1 / 22

CZYNNIKI RÓŻNICUJĄCE UCZNIÓW

CZYNNIKI RÓŻNICUJĄCE UCZNIÓW. wiek poziom znajomości języka motywacja zdolności. UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI 1. powody nauki sprawność pamięci wcześniejsze doświadczenia znajomość innych j. obcych poziom nudy. UCZNIOWIE SĄ RÓŻNI 2. poczucie humoru style uczenia się inteligencje

asha
Télécharger la présentation

CZYNNIKI RÓŻNICUJĄCE UCZNIÓW

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. CZYNNIKI RÓŻNICUJĄCE UCZNIÓW • wiek • poziom znajomości języka • motywacja • zdolności

  2. UCZNIOWIESĄ RÓŻNI1 • powody nauki • sprawność pamięci • wcześniejsze doświadczenia • znajomość innych j. obcych • poziom nudy

  3. UCZNIOWIESĄ RÓŻNI2 • poczucie humoru • style uczenia się • inteligencje • wykształcenie, zawód, zainteresowania • miejsce zamieszkania

  4. UCZNIOWIESĄ RÓŻNI3 • osobowość i charakter • wiara w możliwości nauczyciela • stopień skupienia • preferowane tempo pracy • uprzedzenia

  5. WIEK - MŁODZIEŻ • „idealny wiek”(przewaga nad dziećmi i dorosłymi) • wymowa - teoria wieku krytycznego • gramatyka - teoria kolejności akwizycji • język sposobem, okazją do wyrażenia siebie • nie najlepszy WIEK, ale najlepsze WARUNKI

  6. MŁODZIEŻ - SUGESTIE • stworzenie szansy przejęcia odpowiedzialności za własną naukę • stawianie na współpracę, a nie rywalizację • unikanie sytuacji trudnych emocjonalnie (obawa przed oceną rówieśników) • problemy z dyscypliną - sprawiedliwy, akceptowany system kar • budowanie poprawnych relacji

  7. OCZEKIWANIA MŁODZIEŻYWYNIKI BADAŃ1 • nauczycielowi zależy na sukcesie uczniów • nauczyciel zdecydowanie kontroluje to co dzieje się w klasie • nauczyciel jest sprawiedliwy i przyjacielski • nauczyciel zna imiona uczniów i zwraca się tak do nich • nauczyciel wymaga aby uczniowie dużo się uczyli • ZDECYDOWANIE TAK!

  8. OCZEKIWANIA MŁODZIEŻYWYNIKI BADAŃ2 • nauczyciel interesuje się tym, co jego uczniowie robią po zajęciach • nauczyciel pozwala uczniom sprawdzać swoje własne sprawdziany • najważniejsze jest dobrze bawić się na lekcji • uczniowie sami powinni prowadzić zajęcia • ZDECYDOWANIE NIE!

  9. OCZEKIWANIA MŁODZIEŻYWYNIKI BADAŃ3 • ważne aby nauczyciel ubierał się i wyglądał dobrze • praca w grupach, zespołach i parach jest ciekawsza niż indywidualna • nauczyciel powinien często pytać nas o opinię • nauczyciel powinien zmieniać plan zajęć, jeśli uczniowie tego oczekują • NIE JESTEM PEWNA/PEWIEN ?

  10. POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA W/G RADY EUROPY • A 1 POCZĄTKUJĄCY • A 2 PRZED-ŚREDNI • B 1 ŚREDNI • B 2 PO-ŚREDNI • C 1 ZAAWANSOWANY • C 2 PRAWIE OJCZYSTY

  11. POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA - UWAGI • wszystkie klasy/ grupy są zróżnicowane poziomem • każdy uczeń przechodzi przez swoje, indywidualne poziomy we własnym tempie • indywidualizacja nauczania sposobem na zróżnicowanie uczniów • korzystanie z informacji zwrotnych od uczniów (formalne i nieformalne)

  12. POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA - SUGESTIE DLA POCZĄTKUJĄCYCH • istotna rola „ mówienia nauczyciela” (TT) • płynność ważniejsza od poprawności • przewaga mówienia i słuchania • krótkie teksty do czytania • zwyczajowo centralna rola nauczyciela

  13. POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA- SUGESTIE DLA ŚREDNICH • efekt „plateau” • zagrożenie fosylizacją,pojawienie się międzyjęzyka • pisanie i czytanie równolegle uczone z mówieniem i słuchaniem • rosnąca złożoność zadań

  14. POZIOMY ZNAJOMOŚCI JĘZYKA- SUGESTIE DLA ZAAWANSOWANYCH • kluczowa rola materiałów autentycznych • nacisk na poprawność • dłuższe teksty do pisania • metoda indukcyjna w gramatyce • zadania wymagające integracji umiejętności

  15. MOTYWACJA • dylemat: czy motywacja decyduje o sukcesie czy sukces rodzi motywację? • nie jest czymś stałym, danym raz na zawsze • 2 RODZAJE MOTYWACJI • zewnętrzna - nagroda, awans, stopień, egzamin • wewnętrzna - dla samych siebie

  16. CO TO ZNACZY BYĆ ZMOTYWOWANYM? • wierzyć w sukces, w swoje możliwości • być ambitnym, mieć potrzebę osiągnięcia czegoś • być wytrwałym, systematycznym • tolerować niejasności

  17. MOTYWACJA- JAK JĄ PODNIEŚĆ ? • stawiać jasne cele • urozmaicać zadania i ćwiczenia • indywidualizować pracę • promować różnorodność (zadania otwarte) • stawiać na rzeczywistą komunikację • dbać o miejsce zajęć i o atmosferę na lekcjach

  18. ZDOLNOŚCI - UWAGI OGÓLNE • rozczarowanie testami na inteligencję • podważenie możliwościskutecznego przewidzenia sukcesu lub porażki w nauce języka • relacja pomiędzy testami mierzącymi zdolności językowe a motywacją

  19. 10 PRZYKAZAŃ DLA IDEALNEGO UCZNIA • niczego się nie obawiaj • ryzykuj • wierz w siebie • bądź optymistą • pokochaj kolegę

  20. 10 PRZYKAZAŃ DLA IDEALNEGO UCZNIA C.D • patrz perspektywicznie, z dystansu • radź sobie z chaosem • kieruj się intuicją • ucz się na błędach • sam stawiaj sobie cele

  21. 7 INTELIGENCJI HOWARDA GARDENERA • lingwistyczna • logiczno - matematyczna • wizualno - przestrzenna • muzyczna • ruchowa - kinestetyczna • interpersonalna • intrapersonalna

  22. KONIEC CZĘŚCI DRUGIEJ ZAPRASZAM ZA 15 MINUT

More Related