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EL PAPEL EDUCADOR DE LOS PADRES y MADRES

EN LA ETAPA INFANTIL. EL PAPEL EDUCADOR DE LOS PADRES y MADRES. ¿SÓLO EL COLEGIO EDUCA?. El Centro Escolar asume en esta etapa una función educadora que sin la intervención plena de la familia no se lograría de forma apropiada.

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EL PAPEL EDUCADOR DE LOS PADRES y MADRES

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Presentation Transcript

  1. EN LA ETAPA INFANTIL EL PAPEL EDUCADOR DE LOS PADRES y MADRES

  2. ¿SÓLO EL COLEGIO EDUCA?

  3. El Centro Escolar asume en esta etapa una función educadora que sin la intervención plena de la familia no se lograría de forma apropiada.

  4. Por ésto, queremos resaltar el papel educativo que juegan los padres y madres en estas edades.

  5. Este informe, trata de aportar algunas sugerencias a los padres y a las madres…

  6. CONOCIMIENTO DEL CUERPO/ ESQUEMA CORPORAL • Sírvale de modelo y que el niño/a le imite, señalando: cabeza, brazos, piernas, otros segmentos corporales. • Pídale que realice el dibujo de una figura humana con las partes esenciales de la misma.

  7. Pídale que nombre las partes de su cuerpo menos usuales. Enséñele y afiance su conocimiento de las nociones izda/dcha, en sí mismo…

  8. 2. EXPRESION / COMPRENSION ORAL / VOCABULARIO Para desarrollar el lenguaje del niño/a, use palabras variadas. Los/as niños /as aprenden por imitación.

  9. Mejore su articulación y fonación; consulte si es necesario. Soplar, inflar la boca, mover la lengua, …. Es importante vigilar la respiración y catarros…

  10. Evite la comida triturada, el biberón , el chupete y que se chupe el dedo. • Es necesario cuidar los usos sociales del lenguaje: “por favor, gracias, …”

  11. Presente modelos correctos del lenguaje. Háblele despacio y de forma clara.

  12. Amplíe su vocabulario y expresión: enséñele quées cada cosa, para qué sirve, qué partes tiene, etc. • Déjele su tiempo y favorezca que construya las frases por sí mismo.

  13. Aproveche cualquier situación o acontecimiento para hablar y facilitar su aprendizaje.

  14. Ayúdele a construir bien las frases: quién, cuándo, cómo, dónde, etc. • Ejercite su memoria y su lenguaje, hable mucho con él/ella, nárrele cuentos e historias.

  15. 3. DESARROLLO LOGICO / COGNITIVO Enséñele a realizar clasificaciones, con pinzas, botones, objetos variados. Clasificar por tamaños, colores, formas... Juegos de absurdos y errores.

  16. El peso del cuarto de baño, el juego del parchís... sirven para el aprendizaje de los números. Utilice cosas concretas (cucharas, botones, galletas...) y sin forzarle.

  17. También con los números: ascensor, piso, puerta, autobús, teléfono, etc. Adivina adivinanza …

  18. 4. ORIENTACION / MADURACION VISOMOTRIZ Rasgar, recortar, bordear, facilitan el desarrollo de la coordinación ojo-mano … para aplicar a la escritura. Realice actividades de orientación espacial con palillos, para reproducir.

  19. Los puzzles desarrollan la atención, la orientación espacial, la percepción de formas, etc. Se pueden hacer con cualquier cosa: hojas de revista...

  20. Desarrolle juegos y actividades de orientación: dos pasos adelante, tres a la izquierda... Ayúdele a afianzar dichas nociones: el plato esta a la izda/ dcha del vaso, y el vaso ¿entonces...?

  21. 5. ATENCION / CONCENTRACION Enséñele a contemplar los objetos desde diferentes puntos de vista. Aproveche cualquier momento para que el/la niño/a vaya aprendiendo: colores, formas, tamaños, cantidades…

  22. Juegue a situar objetos; aprenderá conceptos espaciales. Una lupa puede resultar un buen instrumento para la observación.

  23. Desarrolle su memoria visual. Coloque objetos, cartas de baraja, etc., encima de la mesa. También quite/añada alguno y pida luego que diga el objeto que falta.

  24. 6. EQUILIBRIO Y COORDINACION MOTRIZ Que el/la niño/a camine por una cinta estirada en el suelo. Que camine a la pata coja o "descanse" sobre un solo pié.

  25. 7. HABILIDADES SOCIALES/ AUTONOMÍA/ RESPONSABILIDAD Enséñele a poner la mesa, colocar los cubiertos... EFECTO: Mas seguridad en si mismo y mas autonomía.

  26. De pocas órdenes y normas, pero tajantes y precisas. Evite el ahora y luego no… • EFECTO: Desorientan al/ a la niño/a y no le permiten crear un comportamiento uniforme.

  27. No de importancia a la terquedad, rabietas de su hijo/a. • Está afirmando su "YO" frente a los demás.

  28. Favorezca los hábitos de autohigiene y autocuidado: lavarse, vestirse, atarse los zapatos, aunque inicialmente no lo haga muy bien.

  29. Fomente los progresos del/ de la niño/a, déjele explorar, subir, bajar... en lugar de prohibirle.

  30. Permita que el/la niño/a vaya a su ritmo en el parque, … está intentando explorar, descubrir … PRUDENCIA NO ES TEMOR. Todo puede ser una experiencia educativa.

  31. Enseñe a su hijo/a que la vida es una continua resolución de problemas. Hay que afrontar las pequeñas "catástrofes" de cada día.

  32. 8. COMPORTAMIENTO FAMILIAR Si observa que su hijo/a es demasiado violento y agresivo, revise la actitud de los adultos que le rodean.

  33. Un niño/a atemorizado/a o que observa en su entorno estos comportamientos los aprende por modelo o reacciona ante ellos de la misma forma.

  34. - Un/a niño/a necesita que se le valore y elogie frecuentemente. PERO NO LO CONFUNDA CON LOS PREMIOS…

  35. Su hijo/a es lo más valioso que usted posee. Trátelo con tacto y prudencia. PARA RECORDAR (*) (*) Este texto esta tomado del libro "Enseñe a pensar a su hijo "Ernest Ott.

  36. Aprenda a ser un/a buen/a maestro/a • Su hijo/a le imitará. Sea pues un modelo digno de imitación.

  37. Dedíquese todos los días a su hijo/a con toda seriedad. Mantenga el carácter de juego, dentro del quehacer intelectual. Premie a su hijo/a cuando obtenga buenos resultados.

  38. En las dificultades ayude a su hijo/a con discreción y seguridad.

  39. No pierda jamás la paciencia. • Los recuerdos de la tarea docente deben ser gratos.

  40. Este trabajo lo hicimos:- M.C. Centeno (Orientadora del Colegio del Monte)- M.C. De La Torre- M.D. Guerrero del EOE Málaga- Centro- R. Portillo Muchas Gracias

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