1. 立足生情，论从史出，赢在过程 ——有感于广州市13中冯老师“从战时 共产主义政策到斯大林模式”课堂实录 广州彭加木纪念中学 马凤妍

2. 亮点一：启发式谈话——循循善诱

3. 亮点二：导入——破题 必修二 世界资本主义经济政策的调整 苏联（俄）的社会主义建设 中国特色社会主义建设的道路 ●以生产关系的调整促生产力的发展 ●判断导入：总结时还能不能把导入部分的内容提出来作一个小结 ●高考“话题”式命题

4. 高考“话题”式命题 ●2010年广东高考38题：社会群体的兴衰与政治、经济和文化的变迁 ●2011年广东高考39题：经济体制的选择与调整 高三一轮复习采用开门见山的导入能为学生指明方向，增强学生应对“话题”式命题的意识和能力

5. 亮点三：时间轴——弄清时空 必修一 俄国十月革命的胜利 ●教学中的通史意识，弥补专题史的局限，给学生还原一段相对完整的历史，加深学生对历史问题的整体性认识和理解 ●基础年级这种建构的可能性相对较低，高三则完全具有可行性，更有必要性

6. 亮点四： 史料教学 论从史出 贯穿始终

7. 教学重点：背景 内容 评价

8. 基础年级强调激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，高三？除了一如既往的兴趣与能力，落实，落实是头等大事，因为要考试，高考是中国人人生中第一个血淋淋的战场……怎么落实？死记硬背？基础年级强调激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，高三？除了一如既往的兴趣与能力，落实，落实是头等大事，因为要考试，高考是中国人人生中第一个血淋淋的战场……怎么落实？死记硬背？

9. 在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮征集制，禁止自由贸易……不仅是维持生存和对付战争，而且已经超越“一般革命”的任务，是共产主义的任务，是推进社会主义的“真正的主要的门径”。在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮征集制，禁止自由贸易……不仅是维持生存和对付战争，而且已经超越“一般革命”的任务，是共产主义的任务，是推进社会主义的“真正的主要的门径”。 ——列宁

10. 1913年-1920年俄国/苏俄的农业生产情况 1913年 1920年 农业产值指数100 67 畜牧业产值指数100 72 粮食（万吨） 7.65 4.519        注：产值指数以1913年为基数100 1913年-1920年俄国/苏俄的工业生产情况 1913年 1920年 总产值（亿卢布） 102.51 14.10 产值指数 100 13.8 注：产值指数以1913年为基数100

11. ●斯大林模式的背景：立足于更长的时 间段去探讨其实施的必要性

12. 教学难点：新经济政策 ●如何引导学生理解“新经济政策是俄国向社会主义过渡的正确途径” ●新经济政策的特点、价值

13. 难？ 如何让学生理解“新经济政策是俄国向 社会主义过渡的正确途径” ●方向:社会主义 ●效果：正确

14. 马克思设想下的社会主义：在生产力高度 发达的资本主义基础上建立社会主义，建 立公有制、计划经济和按劳分配……

16. 难？ 新经济政策的特点、价值 ●联系中国改革开放下的所有制结构 以公有制为主体多种所有制共同发展的必要性——利用市场竞争调动生产积极性，以竞争促恢复，促发展

17. 亮点五：赢在细节，赢在过程 ●主干知识和思维引导采用传统手写板书，让学生有做必要笔记和思考的时间、余地 ●本课小结再次展示主干知识的幻灯片，让学生有机会回头主要知识，形成完整的知识结构 ●整体感觉：人文、务实、高效

18. 谢谢！