Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier

1. Diagnostická činnosť učiteľa pri výučbe športových hier Prednáška č. 11

2. Diagnostika = hodnotenie Hodnotenie v širšom slova zmysle zahŕňa kontrolu, evidenciu, hodnotenie v užšom slova zmysle a prijímanie opatrení Hodnotenie v užšom slova zmysle predstavuje posúdenie výkonov podľa určitých kritérií a vyslovenie úsudku pre prijatím ďalších rozhodnutí

3. Predmet hodnotenia vo vyučovaní športových hier postoje žiaka k športovej hre úroveň dosiahnutia predmetových kompetencií herný výkon jednotlivých žiakov alebo celej triedy výkonnostné predpoklady, t.j. úroveň herných zručností úroveň špecifických vedomostí a organizačných schopností a zručností

4. Herný výkon a jeho hodnotenie v podmienkach školskej telesnej a športovej výchovy

5. Charakteristika herného výkonu Herný výkon – realizovaná činnosť hráča alebo skupiny hráčov v zápase, ktorá je hodnotená stupňom splnenia herných úloh

6. Zložitosť herného výkonu Multifaktorálnosť – veľký počet herných zručností, schopností, vlastností Zložité, otvorené pohybové zručnosti Nestálosť podmienok zápasu Zložité taktické úlohy Potreba variabilného a tvorivého konania hráčov Potreba predvídať úmysly spoluhráčov a súpera Špeciálne úlohy v družstve – hráčske funkcie

7. Štádia herného výkonu žiakov Kontaktné športové hry Zhromažďovanie sa hráčov okolo predmetu hry - Boj o predmet hry medzi spoluhráčmi a hráčmi súpera Uvedomenie si spoluhráčov - Spolupráca so spoluhráčmi v útočnej fáze hry - Priestorová a časová organizácia v útočnej fáze hry Uvedomenie si hráčov súpera - Bránenie súperovi v skórovaní - Priestorová a časová organizácia v obrannej fáze hry

8. Sieťové športové hry Všetci pri lopte/nikto pri lopte Neisté ale účinné podanie, neexistujúci príjem podania Hra na 1 dotyk Zvýšenie istoty podania a jeho príjmu Hra na 2 – 3 dotyky sporadický náznak ďalších herných činností jednotlivca (nahrávka, útočný úder, obrana v poli) Hra na 2 – 3 dotyky kvalitnejšie herné činnosti jednotlivca

9. Zložitosť hodnotenia herného výkonu v školskej telesnej a športovej výchove Individuálny herný výkon/prínos pre družstvo? Záleží/nezáleží na technike, taktike, efektívnosti (kôš, gól, bod) alebo spolupráci so spoluhráčmi a ich podpora? Štádium vývoja herného výkonu Rôzne herné funkcie v rámci herného výkonu družstva (brankár – hráči v poli; rozohrávač – pivoti/krídla; nahrávač/útočníci) Závislosť na hernom výkone spoluhráčov a súpera (slabí, dobrí spoluhráči, súper) Nestálosť herného výkonu

10. Význam hodnotenie herného výkonuv školskej telesnej a športovej výchove Kontrola efektivity vyučovacieho procesu (učiteľ) Korekcie vo vyučovacom procese (učiteľ) Kontrola vzdelávacích výstupov (MŠ, učiteľ, žiak) Kontrola osobného zdokonalenia – motivácia (žiak) Informácia pre rodičov

12. Subjektívne metódy hodnotenia herného výkonu

13. Založené na „expertíznom“ hodnotení: • znalosti a rešpektovaní pravidiel • dodržovaní základných taktických pravidiel a zásad • spolupráci pri riešení herných situácií • uplatnení herných činností jednotlivca • aktivite žiaka pri podávaní herného výkonu a podpore spoluhráčov Základ hodnotenia vychádza z cieľa a obsahu vyučovania

14. Príklad univerzálneho subjektívneho hodnoteniaindividuálneho herného výkonu

15. Subjektívne hodnotenie herného výkonu(Game Performace Assessment Instrument) • 5 Veľmi efektívny výkon(vždyaktívny, núka sa spoluhráčom, vypomáha spoluhráčom, pomáha riešiť kritické herné situácie • 4 Efektívny výkon(snaží sa núkať, často komunikuje, pýta si loptu, občas pomáha riešiť kritické situácie) • 3 Priemerná výkonnosť(začína komunikovať, občaskomunikuje so spoluhráčmi, sporadicky nabieha, núka sa, pomáha, je pomalší) • 2 Slabá výkonnosť(zriedka komunikuje so spoluhráčmi, sa núka a nabieha, je pomalší, ak nedostane loptu, „vzdáva sa“; zriedkavo získa loptu) • 1 Veľmi slabá výkonnosť(v podstate nikdy nekomunikuje, nepokúša sa nabehnutie, nenúka sa, pohybuje sa netakticky, nezískava loptu)

