Five o`clock - teatime in England

1. Five o`clock - teatime in England Wykorzystanie elementów kultury w nauczaniu języka obcego – projekt metodyczny

2. Założenia projektu metodycznego • Ułożenie i przeprowadzenie ankiety wśród uczniów • Analiza wyników ankiety i wytyczenie celów projektu • Zaplanowanie serii lekcji z uwzględnieniem celów • Podsumowanie projektu • Wnioski na przyszłość

3. Ankieta: • Została przeprowadzona na trzynastoosobowej grupie uczniów klasy piątej szkoły podstawowej w celu określenia ich potrzeb i problemów w nauce języka angielskiego • Zawierała 13 pytań głównych, odpowiedzi udzielano w systemie TAK/NIE • Wyniki obliczono w programie MS Excel i przedstawiono w tabelach

4. Problemy uczniów w nauce języka angielskiego • Mówienie – 46% uczniów nie lubi mówić, 54% uważa mówienie za trudne • Pisanie – 46% uczniów nie lubi pisać, 31% uważa pisanie za trudne • Gramatyka – 62% uczniów nie lubi uczyć się gramatyki

5. Potrzeby i preferencje uczniów w nauce języka angielskiego • 90% woli pracę w parach lub w małych grupach • 92% ma potrzebę nauki słownictwa • 54% lubi prowadzić dialogi z rówieśnikami jako ćwiczenie na lekcjach • 54% preferuje odgrywanie scenek • 65% lubi naukę z wykorzystaniem video, nagrań, obrazków, plakatów

6. wprowadzenie treści kulturowych Problemy i trudności uczniów wprowadzenie treści leksykalnych wprowadzenie treści gramatycznych CELE Potrzeby i preferencje doskonalenie umiejętności pisania Wcześniejsza znajomość uczniów doskonalenie umiejętności mówienia i porozumiewania się rozwijanie współpracy w zespole

7. Metoda projektu • Wielopłaszczyznowa metoda aktywizująca • Możliwość doskonalenia wszystkich umiejętności i aspektów językowych • Możliwość rozwijania umiejętności interpersonalnych i organizacyjnych • Możliwość rozwijania takich cech ucznia jak: odpowiedzialność, pewność siebie, niezależność przez stworzenie mu warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i zdolności

8. Five o'clock – teatime in England • Zapoznanie uczniów z tradycją picia herbaty w Wielkiej Brytanii – element kulturowy • Wprowadzenie słownictwa związanego z tym zwyczajem – treści leksykalne • Wprowadzenie (oraz ćwiczenie) wydawania, słuchania i wykonywania poleceń według instrukcji – treści gramatyczne • Zaprojektowanie i wykonanie strony do gazetki szkolnej z wykorzystaniem TI – doskonalenie umiejętności pisania • Doskonalenie i rozwijanie umiejętności porozumiewania się w języku angielskim – mówienie i słuchanie • Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie

9. Przebieg projektu • Pierwszy tydzień – podzielenie uczniów na grupy, wybór liderów grup, realizacja zadania - zbieranie opakowań po angielskiej herbacie i przygotowanie wystawy • Drugi tydzień – przeprowadzenie serii lekcji realizujących ustalone cele • Trzeci tydzień – kolejne lekcje według planu oraz lekcja z wykorzystaniem TI – MS Word, Paint, Internet, Power Point • Czwarty tydzień – lekcja podsumowująca i sprawdzająca efekty pracy, ocena postępów uczniów

10. Obserwacje podczas realizacji projektu • uczniowie podchodzili do pracy bardzo entuzjastycznie i wykazywali zainteresowanie tematem • aktywnie uczestniczyli w poszczególnych etapach projektu – a szczególnie w odgrywaniu scenek przyrządzania herbaty i w projektowaniu i wykonywaniu prezentacji w Power Point • praca w grupach zredukowała stres uczniów i barierę językową • panowała miła atmosfera, uczniowie dobrze się bawili i nie czuli, że uczą się gramatyki • osiągnęli wysokie wyniki na sprawdzianie z treści leksykalnych i gramatycznych wprowadzonych w trakcie projektu

11. Wnioski z realizacji projektu metodycznego • Ankieta - rozpoznanie problemów, potrzeb i preferencji uczniów okazała się bardzo pomocna w planowaniu procesu nauczania, to znaczy w wyborze podejścia, metod, technik • Istnieje potrzeba konsultacji i współpracy pomiędzy nauczycielem i uczniami w wytyczaniu celów kształcenia • Uczniowie nie chcą być bierni, chcą czynnie uczestniczyć w procesie kształcenia • Metoda projektu – jako metoda aktywizująca i wielopłaszczyznowa doskonale spełniła swoją funkcję • Projekt „Five o'clock” zakończył się sukcesem - zaplanowane cele zostały osiągnięte

12. Uczniowie oglądają zdjęcia i obrazki związane z tradycją picia herbaty w Anglii

13. „Herbaciane instrumentarium”

14. Uczniowie dopasowują słówkado przedmiotów na stole

15. Radek – lider jednej z grup, dobrze się bawił

16. Ja też się doskonale bawiłam

17. Po prezentacji uczniowie porządkują zwroty opisujące parzenie herbaty

18. Uczniowie łączą części instrukcji zaparzania herbaty po angielsku

19. Odgrywanie scenki przygotowywania herbaty

20. Kolejna scenka przygotowywania herbaty

21. I jeszcze jedna scenka

22. Strona gazetki szkolnej zaprojektowana przez jedną z grup

23. Projekt przygotowałaEWA KRZYŻANIAK WROCŁAW 2008