a toda la populación docente del IST.

10. - Preparación de los Docentes para la Utilización de las Nuevas Tecnologías en el Apoyo a la Docencia (1) - • El IST, de forma innovadora, ha ofrecido determinados cursos de formación, para mejor acompañar la evolución de los utensilios pedagógicos y para dotarse del personal docente más cualificado para los nuevos campos de actuación de la Universidad, por ejemplo: • Técnicas y Prácticas de Enseñanza a la Distancia – con una duración de 30 horas, tiene como objetivos, • Mejorar la capacidad de intervención en este dominio en formato síncrono; • Preparar, adecuar e incentivar el uso de las nuevas tecnologías y metodologías que facilitan tanto el proceso de aprendizaje, como el proceso de transmisión de los conocimientos.

11. - Preparación de los Docentes para la Utilización de las Nuevas Tecnologías no Apoyo a la Docencia (2) - • Formación de los Docentes en el E-Learning – con una duración de 30 horas, tiene como objetivos, • Integrar la formación online y la gestión de lo conocimiento; • Concebir contenidos pedagógicos para el E-Learning, identificando ventajas e desventajas en este tipo de formación; • Definir el sistema de evaluación; • Identificar las diferentes componentes de una infraestructura tecnológica; • Saber utilizar o LMS – Learning Management System; • Presentación de diversos estudios de caso con contenidos de sistemas de E-Learning.

12. - Políticas de Incentivos al Mejoramiento de la Docencia (1) - • Desde 1993/94 – promoción de ejercicios de evaluación del desempeño en la actividad de enseñanza: • Creación de estructuras y garantía de existencia de los medios necesarios a la realización regular de los ejercicios de evaluación externa y interna de las licenciaturas; • Institución de un sistema simple y eficaz de recogimiento, procesamiento e divulgación de la información; • Adecuar este proceso a la propia organización curricular del IST (gestión de los programas de las licenciaturas; valorización de las actividades de la enseñanza; mejoría de las condiciones y de los medios que sustentan la actividad lectiva.

13. - Políticas de Incentivos al Mejoramiento de la Docencia (2) - • Desde 1992/93, como parte integrante del sistema global de evaluación pedagógica, el IST promueve semestralmente la evaluación de cada una de las asignaturas aleccionadas, así como del desempeño de los respectivos docentes: • Responsabilidad del Consejo Pedagógico • Objetivo – determinar la eficacia del funcionamiento de cada disciplina inserida en los currículos, lo que deberá suscitar en los estudiantes y docentes, una participación más activa, crítica e responsabilizada, nombradamente para facilitar el reajustamiento de contenidos y métodos de aprendizaje y de enseñanza; • Repercusiones – mayor envolvimiento para solucionar situaciones menos claras; valorización efectiva de la componente pedagógica en lo docente; las informaciones disponibles permiten el reajuste, la reflexión y la autocrítica sobre lo respectivo trabajo. • Creación del GAEL

14. - Mecanismos de Difusão das Experiências/Inovações na Docência (1) - • Jornadas Pedagógicas: una vez en el año, el Consejo Pedagógico promueve estos encuentros entre estudiantes y docentes. Los objetivos son: • Presentación global de los resultados anuales de la evaluación de las licenciaturas – relaciones de auto-evaluación; • Presentación de los resultados semestrales provenientes de los cuestionarios de evaluación de funcionamiento de las asignaturas; • Otro tipo de dados – análisis del desempeño relativo de los docentes, casos extremos, tasas de adhesión a los cuestionarios, identificación de las principales deficiencias en la aprendizaje por parte de los estudiantes y al nivel de la coordinación de las licenciaturas y condiciones de trabajo; • Por último, es solicitada a los docentes la presentación de algunas experiencias innovadoras en el campo de la actividad docente.

15. - Mecanismos de Difusión de las Experiencias/Innovaciones en la Docencia (2) - • En el año lectivo 2000/2001 fue realizado lo III Simposio “Pedagogía en la Universidad”, en forma de 5 jornadas: • El Papel de la Pedagogía en la Educación Superior en Portugal • La enseñanza de la Matemática en la Educación Superior en Portugal • Suceso e No Suceso Académico – Causas, Estudios de Caso e Soluciones • El Estudiante en las Escuelas del UTL (Univ. Téc. de Lisboa) • Metodologías de Enseñanza e de Evaluación • O GEP (Gabinete de Estudos e Planeamento), ha participado en las 3ªs e 4ªs Jornadas presentando dos comunicaciones: • Perfil del Estudiante Universitario del IST • Abandono Universitario – Estudio de Caso en el IST

16. - Opinión sobre los Cursos On-Line - • El IST considera importante y ventajoso, desde que: • Existan algunas clases presénciales • La interacción entre estudiantes y docentes es fundamental • Las Nuevas Tecnologías non deben depreciar el contacto absolutamente indispensable para una comunicación directa entre docentes y discentes

17. - Tipo de Tecnología Disponible en las Salas de Aula - • La cuasi totalidad de las salas de aula tienen proyector de acetatos; • Existen anfiteatros con proyector multimedia (vídeo e computador) • Rede de LTI’s (Laboratorios de Tecnologías de Información), disponibles para todos los estudiantes, en un total de 413 puestos de trabajo • - Registro de Utilizador en el IST - • Cada estudiante que ingresa no IST tiene un enderezo de e-mail e un “username”, atribuidos automáticamente; • El “username” permite acceder al sistema informático, cuyas aplicaciones prevén un acceso a través de la internet para que los estudiantes hagan la respectiva inscripción en las asignaturas, o consulten su currículo, entre otras. • Hardware – los estudiantes tienen a la disposición los LTI’s

18. - Infraestructura Tecnológica de Apoyo a la Docencia en el IST - • El CIIST (Centro de Informática do IST) da todo el apoyo informático (hardware e software); • Lo actual sistema de gestión académica del IST – APLICA: tiene cuasi 20 años y no responde a las necesidades actuales en termos de información; • Paralelamente, y en el ámbito de los procesos de Evaluación y Acreditación, fue desarrollado el SIGLA (Sistema de Información para la Gestión de Licenciaturas e Evaluación), cuyos objetivos visan: • facilitar el trabajo diario de todos los que intervienen en los procesos de coordinación, gestión y evaluación de licenciaturas; • Incrementar la cualidad de la enseñanza y aprendizaje en el IST. • Actualmente, el sistema informático del IST encontrase en profunda reestructuración a través del proyecto FÉNIX, cuyo objetivo es crear un nuevo sistema de gestión académica y integrada que responda a las necesidades actuales de todos los que intervienen en el proceso educativo (servicios, profesores e estudiantes).