16. Objektívne hodnotenie herného výkonu

17. 1. Turnaj každý s každým 2. Metóda hodnotenia kritických prípadov Kritický prípad: - všetko, čo výrazne/zásadne umožňuje alebo zabraňuje vyhrať zápas; - ľahko pozorovateľný, jasne formulovaný, jednoznačný

18. Kritické prípady v športových hrách s priamym kontaktom hráčov

19. Príklad hodnotenia na základe kritických prípadov v basketbale Kritické prípady: - Kladné(počet bodov, počet získaných lôpt, počet doskočených lôpt) • Záporné(počet neúspešných streleckých pokusov, počet stratených lôpt) Herná efektivita= kladné KP – záporné KP Herná aktivita = kladné KP + záporné KP

20. Kritické prípady v sieťových športových hrách

21. GPAI (Game Performace Assessment Instrument)

22. Všeobecný model hodnotenia pre všetky ŠH Podstata - hodnotenie 7 oblastí herného výkonu • Rozhodovanie/taktické myslenie – čo urobiť s loptou, kam nabehnúť, ako odpáliť loptu ... v danej hernej situácii • Realizácia herných zručností(herných činností) – úspešná/neúspešná, efektívna/neefektívna • Prispôsobenie sa vývoju hernej situácie – prechod z útoku do obrany a naopak • Vykrývanie, krytie (výpomoc hráčovi v obrane; pomoc uvoľňujúcemu sa hráčovi v útočnej fáze hry, spolupráca pri zatváraní méty) • Podpora – primeraná podpora spoluhráčovi v útočnej fáze hry (clona, zablokovanie obrancu, vykrytie smečiara) • Stráženie – stráženie méty/stráženie súpera, ktorý môže napadnúť útočníka • Návrat do východiskového postavenia – zaujatie postavenia po údere, po obrane v poli .....

23. GPAI v športových hrách s priamym kontaktom hráčov

24. Využitie GPAI v sieťových športových hrách

25. Využitie GPAI v cieľových športových hrách

26. Využitie GPAI v pálkovacích športových hrách Úspešná/neúspešná

27. Team Sport Assessment ProcedureTSAP Metóda založená na hodnotení herného výkonu pri snahe získať predmet hry a pri jeho ovládaní

31. Hodnotenie výkonnostných predpokladov (úrovne herných zručností) v školskej telesnej a športovej výchove Literatúra: Peráček, P. a kol. 2004. Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, 2004. ISBN 80-89197-00-0.

32. Motorické testy, resp. kontrolné cvičenia • Posudzovacie škály s presne vymedzeným opisom každého stupňa

33. Príklady motorických testov a kontrolných cvičení • Basketbal 1. Streľba po dvojtakte 2. Streľba sponad hlavy jednou rukou z miesta 3. Prihrávky na presnosť 4. Dribling so zmenami smeru

34. Futbal 1. Žonglovanie nohou 2. Žonglovanie hlavou 3. Prihrávka na presnosť 4. Streľba nohou, hlavou 5. Slalom s loptou 6. Kop na diaľku

35. Hádzaná 1. Vedenie lopty na 30 m (porovnanie s hladkým behom) 2. Hod hádzanárskou loptou na diaľku

36. Volejbal 1. Odbíjanie obojručne zhora o stenu 2. Odbíjanie obojručne zdola o stenu 3. Istota podania

37. Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí a organizačných schopností a zručností Literatúra: Peráček, P. a kol. 2004. Teória a didaktika športových hier. Bratislava : FTVŠ UK, 2004. ISBN 80-89197-00-0.

38. Hodnotenie úrovne špecifických vedomostí • Test zo základných pravidiel, základnej terminológie a opisu základov techniky z príslušnej športovej hry

39. Hodnotenie úrovne špecifických organizačných schopností a zručností • Na základe praktických činností žiakov počas organizácie zápasu (rozhodovanie, zápis ...)