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Presentation Transcript

  1. Liaison Castelnau-le-lez Bac pro - BTS

  2. La naissance du projet

  3. Tout commence en mars 2011 LP Échanges informels LGT • Prise de conscience

  4. Pour favoriser la REUSSITE en BTS Pour faciliter l’INSERTION en BTS • Nécessitéde • COLLABORER davantage • entre collègues du LP et du LGT Des élèves de terminale bac pro viennent assister à 2 séances en BTS

  5. Rentrée 2011 un nouveau pas LP Commerce, Secrétariat et Comptabilité BTS AM, CGO et MUC • 1 constat commun Avec pour conséquence • quelques redoublements • beaucoup d’abandons difficultés d’expression difficultés d’ordre méthodologique niveau faible en langues vivantes

  6. Le fil conducteur • En début de terminale • Après le PFMP • Au moment de la procédure postbac puis après les stages d’immersion Entretiens INDIVIDUELS dans le cadre de l’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE

  7. Le postulat de départ SI • Un élève est VOLONTAIRE pour consacrer du temps libre à une préparation spécifique = • ACTEUR DE SON DEVENIR ALORS • Sa démarche d’ORIENTATION est avancée ; • Il est MOTIVÉ, • AUTONOME en partie, • et a une CAPACITÉ DE TRAVAIL Si non • Il n’a pas actuellement le profil STS • Et risque l’échec

  8. On est DONC • Dans une démarcheresponsabilisante • S’engager VOLONTAIREMENT à suivre des MODULES sans garantie d’un passage automatique en BTS au lycée Pompidou

  9. La mise en place

  10. Les objectifs • 1. Partir des représentations mentales de l’élève sur le BTS, de son vécu, pour arriver à des compétences requises en STS • 2. Aider l’élève à appréhender les attendus en STS en l’amenant à prendre conscience des compétences qu’il détient déjà et de celles qu’il lui reste à acquérir

  11. Les moyens et les méthodes 1. Bilans lors des entretiens sur les avancées de l’élève : méthodologie, travail personnel, savoir être, savoir faire et élaboration du projet d’orientation 2. Repérage des élèves à profil par le professeur de Bac Pro 3. Animation de modules = stage d’immersion 4. Evaluation de l’action (questionnement des élèves avant et après l’immersion)

  12. Module 1 : L’immersion avec La Journée suivi orientation • Travail, avec le professeur de bac Pro, du référentiel allégé en terme de compétences • En amont au niveau bac pro • EA1 • Travail sur un sujet type BTS • ex ARMERIA • E6 DOPS • pendant l’immersion dans la classe de BTS • Présentation du BTS par 1 professeur et 2 étudiants en BTS issus de BP • Courte présentation de la section • Et surtout échanges avec les étudiants

  13. Module 2 : L’immersion dans la classe de STS • Par groupe de 4 élèves • 1 journée ou ½ journée • En APS • En ateliers métier • En formation initiale • En formation continue avec des adultes en BTS en 1 an

  14. Module 2 : L’immersion dans la classe Le déroulement en séance d’APS • 1ère phase : Les élèves de BP se mélangent en classe entière avec les étudiants de STS pour aborder une nouvelle notion utile pour l’avancement de l’APS. • Objectif : • montrer l’ambiance de travail, • et les méthodes mises en œuvre en classe entière en STS

  15. Module 2 : L’immersion dans la classe Le déroulement de la séance en APS • 2ème phase : Chaque élève de BP est ensuite intégré dans un petit groupe d’étudiants • Présence du professeur : Jeu de rôles • Le BP se retrouve seul avec son groupe : • Présentation des travaux, échanges informels • Objectifs : • Montrer les méthodes de travail • Favoriser les échanges entre l’élève de BP et les étudiants de STS : partir du vécu des étudiants pour expliquer les méthodes de travail, les contenus, les exigences attendues

  16. Module 2 : L’immersion dans la classe Le déroulement de la séance en APS • 3ème phase : Corriger un devoir type écrit de STS • Objectifs : • Montrer les exigences attendus en STS, avec comme repère et comparaison, le même sujet étudié pendant le module 1, adapté en sujet type Bac Pro • Faire ainsi prendre conscience des efforts à fournir pour attendre ces exigences • 4ème phase : Echanges avec les 2 professeurs • Objectifs : • Rassurer par la disponibilité, • Et encore rassurer pour combler des lacunes : aide prévue (dispositifs), à eux de faire leur part par le travail.

  17. L’évaluation APRES le stage immersion

  18. L’évaluation APRES le stage immersion

  19. En conclusion : un bilan positif • Par l’accueil • Par les échanges • Se sentir inférieur • Par les contenus • Être rassuré • Peur de ne pas être capable de réussir (niveau + manque d’estime de soi) • Par les méthodes • Par la disponibilité des étudiants et des professeurs • Par leur parcours = aussi une force par rapport aux autres bacs • Par des dispositifs pour combler les lacunes

  20. Pour la rentrée 2012 • Reconduction du dispositif AP et immersion • 2 h d’espagnol pour rattraper le niveau • 2 x 1h d’aide inter BTS pour tous les étudiants en difficulté quelque soit l’origine du bac • Travail spécifique en éco-droit sur thème commun des programmes

  21. Castelnau-le-lez F I N