1 / 12

Kompetenciafejlesztés a Lorántffy iskolában

Kompetenciafejlesztés a Lorántffy iskolában. Marczona Tamás. A programba kapcsolódás előzményei. Iskolánkról: 750 diák 72 pedagógus (+25 óraadó) Szakterületek: (szakközépiskola és szakiskola) Könnyűipar Egészségügy Vegyipar, környezetvédelem Egyéb szolgáltatás Iparművészet.

aqua
Télécharger la présentation

Kompetenciafejlesztés a Lorántffy iskolában

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kompetenciafejlesztés a Lorántffy iskolában Marczona Tamás

  2. A programba kapcsolódás előzményei Iskolánkról: 750 diák 72 pedagógus (+25 óraadó) Szakterületek: (szakközépiskola és szakiskola) Könnyűipar Egészségügy Vegyipar, környezetvédelem Egyéb szolgáltatás Iparművészet

  3. Fejlesztőprogramok A Világbanki programok és buktatói • VB1 Eszközfejlesztés, Módszertani váltás EÜ,VT • VB2 Tananyagfejlesztés Módszertani váltás Eszközbeszerzés  Jogszabályok KVT SZFP program • Módszertani képzésekProjektekEszközfejlesztés  • Eredmények dokumentálása, minőségbiztosítás  TIOK • Módszertani képzés  Új tananyag  Eszközbeszerzés 

  4. A TIOK pályázat • Kompetenciaterületek (6) • Konzorcium • Munkakörülmények • Tananyagok késve érkezetek • Határidők: mindent azonnal! • Bizonytalanság: mi lesz holnap? • Adottságok: • Jó technikai felszereltség, • Rugalmas iskolavezetés • A fejlesztendő csoport 2 szakközépiskolai osztály (kontroll: 3. szki osztály)

  5. Az egyes területek bemutatása • Matematika • Kettős óravezetés • Tananyag jó, nagyon sok • Szövegértés-szövegalkotás • Nincs bontás • Tananyag jó, Tematikus egységek vannak • Nincs ilyen tankönyv, csak a kiadott anyagra támaszkodhattunk • Idegen nyelv • Évfolyamonként csak 30-30 órás csomagok készültek el • Jók, de nem kiemelkedők, csak az órák színesítésére használjuk • Informatika • Csak az órák színesítésére használjuk, gyakorlatilag az SDT • Pályaorientáció • Nem készült el a tananyag! Amit adtak, az nem felelt meg a korosztálynak! • Környezeti és szociális kompetenciák • A 30 órás csomagok nehezen illeszthetők az oktatási folyamatba, tantárgyhoz nem kapcsolható, szakköri, szabadidős tevékenységhez nem elég érdekes!

  6. Több felkészülést igényel Aktívabbak a diákok Ehhez a munkához sok a 36 fő/osztály Eltérő a termek felszereltsége: számítógép, projektor A termekben nehéz megszervezni a csoportmunkát Kevés az egyszemélyes tanulóasztal Érdekesebbek, játékosabbak az órák Tanulni itt is kell Minden órán dolgozni kell, nehéz elbújni a tömegben Kevesebbet kell otthon tanulni Tanári és tanulói vélemények

  7. Vezetői vélemények • A diákok aktívabbak, nyitottabbak, motiváltabbak, a transzfer hatás is mérhető • Megváltozott a tanítási módszer • A jobb eredmény, nagyobb tudás • Gyakoribb sikerélmény • A tanárok motiválása megoldatlan • A projektek miatt változó a pedagógusok leterheltsége (órarend, TIK) • Biztosítani kell az ideálishoz közelítő munkakörülményeket • Modulok? Projektek? Pedagógiai asszisztens?

  8. A fejlesztés eredménye • Belső mérések • Általában jobb de soha sem gyengébb a tesztelésbe bevont csoport, mint a kontroll csoport • A két csoport eltérően teljesített a különböző kompetenciaterületeken, szakmai irányultságuknak megfelelő volt a különbség • Konzorciumi mérések • Kontroll csoport egy kisvárosi, kis létszámú gimnáziumi osztály • Általában nem volt szignifikáns az eltérés, csak a • Német nyelv területén értek el jobb eredményt a gimnazisták • Országos mérés • Nincs kontroll csoport, azonos iskolatípusba tartozókat hasonlították össze • A középmezőnybe tartoztunk, semmiben sem voltunk jobbak, vagy gyengébbek, mint az átlag

  9. Mit profitáltunk a programból? • Módszertani képzés 79 képzés, 36 fő, közel 2400 óra • Szemléletmód váltás, elhiszik a pedagógusok, hogy az újabb módszerek hatékonyabbak • Változott a szervezeti felépítés, az MK kapcsolatok, a projektek szerepe • Eszközfejlesztés: kb. 1 mill Ft • Lemorzsolódás szerény mértékben csökkent

  10. Mi történt a program vége óta? • A konzorcium vezetés megszűnt/átadásra került • Fenntarthatóság: • Matematika, Szé-Sza területen használjuk a tananyagokat, • A többi területen csak színesítjük az órákat. • DE a módszereket más területeken is alkalmazzuk • Az érettségi, mint kimeneti szabályozás: • A tananyaggal felkészíthetők a diákok, de… • Pedagógusok ösztönzése • Nem tudjuk kellően elismerni a plusz munkát

  11. Összegzés • A módszer, a tananyag jó, jobb eredményt lehet elérni vele. • Ahhoz, hogy az iskolák eredményesek legyenek meg kell oldani: • az új módszerekhez, követelményekhez illeszkedjen az irányítási , finanszírozási rendszer, • a szabályzó dokumentumok módosítását.

  12. Köszönöm a figyelmet!

More Related