1 / 26

RETOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN EL DEPARTAMENTO DEL CHOCÓ

RETOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN EL DEPARTAMENTO DEL CHOCÓ. Septiembre de 2014. LA EVALUACIÓN.

atalo
Télécharger la présentation

RETOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN EL DEPARTAMENTO DEL CHOCÓ

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. RETOS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN EL DEPARTAMENTO DEL CHOCÓ Septiembre de 2014

  2. LA EVALUACIÓN La evaluación se constituye en la columna vertebral del proceso formativo, su finalidad es determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la escuela. La evaluación brinda retroalimentación a los EE, a las SED y al MEN para mejorar continuamente.

  3. PROCESO DE EVALUACIÓN

  4. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES Los SIEE van más allá de establecer con cuántas áreas o asignaturas es promocionado el estudiante para el siguiente grado o si es mejor calificar con letras o números. La importancia radica en: • La formulación de criterios de evaluación • Establecer los desempeños que deben desarrollar los estudiantes, • Determinar las actividades de superación de situaciones pedagógicas pendientes cuando se presenten dificultades.

  5. NÚMERO DE SIEE REPORTADOS POR EE AÑO 2013

  6. FACTORES CRÍTICOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL SIEE El modelo pedagógico institucional no se refleja en la evaluación - SIEE El SIEE no está alineado a pruebas SABER Confusión entre criterios y características de la evaluación. Falta la evaluación de los estudiantes con NEE y otras poblaciones. Carencia de mecanismos y procedimientos de transferencia entre instituciones. Falta de articulación de los modelos educativos flexibles con el SIEE.

  7. ACCIONES REALIZADAS PARA AJUSTES SIEE • Recientemente publicamos la circular 066 del 15 de Septiembre de 2014 con recomendaciones sobre la implementación del SIEE. • De otra parte, la adopción de PTA y PNLE para el 100% de EE es un apoyo para avanzar también en este tema.

  8. PROCESO DE EVALUACION DE DESEMPEÑO La evaluación de desempeño docente y directivo docente, se constituye en un insumo fundamental para poder detectar necesidades de formación y poder garantizar con ello la prestación de un servicio con todas las garantías que permita contribuir de manera eficiente hacia una educación con calidad. Esta información es insumo para la actualización y seguimiento al Plan Territorial de Formación Docente PTFD.

  9. PORCENTAJE DE REPORTE DE EVALUACIONES DE DESEMPEÑO 2013

  10. Reporte de evaluaciones Nº Docentes del 1278

  11. FACTORES CRÍTICOS EN LA REALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO

  12. ESTABLECIMIENTOS CON DIFICULTADES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO IE Agrícola la Loma de Bojayá IE Francisco Eugenio Mosquera CE San José del Buey IE Diego Luis Córdoba CE. Boca de Bebaramá CE. Bellavista Berreberre IE Manuel Rivas Lobón IE Francisco Eutimio Mosquera IE Jesús Antonio Rivas CE Pos primaria Santa Barbara IE Puerto Pervel

  13. VALORACIÓN DE LAS EVALUACIONES DE DESEMPEÑO 2013

  14. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

  15. REPORTE DE AUTOEVALUACIÓN

  16. FACTORES CRÍTICOS ENLA IMPLEMENTACIÓN DE AUTOEVALUACIÓN Falta de un reporte efectivo de los cuatro pasos de la autoevaluación. La matriz de autoevaluación presenta errores en su diligenciamiento. Baja articulación de la autoevaluación con los planes de mejoramiento. El proceso no se hace con todos los estamentos de la comunidad educativa.

  17. ACCIONES REALIZADAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL La SEDCHOCO Publicó la circular y un tutorial con el fin de brindar orientaciones Para el mejoramiento del proceso de autoevaluación.

  18. PRUEBAS SABER 3º, 5º, 9º Y 11º Tienen el propósito de obtener, procesar, interpretar y divulgar información confiable y hacer análisis pertinentes sobre la educación, de tal manera que el país conozca cómo está el nivel de educación de los niños y jóvenes, y de esta forma, tener un punto de partida para poder implementar las medidas necesarias para mejorar la calidad de la educación.

  19. OPERATIVO SABER 3º, 5º y 9ºCHOCÓ 2014 Invitación del ICFES Debe estar atento para las fechas de socialización de procedimientos de aplicación que serán entre el 15 y 23 de octubre

  20. ● ACANDÍ PUNTOS DE ENTREGA ● UNGUIA ● RIOSUCIO ● BOJAYA BAHÍA SOLANO ● ● QUIBDÓ NUQUÍ ● BAJO BAUDÓ ● ● TADÓ MEDIO BAUDÓ ● ● SAN JOSE DEL PALMAR ISTMINA ● LITORAL DEL SAN JUAN ●

  21. PASOS A SEGUIR PARA LA APLICACIÓN SABER 2014 5 de Nov. Invitación del ICFES

  22. NOVEDADESSABER 2014 Invitación del ICFES

  23. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS CON PLAN DE ACCIÓN SABER

  24. MESA TÉCNICA DE EVALUACIÓN El objetivo de la mesa técnica es el de bordar el proceso de la evaluación desde su integralidad y proponer alternativas para su mejora.

  25. PROPUESTA MESA TÉCNICA DE EVALUACIÓN Fortalecimiento de la Formación Docente Sensibilización y Motivación institucional Coherencia entre el proceso de formación y la evaluación por competencias Pertinencia de la evaluación frente al Modelo Pedagógico institucional Articulación entre pruebas externas e internas

More Related