Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte

1. Diapo d’introduction (pour la publication) Niveau: 1ère – Spécialité Histoire Géographie Géopolitique Science Politique Thème: Comprendre un régime politique : la démocratie Sous-thème: Axe 2 : Avancées et reculs de la démocratie. Jalon : L’inquiétude de Tocqueville: de la démocratie à la tyrannie? Une analyse politique. Situation d’apprentissage: Travail en binôme sur corpus documentaire Evaluation: Formative Mots clefs: Tocqueville; démocratie; tyrannie; Présentation de la ressource : Après une présentation orale de Tocqueville et de son parcours, les élèves sont mis dans une posture de chercheur en binôme sur un corpus de documents longs comprenant des extraits de La Démocratie en Amérique. Ces derniers devront être choisis par les élèves pour répondre à la problématique, avec une lecture en diagonale pour identifier leurs apports. Dans un second temps, un travail argumenté de réponse à la problématique est réalisé. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

2. Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie Axe 2 : Avancées et reculs de la démocratie. Jalon : L’inquiétude de Tocqueville: de la démocratie à la tyrannie? Une analyse politique. Christophe Portalez Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

3. Proposition de progression HGGSP Introduction (4-5 heures) L’histoire; La géographie; La science politique; La géopolitique Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les sources et modes de communication (24-25 heures) Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières (24-25 heures) Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales (24-25 heures) Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions (24-25 heures) Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie (24-25 heures) Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

4. Proposition de progression HGGSP • Réaliser le thème 1 « Comprendre un régime politique : la démocratie (24-25 heures) » en fin d’année car : • Les élèves auront étudié ou approfondi, au sein du Tronc Commun, certaines notions assez essentielles pour cet enseignement comme la démocratie, le coup d’Etat… • Plus grande maturité et prise d’habitudes de travail différentes au sein de cette spécialité (travail documentaire…) • Thème assez ardu d’accès, or d’autres thèmes peuvent être représentés comme plus accessible ou attractifs pour les élèves. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

5. Th.1 : Comprendre un régime politique : la démocratie Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

6. Axe 2 : Avancées et reculs de la démocratie Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

7. Objectifs de cet axe (à mon sens) • Sortir d’une vision téléologique d’une démocratie qui s’imposerait naturellement dans l’histoire au sein de notre enseignement, montrer les difficultés, les reculs qu’elle a connu. • Donner un recul historique aux futurs citoyens pour appréhender les risques de recul démocratique contemporains • Donner une culture civique et citoyenne commune sur les principes démocratiques Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

8. Qu’est-ce qu’un jalon? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

9. Capacités et méthodes spécifiques Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

10. Problématiques possibles pour ce jalon • En quoi l’étude de Tocqueville nous permet d’identifier et de comprendre les risques de reculs démocratiques? • Quelle est l’«inquiétude» de Tocqueville concernant la démocratie et le despotisme? • Quelles tensions existent selon Tocqueville entre démocratie et despotisme? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

11. Entrer par les capacités • Savoir sélectionner, rapidement, des sources en lien avec une problématique : mettre les élèves dans la posture de chercheur d’éléments dans des documents longs (un corpus de documents), pour préparer peu à peu le 1er cycle universitaire, accompagnés d’enseignants • Volontairement, les extraits donnés ont des éléments en lien avec la problématique… et d’autres pas du tout : développer l’esprit critique, de sélection, avec la lecture en diagonale des documents. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

12. Séances 1 à 3 • 15 minutes: présentation de qui est Tocqueville, rappel du contexte de l’écriture De la Démocratie en Amérique, et écriture de la problématique retenue. • Rappel : Tocqueville, né dans une famille royaliste de la petite noblesse de Normandie est chargé au début des années 1830 de réaliser une étude sur les prisons américaines lors d’un voyage. Il tire finalement de ce voyage De la Démocratie en Amérique, observation critique d’une démocratie moderne pour ces contemporains. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

13. Séances 1 à 3 • 2h40: Au CDI, accompagnés de l’enseignant d’histoire-géographie et de l’enseignant documentaliste, on fournit aux élèves un ensemble documentaire pour répondre à la problématique sous forme de réponse argumenté écrite. • Les enseignants sont dans une logique d’accompagnement • Le travail est prolongé à la maison. • Le travail est réalisé en binôme. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

