JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM Z ZESPOŁEM ASPERGERA

1. JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM Z ZESPOŁEM ASPERGERA

2. ZespółAspergeraJest to szczególny zespół cech: • Brak empatii • Ograniczona zdolność budowania przyjaźni • Intensywnie zainteresowania jakimś tematem • Szczególne umiejętności często związane z nienormalnym zaabsorbowaniem jakimś tematem • Niezdarna motoryka • Jednostronne rozmowy

3. Zespół Aspergera-zaburzenia funkcji społecznych • Niezdolność do nawiązywania kontaktu z rówieśnikami • Brak potrzeby kontaktu z rówieśnikami: wynika to z:chęci kontrolowania, nierozumienia zachowań innych, egocentryzmu, prawdomówności, sztywnego stosowania się do zasad • Ustawianie się zbyt blisko innych osób (brak barier, zaburzenia odległości)‏

4. Zespół Aspergera-zaburzenia funkcji społecznych • Brak umiejętności pracy w grupie – reaguje negatywnie gdy jest zmuszany do tego • skoncentrowanie wyłącznie na sobie • Preferowanie kontaktu z dorosłymi (nauczycielami) a nie rówieśnikami • Brak umiejętności odczytywania /interpretacji znaczenia zachowań innych ludzi • Nieadekwatne zachowania społeczne i reakcje emocjonalne (śmiech ze strachu)‏

5. Zespół Aspergera-problemy z komunikacją niewerbalną • Uboga gestykulacja • Niezdarny język ciała • Ograniczona ekspresja mimiczna • Dziwaczny, sztywny sposób przyglądania się otoczeniu • Unikanie kontaktu wzrokowego • Niezdolność mówienia oczami

6. Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka • Sztywny , pedantyczny język • Zwracanie się do rówieśników pełnym imieniem i nazwiskiem • Używanie słów encyklopedycznych • Nietolerowanie braku precyzji wypowiedzi • Poszukiwanie zapewnień, że wydarzenie na pewno nastąpi (kiedyś, zaraz, później nie oznacza czasu - musi być podany konkret)‏

7. Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka • Zaburzenia w użyciu języka w kontekście społecznym • Przerywanie rozmówcy lub mówienie równocześnie z nim • Tendencja do czynienia oderwanych od danej sytuacji komentarzy • Nieprzestrzeganie kolejności wypowiedzi • Rozpoczynanie wypowiedzi od wypowiedzi zupełnie nie związanej z sytuacją w której osoba się znajduje (nie na temat)

8. Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka • Zaburzenia semantyki (brak umiejętności rozpoznawania znaczeń tego samego słowa)‏ • Zaburzenia prozodii • Brak zróżnicowania tonu głosu, rytmu i melodii mowy(wrażliwy na rozróżnianie emocji, zdenerwowanie)‏ • Przesadna dykcja

9. Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka • Ograniczona zdolność rozumienia języka łącznie z niewłaściwą interpretacją literalnych znaczeń, powszechnie znanych powiedzeń, idiomów, metafor • Dosłowne traktowanie wypowiedzi • Trudności w rozpoznawaniu intencji i reguł humorystycznych wypowiedzi innych (nie zna żartów – uznaje to za dokuczanie)‏ • Dezorientacja na sarkazm, udawanie i kłamstwo (odbieranie dosłownie)‏

10. Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka • Używanie niezwykłych słów (neologizmy lub oryginalny język)‏ • Wokalizacja myśli (mówienie do siebie)‏ • Płynność werbalna ( mówi zbyt dużo o swoich zainteresowaniach lub zbyt mało – wtedy gdy boi się porażki )‏

11. Zespół Aspergera-cechy dotyczące mowy i języka • Różnicowanie słuchowe i zniekształcenia • Selektywna głuchota (żeby coś usłyszeć musi mieć ciszę i najczęściej pamięta tylko pierwsze polecenie)‏ • Wysokie tony, nagły głośny hałas może być nie do zniesienia lub rozpraszać • Może coś słyszeć zanim usłyszą to inni • Może słyszeć coś czego nie słyszą inni

