La Scuola dell'Infanzia

1. La Scuola dell'Infanzia nelle Indicazioni Nazionali

2. Un percorso in quattro tappe per un triennio di tras-Formazione 4 3 Ho imparato: so vivere ovunque secondo le regole 2 Non più egoista e capriccioso, ma sociale e altruista 1 Non più bambino (figlio-con pochi) ma scolaro (alunno-con tanti) Scopro me stesso, mi accorgo degli altri, mi faccio conoscere in società... da casa... a scuola...

3. Ind. Naz. Tras - formazione Prima tappa …da “sconosciuto a se stesso” a “noto a tutti ”… U.A. “Mi guardo dentro…insieme agli altri” Traguardo da raggiungere Riconoscere e rappresentare sentimenti e stati d’animo provati A traguardo raggiunto riconosce i propri sentimenti e i propri stati d’animo e li manifesta mediante il codice verbale e/o azioni dimostrativo/rappresentative

4. Ind. Naz. Tras - formazione Seconda tappa …da “bambino” a “scolaro”… U.A. “Io, gli altri, la scuola” Traguardo da raggiungere Relazionarsi con gli altri in contesti diversi da quello familiare A traguardo raggiunto manifesta (ai suoi pari ed agli adulti che interagiscono con lui) i suoi bisogni e i suoi desideri e avanza le sue richieste senza timore e incertezze

5. Ind. Naz. Tras - formazione Terza tappa …da “egoista” a “soggetto sociale”… U.A. “Operiamo insieme” Traguardo da raggiungere Interagire con propri simili per lo svolgimento di attività che richiedono contributi diversificati (di più soggetti) A traguardo raggiunto collabora e comunica con altri (i compagni) per il raggiungimento di uno fine comune

6. Ind. Naz. Tras - formazione >> Sviluppo Quarta tappa …da “egoista” a “soggetto sociale”…a “soggetto ecologico” U.A. “Io e l’ambiente: oltre la famiglia e la scuola” Traguardo da raggiungere Interagire con l’ambiente di vita rispettandone le principali peculiarità A traguardo raggiunto Si relaziona con i soggetti e gli oggetti di un particolare ambiente di vita e dimostra di conoscerne le caratteristiche mediante la pratica di comportamenti tendenti al loro rispetto

7. La Scuola dell'Infanzia FINALITÀ promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza,della cittadinanza.

8. Sviluppare l'identità Indicazioni Nazionali Pag. 27 • imparare a stare bene e a sentirsi sicuri • nell’affrontare nuove esperienze in un ambiente • sociale allargato • imparare a conoscersi e a sentirsi riconosciuti • come persona unica e irripetibile • sperimentarediversi ruoli e diverse formedi • identità: figlio, alunno, compagno, maschio o • femmina, abitante di un territorio,appartenente • a una comunità

9. Sviluppare l'autonomia Indicazioni Nazionali Pagg. 27/28 • acquisire la capacità di interpretare e governare il proprio • corpo; • partecipare alle attività nei diversi contesti; • avere fiduciain sé e fidarsi degli altri; realizzare le proprie • attività senza scoraggiarsi; • provare piacere nel fare da sé e saper chiedere aiuto; • esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni; • esplorare la realtà e comprendere le regole della vita • quotidiana; • parteciparealle negoziazioni e alle decisioni motivando le • proprie opinioni, le proprie scelte e i propri comportamenti; • assumere atteggiamenti sempre più responsabili.

10. Sviluppare la competenza Indicazioni Nazionali Pag. 28 • imparare a riflettere sull’esperienza • attraverso l’esplorazione, l’osservazione e • l’esercizio al confronto • descrivere la propria esperienza e tradurla • in tracce personali e condivise, rievocando, • narrando e rappresentando fatti significativi • sviluppare l’attitudine a fare domande, • riflettere, negoziare i significati

11. Sviluppare il senso della cittadinanza Indicazioni Nazionali Pag. 28 • scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di • gestire i contrasti attraverso regole condivise, • che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, • l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al • punto di vista dell’altro, il primo riconoscimento dei • diritti e dei doveri • porre le fondamenta di un abito democratico, • eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso • del rapporto uomo-natura.

12. La Prospettiva agganciamo la Primaria!

13. Fare Conoscere Esplorare Osservare Progettare Scegliere Progetta L’alunno “progetta” in piena autonomia i prodotti da realizzare e/o le azioni da mettere in atto in funzione degli scopi da perseguire 5 il traguardo in 5 tappe L’alunno “sa”di possedere “strumenti” e se ne avvale intenzionalmente per fronteggiare necessità e perseguire precisi scopi Conosce 4 L’alunno “sperimenta” le sue “conquiste” nella diversità delle situazioni-problema che si trova a vivere da protagonista 3 Sceglie L’alunno conquista autonomia operativa e padronanza nell’uso di diversi linguaggi 2 Opera Il “bambino” si trasforma in “alunno” e ne acquisisce comportamenti e linguaggi 1 Sviluppo Osserva - Esplora