14. Séances 1 à 3 • 1ère étape : • Accompagner les élèves dans la lecture des documents, et voir s’ils identifient quels sont les documents utiles pour répondre à la problématique et pourquoi? On s’attachera à leur faire argumenter oralement cela. • 2ème étape : Rédaction par les élèves de la réponse à la problématique à l’aide des documents préalablement sélectionnés • Pistes de différenciation : fournir moins de documents aux élèves, leur apporter des coups de pouce dans la sélection..

15. Corpus documentaire : • Plusieurs extraits sélectionnés en lien avec la problématique de Tocqueville, soit dans la version originale de La Démocratie en Amérique, soit dans une version raccourcie plus accessible: De la démocratie en Amérique, choix de textes, introduction, notes, bibliographie et glossaire par Philippe Reynaud, Paris, GF Flammarion, 2010. • Des extraits peuvent aussi être pris dans Le despotisme démocratique, Paris, L’Herne, 2009 et tyrannie de la majorité, Paris, L’Herne, 2018, sélection de textes issus de la Démocratie en Amérique de Tocqueville. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

16. Nota Bene : • L’objectif n’est pas que les élèves lisent tout en détail, mais qu’ils identifient dans la masse documentaire quels documents sont utilisables pour répondre à la problématique. • Les documents qu’ils sélectionnent doivent être validés par les enseignants, en posture d’accompagnants • L’objectif est aussi l’apprentissage d’une lecture rapide et « en diagonale » en un temps imparti. Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

17. Items travaillés • Item 1 : Savoir se documenter : • Les textes utilisés sont été sélectionnés parmi le corpus donné en lien avec la problématique • Des citations sont utilisées et commentées • Des références aux citations sont mises. • Item 2 : Travailler de façon autonome • Item 3 : Savoir rédiger • Le document rendu répond à la problématique • Il est organisé en plusieurs parties Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

18. Travail demandé • Répondre à la problématique : • Avec une introduction • Avec des éléments tirés de la pensée de Tocqueville • - On évalue la pertinence des éléments choisis par les élèves • Possibilité de travail de méthode sous forme de « fiche de lecture » cité dans le B.O. : sous quelle forme? Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

19. Correction • Une correction peut être envisagée : • soit photocopiée, inspirée de travaux d’élèves, à commenter • soit lors d’une mise en commun sous forme de carte mentale Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil

20. HGGSP 1ère TH 1- AXE 2 : « avancées et reculs des démocraties » ; TOCQUEVILLE Ouvrages généraux pour mise au point scientifique: Jacques Coenen-Huther, Tocqueville, Paris, P.U.F., « Que sais-je? », 1997. (bonne synthèse) Laurence Guellec, Tocqueville : l’apprentissage de la liberté, Paris, Michalon, 1996. (sur le parcours de Tocqueville, avec des extraits de textes et de lettres) Pierre Manent, Tocqueville et la nature de la démocratie, Paris, Fayard, 1982. Sélections d’écrits de Tocqueville pour les travailler avec les élèves (en lien avec le thème de l’axe travaillé : L’inquiétude de Tocqueville : de la démocratie à la tyrannie ? Une analyse politique) : Tocqueville, De la démocratie en Amérique. Choix de textes, introduction, notes, bibliographie et glossaire par Philippe Raynaud, Paris, G.F. Flammarion, 2010. Tocqueville, Le despotisme démocratique, Paris, L’Herne, « coll. Cahiers de l’Herne », 2009. Tocqueville, Tyrannie de la majorité, Paris, l’Herne, , « coll. Cahiers de l’Herne », 2018. Sitographie : https://www.franceculture.fr/emissions/les-nouveaux-chemins-de-la-connaissance/les-etats-unis-vus-par-les-philosophes-14 https://soundcloud.com/revue-conflits/noe-tocqueville-et-lamerique Site académique d’histoire-géographie : Terre Ouverte http://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_43559/fr/accueil