1 / 23

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. Católica . Hija mayor de 3 hermanos. Tejedora de crochet . Escucha música. Soltera. 3 sobrinos. BEATRIZ ELENA RÍOS ESTRADA. Arriesgada . Alegre . De buen humor. Comprometida . De carácter fuerte . Psicóloga . Magister en Educación y Desarrollo Comunitario.

anika
Télécharger la présentation

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Católica Hija mayor de 3 hermanos Tejedora de crochet Escucha música Soltera 3 sobrinos BEATRIZ ELENA RÍOS ESTRADA Arriesgada Alegre De buen humor Comprometida De carácter fuerte Psicóloga Magister en Educación y Desarrollo Comunitario 18 años de experiencia Especialista en Gerencia Educativa

  2. IDENTIFICACIÓN PROGRAMA: Licenciatura en Educación ___________ ASIGNATURA / CURSO: Teorías del Aprendizaje CODIGO: 66717 PENSUM: 20082 NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 INTENSIDAD: 2 Horas semanales PREREQUISITOS: ninguno NÚCLEO / AREA / EJE: Pedagógica NIVEL: 2 DOCENTE: Beatriz Elena Ríos Estrada

  3. El aprendizaje ha sido tema de preocupación de varias disciplinas La psicología aporta a la pedagogía fundamentos para la enseñanza y la didáctica. CONTEXTO SITUACIONAL JUSTIFICACIÓN Las diversas maneras y lugares en que los seres humanos aprenden Tendencias imperantes Psicología conductista, humanista, dinámica y cognitiva Estructuras de personalidad diferentes

  4. Flexibilidad cognitiva Conocer, aprehender y reconocer cuales son los dispositivos básicos del aprendizaje CONSTRUCCIÓN del ESTUDIANTE JUSTIFICACIÓN Conocer los procesos de conformación del pensamiento Revisar los factores que intervienen en los procesos de adaptación social desde los esquemas mentales construidos por la infancia y el entorno en el cual el sujeto está inmerso

  5. Las teorías del aprendizaje se ocupan del ser humano, en tanto sus emociones, formas de actuar, ser, percibir y relacionarse con el mundo para aprender a tomar decisiones, resolver problemas. JUSTIFICACIÓN

  6. Brinda elementos que le serán de gran ayuda en la planeación e intervención, dentro y fuera del aula, de escenarios propios para la construcción de conocimiento que le permita actuar en la vida cotidiana. JUSTIFICACIÓN

  7. GENERAL: • Reconocer las diferentes perspectivas contemporáneas sobre el aprendizaje desde diferentes tendencias disciplinarias e interdisciplinarias, sus representantes, aportes al tema de la constitución del aprendizaje y la manera en que se generan escenarios educativos propios para la construcción del aprendizaje PROPÓSITOS

  8. ESPECIFICOS: • Comprender las tendencias contemporáneas sobre aprendizaje desde proyectos de aula. • Reconocer las estrategias metodológicas que inciden en la transformación del aprendizaje y de la misma enseñanza en diferentes contextos socioculturales • Diseñar un plan de divulgación de los proyectos de aula sobre las tendencias contemporáneas del aprendizaje y su incidencia en procesos pedagógicos de los estudiantes PROPÓSITOS

  9. Caracteriza las concepciones de aprendizaje y realizará aproximaciones en su coherencia con los procesos de enseñanza. • Diseña proyectos de aula que favorezcan la comprensión de fenómenos relacionados con situaciones que influyen en el aprendizaje • Identifica los dispositivo del aprendizaje y su incidencia en la formación de maestros (as). • Reconoce el contexto socio - histórico en el cual surgen cada una de las posturas conceptuales frente al aprendizaje. COMPETENCIAS

  10. Elaboración de proyectos de aula • Formulación de proyectos • Diseño de referentes teórico conceptuales- normas APA- elaboración de textos • Diseño metodológico • Diseño de recolección de información- instrumentos • Análisis de la información • Publicación y divulgación CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO

  11. Principios y Condiciones del Aprendizaje • Perspectiva histórica de la psicología educacional • Raíces históricas de la psicología de la educación • Problemática conceptual de la psicología de la educación. • Tendencias actuales de la psicología de la educación. CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO

  12. Bases Psicofisiológicas del Aprendizaje • Bases Fisiológicas del aprendizaje • Dispositivos Básicos del Aprendizaje • Trastornos físicos y psicofisiológicos relacionados con cuestiones educativas. • Dificultades del Aprendizaje • Evaluaciones de las Dificultades del aprendizaje • Implicaciones de las dificultades del aprendizaje en los procesos formativos CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO

  13. Teorías conductuales del aprendizaje: Conductismo • Condicionamiento Clásico • Conexionismo • Aprendizaje Asociativo • Condicionamiento Operante • Aprendizaje Social CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO

  14. Teorías Cognitivas del Aprendizaje • Orígenes de la psicología cognitiva. • Teoría Genética de Jean Piaget • Aprendizaje por Descubrimiento de JeromeBruner • Aprendizaje Significativo de David Ausubel • Aprendizaje y sus condiciones según Robert Gagné • Aprendizaje y procesamiento de la Información • Aprendizaje y Zona de Desarrollo Próximo según Lev. S. Vigotsky • Aprendizaje y Estrategias Cognitivas. • Aplicación de las teorías cognitivas a la educación CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO

  15. Teoría Humanista: Concepto • Aprendizaje Experiencial • La Orientación no directiva • Aplicación de la teoría humanista a la Educación. CONTENIDOS TEMATICOS DEL CURSO

  16. El estudiante, es el responsable directo de su aprendizaje. • El profesor es un agente socializador cuya acción ha de orientarse en el sentido de facilitar el proceso de la construcción del conocimiento, a la vez que es un generador de ejes problematizadores. • El aula de clase es un espacio donde convergen estudiantes y docentes. • Actividades: • Formulación de un proyecto de aula sobre aprendizaje: selección del tema, problematización, referentes teórico conceptuales, diseño metodológico, informe final • Seguimiento al proyecto • Evaluación del proyecto • Informe final del proyecto • Divulgación del proyecto ESTRATEGIAS DIDACTICAS / METODOLOGICAS

  17. Plan de evaluación y seguimiento

  18. Talento Humano: Docente y estudiantes • Medios Audiovisuales. • papelería en general. • Internet y cibergrafía. • Blog del curso: http://beatriz-elena-rios-estrada.webnode.com.co • Textos bibliográficos  RECURSOS

  19. Textos básicos: • M. DEBESSE y G. Mialaret. Aspectos sociales de la educación. España. Oikus- tau S.A. 1976, 168 pgs. • TOMILSON Peter. Psicología Educativa. Madrid, Pirámides, 1984, 447 pgs. • ARDILA, R. (1973) Psicología del Aprendizaje. México: Siglo XXI. • CASTORINA, J. Et al. (1986) Psicología genética. Aspectos metodológicos e implicancias pedagógicas. Buenos Aires: Miño y Dávila. • HILL, W. (1974) Teorías contemporáneas del Aprendizaje. Buenos Aires: Paidós. • KELLER, F. (1979) Aprendizaje. Teoría del refuerzo. Buenos Aires: Paidós. • KLEIN, S. (1994) Aprendizaje. Principios y aplicaciones. Madrid: McGraw Hill. • LANDA, L. (1977) Cibernética y Aprendizaje. Buenos Aires: Paidós. • LORENZ, K. (1985) Evolución y modificación de la conducta. México: Siglo XXI. • MAYER, R. (1986) Pensamiento, resolución de problemas y cognición. Barcelona: Paidós. • PAVLOV, I. (1972) Reflejos condicionados e inhibición. Barcelona: Península. • PIAGET, J. (1975) La equilibración de las estructuras cognitivas. Madrid: Siglo XXI. • PRIBRAM, K. (1976) Biología del Aprendizaje. Barcelona: Paidós. • SWENSON, L. (1991) Teorías del Aprendizaje. Barcelona: Paidós. • TOLMAN, E. (1977) Principios de conducta intencional. Buenos Aires: Nueva Visión. • VIVAS, J. (1988) Psicología y Nuevas Tecnologías. Una perspectiva cognitivo-constructivista en Educación a Distancia. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina. En Prensa. • WIENER, N. (1959) Cibernética y Sociedad. Buenos Aires: Sudamericana. • CARRETERO, M.- Limón, M., "Problemas actuales del constructivismo. De la teoría a la Práctica", en Rodrigo, M.-Arnay, J., Paidós, Barcelona. • DURAN, S., Modelos Mentales y Prácticas Deductivas, inédito, 1997. FUENTES DE INFORMACION

