INDIVIDUAL AND GROUP DIFFERENCES

INDIVIDUAL AND GROUP DIFFERENCES

KECERDASAN • Menurut Ebbinghaus (1897), kecerdasan merupakan kemampuan untuk membuat kombinasi. • Terman (1921) mendefinisikan kecerdasan sebagai kemampuan untuk berfikir abstrak.

Komponen Kecerdasan • Adaptif, mampu memodifikasi dan menyesuaikan perilaku untuk menyelesaikan tugas baru dengan sukses • Berhubungan dengan kemampuan belajar. Orang yang cerdas mempelajari informasi lebih cepat dan mudah dibandingkan yang kurang cerdas. • Menggunakan pengetahuan sebelumnya untuk menganalisa dan memahami situasi baru secara efektif • Melibatkan interakasi dan koordinasi yang kompleks dari beberapa proses mental yang berbeda • Dilihat dari arena yang berbeda, misal pada tugas akademik atau pada situasi sosial • Culture-specific. Perilaku cerdas di suatu budaya tertentu tidak serta merta dikatakan perilaku cerdas di budaya yang lain.

Diskusi • Bagaimana cara mengukur kecerdasan? • Apa itu skor IQ? • Keterkaitan antara IQ dan prestasi sekolah? • Keterbatasan tes kecerdasan?

KECERDASAN MULTIPELHoward Gardner • Individu berbeda karena memiliki kombinasi kecerdasan yang berlainan. • Dengan teori kecerdasan majemuk, Gardner berusaha memperluas lingkup potensi manusia melampaui batas nilai IQ. • Kecerdasan lebih berkaitan dengan kapasitas (1) memecahkan masalah dan (2) menciptakan produk di lingkungan yang kondusif dan alamiah.

DELAPAN KECERDASAN DASAR • Kecerdasan linguistik • Kecerdasan matematis-logis • Kecerdasan spasial • Kecerdasan kinestetis-jasmani • Kecerdasan musikal • Kecerdasan interpersonal • Kecerdasan intrapersonal • Kecerdasan naturalis

KREATIVITAS Definisi kreativitas: • new and original behavior: perilaku tidak dipelajari dari orang lain • an appropriate and productive result; hasil bermanfaat atau efektif menyelesaikan masalah

Mengembangkan kreativitas di ruang kelas • Menunjukkan ke siswa bahwa kreativitas itu bermakna dan bernilai • Fokuskan perhatian siswa pada penghargaan secara internal daripada hadiah dari luar • Tingkatkan penguasaan terhadap suatu bidang studi tertentu • Bertanyalah dengan pertanyaan tingkat tinggi yang merangsang pikiran • Beri siswa kekebasan dan keamanan untuk mengambil resiko (tidak takut gagal) • Sediakan waktu agar kreativitas muncul

PERBEDAAN SUKU BUDAYA • Bahasa dan dialek • Peraturan dalam berbahasa secara sosial (misal, diam adalah emas, tidak langsung menjawab ketika ditanya) • Kerjasama versus kompetisi • Private vs public performance (ada siswa yang hanya bisa bekerja satu-satu dengan guru, ada yang bisa menampilkan prestasinya di depan teman sekelas) • Kontak mata • Konsepsi waktu (cara memandang waktu, kedisiplinan, dan ketepatan dalam mengerjakan tugas) • Jenis pertanyaan (ada pertanyaan yang tidak patut dijawab untuk budaya tertentu karena terlalu pribadi sifatnya) • Hubungan dan harapan keluarga • Pandangan terhadap dunia

INDIVIDUAL AND GROUP DIFFERENCES