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SECCION II PROPUESTA PEDAGOGICA

SECCION II PROPUESTA PEDAGOGICA. CREACION DE UNA UNIDAD CURRICULAR. MARCO DE REFERENCIA concepto de currículo. P R O C E SO. P R O B L E M A S. P R O Y E C T O S. MODELO DE DISEÑO CURRICULAR. MODELO DE DISEÑO CURRICULAR. Factores. Determinan. Aspecto conceptual. ELEMENTOS.

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SECCION II PROPUESTA PEDAGOGICA

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Presentation Transcript

  1. SECCION II PROPUESTA PEDAGOGICA

  2. CREACION DE UNA UNIDAD CURRICULAR

  3. MARCO DE REFERENCIAconcepto de currículo P R O C E SO P R O B L E M A S P R O Y E C T O S

  4. MODELO DE DISEÑO CURRICULAR

  5. MODELO DE DISEÑO CURRICULAR Factores Determinan Aspecto conceptual ELEMENTOS OBJETIVOS ACTIVIDADES EXPERIENCIAS Filosofía Historia Economía Sociología Psicología Antropología Biología Tecnología Estudiantes Profesores Comunidad Textos? SELECCIÓN ORGANIZACIÓN EVALUACIÓN Aspecto operativo PROCESOS Planeamiento Desarrollo Organización Evaluación Plan de Estudios Programas Uunidades

  6. Organización Evaluación Desarrollo Planeamiento

  7. PLANEAMIENTO CURRICULAR

  8. ASPECTOS QUE ORIENTAN EL CURRÍCULO FACTORES Filosofía ¿POR QUÉ? Historia FINES Y OBJETIVOS Economía ¿PARA QUÉ? Sociología Psicología ¿CÓMO? ALCANCES DE LOS FINES Y OBJETIVOS Antropología Tecnología ¿CUÁNDO? Biología

  9. DETERMINANTES DEL CURRICULO P R O F E S O R E S E S T U D I A N T E S ¿ T E X T O S ? C O M U N I D A D

  10. PLANEAMIENTO CURRICULAR Momentos CONTEXTUALIZACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN OPERACIONALIZACIÓN

  11. Conceptualización curricular • Aspectos teòricos: • Lo institucional: educativo. • Se ven los factores que inciden en la formación ,los cuales se traducen en un marco teórico institucional que refleja los principios, criterios y características. • Factores – Marco teórico Principios-Criterios-Estrategias • Lo disciplinar ; el programa. Se ven que los fundamentos están basados en los factores que inciden en la formación de un individuo en especial. • Factores – Marco teórico – Principios-Criterios-Estrategias

  12. MODELO FLEXIBILIDAD ACTITUD VALOR LA FLEXIBILIDAD ES LA INTEGRACIÓN DE LOS SERES HUMANOS DE MANERA ÓPTIMA Y SIGNIFICATIVA EN LOS MUNDOS DE LOS CONOCIMIENTOS, MEDIANTE LA ASIGNACIÓN DE UN LUGAR IMPORTANTE DE LSO PROFESORES, DE LOS ESTUDIANTES, LAS INSTITUCIONES COMO ESPACIOS MICRO-SOCIALES.

  13. RELACIONES DE LAS DISCIPLINAS A B C A C A X X X X X X C E X X X PROBLEMA PROBLEMA TEMATICA B B D D E D E MULTIDISCIPLINARIEDAD Ax Bx Cx Dx Ex INTERIDISCIPLINARIEDAD A B C D Ex TRANSDISCIPLINARIEDAD Ax Bx Cx Dx Ex

  14. Operacionalizaciòn curricular

  15. ESTRUCTURA CURRICULAR DIMENSIÓNES CULTURA PERSONA SOCIEDAD NATURALEZA PRINCIPIOS CALIDAD PARTICIPACIÓN ACTORES CONTEXTO RECURSOS AMBIENTES EDUCATIVOS NÚCLEOS INTEGRADORES DE PROBLEMAS CAMPOS DE FORMACIÓN EJES CURRICULARES COMPONENTES Temas - problemas según el desarrollo cultural Expectativas Intereses Necesidades Espacios de relación Momentos de desarrollo Disciplinas y Profesiones Problemas Valores INCERTIDUMBRE GLOBALIDAD INTEGRALIDAD SABERES ? Procesos

  16. PROYECTO SOCIO INTEGRADOR

  17. TITULO: • 2.1 Diagnostico • Experiencia desde la práctica educativa • 2.2 El Problema • Planteamiento del Problema (Causas, Síntomas y Consecuencias) • Objetivos: General y Específicos • Justificación • Alcance

  18. 2.3 Marco Teórico Referencial • Aspecto Epistemológico • Aspecto Teórico • Aspecto Legal • 2.4 Marco Metodológico • Aspecto Metodológico • Estrategias Metodológicas

  19. 2.5 Propuesta Desarrollada • Adaptación Curricular (No es Cambio de contenido) • Reestructuración del Currículo

  20. PREGUNTAS??????????

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