Download
1 / 28
280 likes | 532 Vues
Tidlig skriftsprog i dagtilbud. Opdagende skriftsprog. Program. Om opdagende skriftsprog Barnet skaber sit sprog sammen med omgivelserne (konstruktivistisk og sprogsyn) De voksne som sprogmodeller / voksenroller Dagtilbuddets indretning Ideer til synligt skriftsprog Dialog. Skriftsprog.
E N D
Tidlig skriftsprog i dagtilbud Opdagende skriftsprog
Program • Om opdagende skriftsprog • Barnet skaber sit sprog sammen med omgivelserne (konstruktivistisk og sprogsyn) • De voksne som sprogmodeller / voksenroller • Dagtilbuddets indretning • Ideer til synligt skriftsprog • Dialog Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Skriftsprog • Dækker både det sprog, der læses og skrives • Aktiviteter med skriftsprog er både læse- og skriveaktiviteter Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Emergent literacy • Literacy er skriftsprog • Emergent betyder at noget gryr, dukker op, kommer frem. Begrebet betyder ”en lang og sammenhængende udvikling, som kommer indefra, men som samtidig er genstand for og afhængig af stimulation fra det omgivende miljø.” [1] Emergent Literacy er læse- og skriveadfærd som går forud for konventionel læse- skriveadfærd. Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Opdagende skriftsprog • Dobbelttydning • Barnet er opdagende • Skriftsprogskompetencen dukker op Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Opdagende skriftsprog • Samtidighed med den øvrige sprogtilegnelse • Sprogforståelse • Begrebsdannelse / ordforråd • Talesprog • Udtale • Sætningsopbygning • Ordbøjning • Prosodi • Intonation Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Opdagende skriftsprog • Noget kommer før noget andet • Enkeltord før sætninger • Liniære processer • Høj grad af samtidighed • Cirkulære processer, hvor læringen hele tiden griber ind i hinandens områder Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Emergent literacy / Opdagende skriftsprog Principperne kan samles i 5 følgende punkter • Tidlig start, hvor barnet selv opdager uden at blive belært. • Samtidighed mellem skrive- og læsefærdigheder Skriftsprogsindlæringen bliver ligesom talesprogsindlæringen meningssøgende. • Samtidighed mellem funktion og form. • Kognitivt arbejde (problemløsning). • Indlæringen foregår i samspillet med de voksne og handler således i høj grad om kvaliteten i relationen. Den voksne som model bliver central. Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Talesprog og skriftsprog samtidig • På samme måde som barnet prøver reglerne i talesproget af, kan vi give børnene mulighed for at prøve skriftsproget af. Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Talesprog og skriftsprog samtidig • sammenhængen mellem sproglyde og bogstaver • funktionel • tilegnet i en sproglig sammenhæng, som er meningsfuld for børnene selv. • konstruerende proces, Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Barnet skaber sit sprog • Barnet er teoriafprøver • Systematiker, der finder ud af, om det sagte giver mening. F.eks • Ental / flertal • Biords placering • Intonation Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Barnet skaber sit sprog • Barnet er født med forudsætninger for sprog • Barnet er afhængig af sit miljø Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Barnet skaber sit sprog • Barnet er afhængig af de voksnes reaktioner på sine afprøvninger • Mennesker søger hen, hvor der er • Succes • Glæde • Fællesskab Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Barnet skaber sit sprog • De voksne skal • Lytte til talesproget • Se skriftsproget Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Barnet skaber sit sprog • Barnet har brug for et miljø fyldt med meningsfuldt sprog Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Barnet skaber sit sprog • Barnet skaber sit sprog i et miljø, der giver mange sproglige muligheder sammen med de voksne Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Sprogmodeller • Spejlneuroner. Den hjernefunktion, der gør, at barnet kan kopiere de voksne. Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Sprogmodeller • De voksne snakker med barnet • Svare på det barnet spørger om uden at belære • De voksne viser, at de bruger skriftsproget • Skrive • Læse Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Sprogmodeller • Vise at skriftsproget har funktion Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Sprogmodeller • Vise glæde ved sprog Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Sprogmodeller • Gå på opdagelse sammen med barnet • Undres • Vise nysgerrighed • Reflektere Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Voksenrollen Sætte pris på børnenes læse- og skriveaktiviteter • anerkende legelæsning • anerkende og kommentere legeskrivning og børnestavning Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Sproget er funktionelt • gøre noget ud af børnenes produkter – lade dem få en funktion og/eller nyde dem • gøre skrive- og læseaktiviteter som en del af leg • Gøre skrive- og læseaktiviteter til en del af hverdagen Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Skriftsproget er synligt • Gør skriftsproget synligt ved at vise og bruge det og lade det være fremme Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Skriftsproget er let tilgængeligt Let adgang til bøger Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Skriveredskaberne er let tilgængelige • Let adgang til papir og skrive- og tegneredskaber Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
Vis glæde ved sprog • Vis glæde ved at bruge sprog • Vis glæde ved egne sproglige aktiviteter • Vis glæde ved andres sproglige aktiviteter • Vær glad sammen om sprog • Vær glad i de sproglige aktiviteter Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
God fornøjelse • Tak fordi I lyttede Tidlig skriftsprog i dagtilbud 11.11.2010
