E-izobraževanje

1. E-izobraževanje Saša Divjak

2. Učenje je souporaba ali prenos informacij med dvema stranema. Več načinov in teorij o učenju z različnimi stopnjami učinkovitosti. Podobno kot druge metode poučevanja in učenja ima tudi računalniško podprto e-učenje svoje probleme in svoje izzive. Učenje e- učenje je uporaba nove tehnologije za nudenje atraktivnega, fleksibilnega in bolj učinkovitega učenja, povezanega z realnim življenjem študentov.

3. Kaj običajno počenjajo učenci? • gledajo • iščejo • si predstavljajo • rečejo • analizirajo • rešujejo • pišejo • ocenjujejo • napovedujejo • primerjajo • uporabljajo • merijo. Učenci nekaj

4. Kaj je e-učenje? Zakaj e-učenje? Metode e-učenja Delovno okolje Demonstracije Prednosti e – učenje Za začetek: Nove tehnologije v izobraževanju

5. E-izobraževanje • Uporaba Interneta in spremljajočih tehnologij za razvoj, distribucijo in izboljšavo učnih virov • Študentom in strokovnim delavcem daje veščine za napredovanje v karieri s tem, da zaposlenim omogoča učenje novih tehnologij • Strokovnjaki pravijo, da je to najhitreje rastoča industrija izobraževanja.

6. E-izobraževanje, analiza SWOT

7. E-izobraževanje, analiza SWOT

8. Prednosti • Stroški za draga potovanja odpadejo • Ni več izgube časa s potovanji • Takojšnja dostopnost • Učenje z lastnim tempom, večje zaupanje vase • Konsistentna kvaliteta učnih gradiv • Takojšen odziv in ocenjevanje • Takojšnje in cenejše posodabljanje

9. Prednosti Access: Making training more available to learners. Cost: Reducing training costs. Content: Increasing the scope of offerings. Relevance: Making training more meaningful to people’s work Speed: Responding to constant change and rapid productinnovations. Efficiency: Avoiding scheduling of classroom training and booking instructors. Empowerment: Putting the responsibilityfor learning in the hands of learners. Business: Using fast, effective learning as a competitive weapon. Convenience: Letting time-pressured students learn at the best time and place. Connection: Connecting learning data toother systems,

10. E-učenje : pomen multimedije • besedila • grafika (slike, fotografije, skice itd.) • zvok (glas, glasbo, itd.) • video • animacije, simulacije Primerna mešanica teh multimedijskih komponent tvori učinkovito orodje za poučevanje in učenje

11. Učne tehnologije, načini in odvisnosti? • Učenje, temelječe na medijih (CD, DVD,..) • Učenje, temelječe na spletnih tehnologijah • Multimedijski razredi • Virtualni razredi

12. Tehnologije in infrastruktura za e-izobraževanje • Videokonferenčne tehnologije • Pretočni audio in video • Redundanten pomnilniški prostor • Potreba po širokopasovnih povezavah • Computer-based-training (CBT) • Interaktivni izobraževalni programi, predstavljeni na prenosnih medijih • Učenje z lastnim tempom • Ni potrebno nalaganje tečajev: širokopasovne povezave niso nujne

13. Izobraževanje po spletu • Razvijalci spletnega izobraževanja morajo upoštevati platformno neodvisnost • Asinhroni tečaji • Lahko jih z lastnim tempom izvajamo kadarkoli, zato pa nimamo pomoči živega inštruktorja • Tečaji morajo minimizirati zmedenost študenta. Zato naj bodo osnovni vmesniki jasni z natančno vsebino • Študenti naj imajo možnost medsebojne komunikacije (klepetalnice, obvestilne table) • Pomemben problem je pomnilniški prostor • Vsak tečaj potrebuje podatkovno bazo, ki si jo lahko študenti naložijo • Audio in video zhtevata dodaten prostor na strežniku

14. Izobraževanje po spletu • Sinhroni tečaji • Tečejo v realnem času • Audio in video z živimi učitelji zahtevata med izvajanjem za učinkovito funkcioniranje še več resursov • Learning Management Systems (LMS) • Podatkovna baza, ki je na voljo zaposlenim in študentom. Nudi spletne tečaje, razlage in podatke o predpogojih za tečaje