  20. LAIRD, J., El ordenador y la mente, Paidós, Barcelona, 1990. POZO, J., Teorías Cognitivas del Aprendizaje, Morata, Madrid, 1994. ARANCIBIA, C. Violeta y otros. Psicología de la educación. Alfaomega. Santiago de Chile. 1999 DIAZ, BARRIGA Arceo, Frida y HERNÁNDEZ, R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. Mac Graw-Hill. 2002. SANTROCK, John W. Psicología de la educación. Mac Graw-Hill. 2001 SARMIENTO, D. María Inés. Cómo aprender a enseñar y como enseñar a aprender. Psicología educativa y del aprendizaje. U. Santo Tomás 1999 STEINER, Gerhard. Aprender: Veinte escenarios de la vida diaria. Barcelona. Herder. 1990. TARPY, Roger M. Aprendizaje: Teoría e interpretación contemporáneas. Mac Graw-Hill. 1999. BELLOCH Amparo. Manual de Sicopatología. Volumen 2. Mac Graw-Hill. 1996 DAVIDOF, Linda. Introducción a la Psicología. Ed. Mac Graw-Hill. México. 1992 GARDNER,H. Estructuras de la mente. Fondo de Cultura Económica. Bogotá,2001. GARDNER, H. Inteligencias múltiples. Buenos Aires. Paidos. 1998 JIMÉNEZ, G. Juan E. Psicología de las dificultades del aprendizaje. Editorial síntesis. Madrid 1999. KLEIN, Stephen B. aprendizaje: Principios y aplicaciones. Mac Graw-Hill. 1994 LURIA. A. R. lenguaje y Pensamiento. EDT. Fontanela. S.S. Moscú. MACLURE, Stuar y DARIES, Meter. Aprender a pensar y pensar en aprender. España. 1994. POZO,J. Y MENEREO,C. El aprendizaje estratégico. Enseñar a pensar desde el currículo. Santillana, 1999. FUENTES DE INFORMACION

  21. LAIRD, J., El ordenador y la mente, Paidós, Barcelona, 1990. POZO, J., Teorías Cognitivas del Aprendizaje, Morata, Madrid, 1994. ARANCIBIA, C. Violeta y otros. Psicología de la educación. Alfaomega. Santiago de Chile. 1999 DIAZ, BARRIGA Arceo, Frida y HERNÁNDEZ, R. Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. Mac Graw-Hill. 2002. SANTROCK, John W. Psicología de la educación. Mac Graw-Hill. 2001 SARMIENTO, D. María Inés. Cómo aprender a enseñar y como enseñar a aprender. Psicología educativa y del aprendizaje. U. Santo Tomás 1999 STEINER, Gerhard. Aprender: Veinte escenarios de la vida diaria. Barcelona. Herder. 1990. TARPY, Roger M. Aprendizaje: Teoría e interpretación contemporáneas. Mac Graw-Hill. 1999. BELLOCH Amparo. Manual de Sicopatología. Volumen 2. Mac Graw-Hill. 1996 DAVIDOF, Linda. Introducción a la Psicología. Ed. Mac Graw-Hill. México. 1992 GARDNER,H. Estructuras de la mente. Fondo de Cultura Económica. Bogotá,2001. GARDNER, H. Inteligencias múltiples. Buenos Aires. Paidos. 1998 JIMÉNEZ, G. Juan E. Psicología de las dificultades del aprendizaje. Editorial síntesis. Madrid 1999. KLEIN, Stephen B. aprendizaje: Principios y aplicaciones. Mac Graw-Hill. 1994 LURIA. A. R. lenguaje y Pensamiento. EDT. Fontanela. S.S. Moscú. MACLURE, Stuar y DARIES, Meter. Aprender a pensar y pensar en aprender. España. 1994. POZO,J. Y MENEREO,C. El aprendizaje estratégico. Enseñar a pensar desde el currículo. Santillana, 1999. FUENTES DE INFORMACION

More Related