Metas para el Día de Hoy

1. TODO SOBRE EL COMPORTAMIENTO una presentación para las familiasDistrito Escolar Unificado de Los ÁngelesDivisión de Educación Especial

2. Metas para el Día de Hoy Tomar conciencia de las normas del Distrito y de la escuela para el Apoyo del Comportamiento Positivo Escolar Identificar nuestros papeles como padres, en colaboración con personal de la escuela, en relación con el comportamiento del estudiante Identificar apoyos del comportamiento e intervenciones para los estudiantes con y sin discapacidades

3. Sprague & Walker, 2004 • Intensive academic support • Intensive social skills teaching • Individual behavior management plans • Parent training and collaboration • Multi-agency collaboration (wrap-around) services • Alternatives to suspension and expulsion • Community and service learning Targeted/ Intensive (High-risk students) Individual Interventions (3-5%) • Intensive social skills teaching • Self-management programs • Parent training and collaboration • School based adult mentors • Increased academic support and practice • Alternatives to out-of-school suspension • Community and service learning Selected (At-risk Students) Classroom & Small Group Strategies (10-20% of students) • Effective Academic Support • Social skills teaching • Positive, proactive discipline • Teaching school behavior expectations • Active supervision and monitoring • Positive reinforcement systems • Firm, fair, and corrective discipline • Effective classroom management • Community and service learning • Collaboration with Families Universal (All Students) Culturally Relevant School-wide Systems of Support (75-85% of students)

4. Pensemos sobre el castigo El castigo frecuentemente aumenta los comportamiento agresivos y de escape… Refuerza los patrones negativos que buscan atención Confirma el concepto inferior que tenga el estudiante de si mismo Puede incrementar la resistencia del estudiante NO se enfoca en la raíz del problema

5. ¿Reglas Escolares? ¿Reglas en el salón?

6. Principios de Guía • Principios de guía para todos en la escuela • Ser Respetuoso • Ser Responsable • Apreciar las Diferencias • Ser Honesto • Estar a Salvo • Aprender todo la Vida

7. Ejemplo de “Reglas” en la Cafetería • Esperar tu turno en línea. No cortar línea. • Mantener tus manos y pies contigo mismo. • Caminar en todo momento. Estar a Salvo Ser Responsable Be Respectful • Tener tus cupones y /o dinero listo. • Tomar tu porción que te toca y comer solo tu propia comida. • Colocar la basura y los reciclares en los contenedores apropiados. • Meter la silla cuando te vayas. • Ser corteses con todos. • Usar buenos modales. • Siempre utilizar lenguaje adecuado. • Respetar la propiedad y derechos de los demás. Reed MS, LAUSD

8. Versión del Hogar de los Principios Normativos¿Cómo se ven en su hogar?

9. ¡ÉXITO!    LO QUE QUEREMOS PARA NUESTROS HIJOS! ¿Cómo enseñar las conductas apropiadasen el hogar y en la escuela con el fin de ayudar a los estudiantes a tener éxito?

10. ¿Cómo Enseña las Expectativas de Comportamiento? • Enseñe el comportamiento social como ensena las áreas académicas. • Enseñe a través de múltiples ejemplos • Enseñe donde están sucediendo los problemas • Proporcione con frecuencia oportunidades para practicar • Proporcione correcciones útiles • Proporcionar retroalimentación positiva (4:1) • Monitorear el éxito • Modele los comportamientos esperados con estudiantes y adultos

11. Apoyo al Comportamiento Positivo en Toda la Escuela: Responsabilidades de los Padres/Cuidadores Como compañeros en la educación de su hijo/a Los padres/cuidadores son las personas mas importantes en la vida de un niño Aprenda las reglas de la escuela, ayude a su hijo/a a que las comprenda, explique porque son importante para su hijo/a Involucre a su hijo/a en el desarrollo de reglas en el hogar. Sea claro en las reglas, consecuencias y premios.

12. Las consideraciones individuales de Conducta Estudiantil: Intervenciones Efectivas de Comportamiento Se basan en las fortalezas del estudiante Considere las necesidades de los estudiantes Son altamente individuales Requieren de refuerzo positivo

13. A – B – C (por sus siglas en inglés)A – C - C Antecedente: ¿Que ocurrió antes del comportamiento? Comportamiento: ¿Cómo se manifiesta el comportamiento? Consecuencias: ¿Que ocurrió después del comportamiento?

14. Apoyo Individual al Comportamiento del Estudiante: Estudiantes con Discapacidades Algunos estudiantes con discapacidades pueden necesitar apoyo a través del IEP aparte del apoyo que se provee a todos los estudiantes en el plantel escolar Algunos quizás requieran de mas evaluaciones en el área del comportamiento a través del proceso del IEP BSP (Plan de Apoyo al Comportamiento), “El comportamiento impide al aprendizaje.” FBA (Evaluación Funcional del Comportamiento) FAA/BIP (Análisis Funcional del Comportamiento/Plan de Intervención al Comportamiento, para estudiantes que pasan por comportamientos “difíciles” como lo defina el Código de Educación.

15. La comunicación sobre el comportamiento A veces es muy difícil darse cuenta que el comportamiento de su niño es un problema en la escuela. ¿Qué tipo de comunicación es el más útil si usted experimenta esto?

16. Incluso con excelentes apoyos individuales y de la escuela, a veces. . . Ocurre conducta grave e inapropiada ocurre Suspensión o expulsión puede ser considerado o recomendado.

17. Procedimientos de Disciplina Escolar y del Distrito: Suspensión / Expulsión Aplica a todos los estudiantes Los estudiantes con discapacidades requieren procedimientos adicionales

18. Suspensión: Estudiantes con Discapacidades La suspensión es el “remover al estudiante de la instrucción por motivos de ajustes” Cuando ocurre la suspensión, la escuela determina si un reunión de IEP necesita: Repasar o crear un Plan de Apoyo al Comportamiento (BSP) Considerar apoyos adicionales en el comportamiento e instrucción. Considerar si una evaluación de comportamiento es necesaria FBA (Evaluación Funcional al Comportamiento) FAA (Evaluación de Análisis Funcional) Considerar lo apropiado del lugar de enseñanza y los servicios Los estudiantes con discapacidades están limitados a 10 dias de suspensión por año.

19. Expulsión: Estudiantes con Discapacidades La expulsión es “el remover al estudiante de (1) la supervisión inmediata y control, o (2) la supervisión general del personal de la escuela. Un reunión pre- expulsión del IEP se lleva a cabo para conducir una determinación de manifestación Si el estudiantes no es expulsado, el/ella será ubicado/a en el ambiente mas apropiado como se determino en el IEP del estudiante Si es expulsado: Recibirá una colocación educativa en un lugar alterno Recibirá todos los servicios delineados en el IEP Recibirá servicios de post- expulsión (rehabilitación y reinstalación)

20. ¿Qué pueden hacer los padres para trabajar con la escuela para promover el comportamiento positivo del estudiante? Sea parte de cualquier discusión - PTA, consejos asesores, reuniones de padres Comuníquese con el personal de la escuela frecuentemente para monitorear el progreso del estudiante y pregunte como puede apoyar a su hijo Averigüe la reglas de la escuela/salón y apoye y repáselas en el hogar

21. ¿Qué pueden hacer los padres para trabajar con la escuela para promover el comportamiento positivo del estudiante? Saber si su hijo tiene un BSP y / u otras formas de apoyo de comportamiento en su IEP Haga preguntas si no entiendo algo Tome notas y mantenga registros precisos Busque más información en cuanto surjan preguntas

22. “Caer siete veces, ponerse en pie ocho.”~ Proverbio Japonés