15. Izobraževanje v 21 stoletju • Tehnologija je revolucionalizirala poslovanje - revolucionalizira tudi učenje • Kjerkoli - kadarkoli - kdorkoli • „Just-in-time“dostop do informacij in znanja • Obdržanje vsebine ob poosebljenem učenju • Izboljšano sodelovanje in interaktivnost med študenti

16. e-učenje E- učenje včasih zamenjujemo z drugimi izrazi, kot na primer učenje na daljavo, porazdeljeno učenje in elektronsko učenje. Pomen izraza je tudi odvisen od konteksta uporabe. V ustanovah tako včasih pomeni strategijo, ki jo ustanova uporablja za dostavljanje tečajev usposabljanja svojim zaposlencem.

17. Pogled na e-učenje kot na e-poslovno aplikacijo "The next big killer application for the Internetis going to be education" (John Chambers) Learning Delivery Platform Application CONTENT Learning Mgmt Systems e-Business Services e-LEARNING Mgmt & Administrative Systems TECHNOLOGY (Hardware & Software) SERVICES Data / Content Repository Infrastructure Operating Software & Middleware Physical Infrastructure, Networks, Servers, Storage, E/U equipment e-LEARNING is defined as a »web-enabled enterprise application, including the entire spectrum from back-end systems to front-end linkages such as learning delivery systems, learning management, and the underlying infrastructure (hardware & software)« In this sense e-LEARNING is an e-business application; content services solutions and services are in scope of this definition

18. Virtualni razred V virtualnem razredu učitelj in učenci interaktirajo posredno preko omrežja . Učenci na različnih lokacijah poslušajo predavanja učitelja, ki govori v studiju ali kakšni drugi primerni lokaciji. Med učiteljem in učenci je dvosmerna audio in video komunikacija

19. Klepetalnice Bele table Panoji za razprave Videokonference Interna e-pošta Dokument kamera Digitalni pretočni video PowerPoint z zvokom ... Tehnološka orodja za e-storitve za učne aktivnosti

20. Spleten dostop do digitalnih gradiv, ki lokalno niso dostopna Spletno iskanje in transakcije Interaktivna diagnostika oziroma adaptivni učbeniki Oddaljeni dostop in nadzor lokalnih fizičnih naprav Zakaj je e-učenje pomembno za učence

21. Personalizirane informacije in vodenje za podporo učenju Simulacije ali modeli znanstvenih sistemov Komunikacijska orodja za sodelovanje z drugimi učenci in učitelji Orodja za tvorbo in načrtovanje Zakaj je e-učenje pomembno za učence

22. Okolja z navidezno resničnostjo za razvoj in rokovanje Orodja in aplikacije za analizo podatkov, modeliranje in organizacijo Elektronske naprave za pomoč učencem s posebnimi potrebami Zakaj je e-učenje pomembno za učence

23. Eden od očitkov je zaradi pomanjkanja človeške interakcije in s tem vloge „izobraževanja“ v filozofskem smislu. Vendar lahko človeške interakcije vzpodbujamo s spletnimi konferenčnimi sistemi. Učitelji morajo osvojiti nove tehnološke možnosti E-izobraževanje lahko pokrije vrzeli v tradicionalnem izobraževanju Kritičnost učiteljev do e-izobraževanja

24. Poučevanje učitelja je odvisno od predznanja učenca in njegovih izkušenj Pri e-poučevanju pogrešamo različne izkušnje učitelja e- učenju manjka človeški „dotik“

25. Načini e-učenja Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, prekospleta Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, „offline“ Skupinskoasinhronoučenje Skupinsko sinhrono e-učenje

26. Posamezen učenec dostopa do gradiv preko interneta ali intraneta Učenec se uči sam ali izvaja raziskovanje preko lokalne mreže ali interneta Individualizirano e-učenje z lastnim tempom Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, pekospleta Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, „offline“ Skupinsko sinhrono e-učenje Skupinskoasinhronoučenje

27. Učenec uporablja učna gradiva, kot so baze podatkov ali učni paketi, vendar ni povezan na internet/intranet. Lahko tudi bere DVD ali VCD Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, „offline“ Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, pekospleta Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, „offline“ Skupinsko sinhrono e-učenje Skupinskoasinhronoučenje

28. Skupine učencev sodelujejo v realnem času preko interneta ali intraneta. Uporabljajo lahko tudi klepetalnice in audio-video konference Skupinsko sinhrono e-učenje Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, pekospleta Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, „offline“ Skupinsko sinhrono e-učenje Skupinskoasinhronoučenje DEMO