12. Zespół Aspergera-zainteresowania i czynności rutynowe • Przestrzeganie zawsze tych samych reguł • Wykluczanie innych rodzajów aktywności • Często mechaniczne odtwarzanie • Rutynowe zachowania – narzucane sobie i innym

13. Zespół Aspergera-funkcje poznawcze • Pamięć fotograficzna • Dobrze funkcjonująca pamięć wzrokowa długotrwała • Słaba pamięć słuchowa krótkotrwała (należy podawać krótkie polecenia)‏

14. Zespół Aspergera-funkcje poznawcze • Uczenie się • Trudności w nauce czytania • Wyraźny lęk przed porażką, krytyką lub brakiem perfekcji • Upór w doprowadzaniu zadania do końca • Perfekcja działania • Brak motywacji do zajęć które są mało interesujące • Fascynacja liczbami

15. Zespół Aspergera-funkcje poznawcze • Myślenie • Dosłowne (leje jak z cebra)‏ • Niezdolność do wyciągania wniosków z popełnianych błędów • Nieumiejętność uogólniania zdobytej wiedzy i wykorzystywania jej w innych sytuacjach • Potrzeba dzielenia świata w kategoriach „czarno - biały”

16. Zespół Aspergera-funkcje poznawcze • Myślenie • Traci wątek gdy przerwie mu się tok myślenia lub mówienia • Nie lubi niespodzianek (zmiana planu lekcji, sali)‏ • Ma problemy z charakterystyką postaci

17. Zespół Aspergera-funkcje poznawcze • Wyobraźnia • Trudności w odróżnianiu rzeczywistości od fikcji • Duża skłonność do zabaw wyobrażeniowych prowadzonych w samotności

18. Zespół Aspergera-funkcje poznawcze • Myślenie obrazami • Tendencja do zapamiętywania za pomocą scen i obrazów • Trudności w zapamiętywaniu sekwencji rzeczy o których się mówi

19. Zespół Aspergera-niesprawność motoryczna • Obniżona sprawność manualna • Pismo odręczne – brak umiejętności ładnego i równego pisania • Niemożność wykonywania określonej czynności przy równoczesnym wykorzystaniu obydwu kończyn • Mimowolne skurcze mięśni twarzy – (tiki, szybki mruganie powiekami od czasu do czasu grymas twarzy)‏

20. Zespół Aspergera-niesprawność motoryczna • Chód • Brak koordynacji ruchów między kończynami górnymi i dolnymi • Gra w piłkę- skłonność do odrzucania sportów związanych z rywalizacją drużynową oraz z piłką • Zaburzenia równowagi • Zaburzenia w naśladowaniu ruchów ciała oraz zaburzenia rytmu

21. Zespół Aspergera-zaburzenia sensoryczne • Bodźce węchowe • Wrażliwość na silne zapachy • Bodźce dotykowe • Poszczególne sfery ciała mogą być bardzo wrażliwe (skóra głowy, górne części ramion, dłonie)‏ • Bodźce wizualne • Wrażliwość na określone natężenie światła, kolory (może nie widzieć wyraźnie)‏

22. Zespół Aspergera-Jak pracować z uczniem z zespołem Aspergera? • Sposób mówienia – głos nauczyciela musi być głównym dźwiękiem na lekcji (wrażliwość na wysokie tony)‏ • Polecenia krótkie (niezbędna treść) – stale sprawdzać czy słucha i rozumie • Polecenia kierować bezpośrednio do ucznia • Uczeń powinien siedzieć w takim miejscu by nie było zakłócone pole widzenia na linii nauczyciel- uczeń

23. Zespół Aspergera-Jak pracować z uczniem z zespołem Aspergera? • Zawsze informuj ucznia o czynnościach, które mają nastąpić • Informuj o zmianach, które wprowadzisz • Jeśli obiecujesz coś – to zawsze dotrzymuj słowa!! • Chwal za to co uczeń osiągnął lub zapamiętał • Uczeń z z. Aspergera lubi siedzieć w ławce sam – nie sadzaj go z innym uczniem, jeśli tego nie chce

24. AUTOR: MAŁGORZATA POLICHA