29. Fleksibilen dostop in uporaba virov v času in na kraju, ki je najbolj primeren posamezniku … …ne pa, da je odvisen od učitelja in ustanove. Skupinsko asinhrono učenje Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, pekospleta Individualizirano e-učenje z lastnim tempom, „offline“ Skupinsko sinhrono e-učenje Skupinskoasinhronoučenje

30. LMS = Learning management system Spletne razprave v kombinaciji z LMS

31. Pedagogika običajno ni del definicije e-izobraževanja, vendar jo nekateri avtorji vključujejo. Na primer v definiciji: "pedagogy empowered by digital technology" Tudi e-učenje je del pedagogike

32. Pri ocenjevanju uspešnosti (tečaja) je odziv s strani učencev pomemben. Odziv pomaga popravljanje izvajanja. Pomemben in učinkovit je tudi odziv na odgovore učencev Odzivnost (feedback)

33. Moderacija učnega procesa zajema podporo učenju z različnimi intervencijami učitelja. Je integralen del vsakega izobraževalnega konteksta. Običajno to izvajajo učitelji in tutorji, lahko pa tudi sami učenci. Moderacija ima več namenov. Ena najbolj pomembnih funkcij je pridobivanje odziva na učenje. Moderacija učnega procesa

34. E-moderacija naslavlja upravljanje in vzpodbujanje skupinske komunikacije, podprte z računalniki. Taka komunikacija je lahko sinhrona ali asinhrona. V sinhronem načinu poteka komunikacija v realnem času, čeprav so udeleženci lahko na različnih lokacijah. Tako so lahko istočasno prijavljeni in reagirajo na komentarje drugih takoj, ko jih sprejmejo. Moderacija v realnem času

35. Sinhrona računalniško moderirana komunikacija spominja na telefonski pogovor s to razliko, da pogosto temelji na besedilu namesto na govoru (klepetalnice). Sinhrona komunikacija

36. E-učenje lahko na nivoju univerze učinkovito izboljša tradicionalne oblike poučevanja in administracije. Študentje lahko spletno dostopajo do zapiskov predavanj in izbranih digitalnih gradiv. Lahko imajo poosebljena spletna okolja s forumi. Fleksibilnost študija se poveča. e-učenje na nivoju Univerze

37. Spremembe na ustanovi (n.pr. na univerzi) zajemajo njeno organiziranost. Sistemska podpora mora biti organska, torej progresivna in prilagodljiva in ne mehanska. Spremembe na ustanovi za posvojitev e-poučevanja in učenja Flippedschools !?

38. E-učenje lahko naredi še več. Interaktivni računalnik lahko nadomesti pisanje kot aktivne oblike sodelovanja pri gradnji znanja. Lahko modelira sisteme in transakcije realnega sveta. Tako lahko tvori okolje, v katerem lahko študenti raziskujejo, rokujejo in eksperimentirajo e-učenje in izobraževanje na univerzi

39. Izboljšano učenje Kurikularni poudarek na civilnem angažiranju Razširitev partnerskih skupnosti z univerzo Izboljšanje zaposljivosti študenta Izboljšane relacije med izobraževalno ustanovo in skupnostjo Kaj pridobimo z modelom e-učenja?

40. Strukturni in geografski izziv za organizacije za prilagajanje tradicionalnega učenja Študenti imajo več možnosti za izkušnje iz različnih organizacij Zmanjšanje geografskih omejitev za študente in sodelujoče partnerje Kaj pridobimo (2) WEB

41. Študentom so na voljo možnosti, ki niso dosegljive s klasičnimi učbeniki in v razredu Študenti uporabljajo svoje znanje v realnem svetu, vendar v nadzorovanem kontekstu Študenti pridobivajo občutek civilne odgovornosti, pomembne za njihovo življenje in kariero Študenti tvorijo stike s skupnostjo, kar jim lahko koristi pri zaposlovanju Intelektualna rast šudentov na strukturiran način Kaj z e-učenjem pridobijo študenti

42. Pridobivanje izkušenj z e-komunikacijo v delovnem okolju Pridobivajo izkušnje z vodenjem ekip s tem, ko delajo v virtualnih ekipah v organizacijah, ki bi jim bile zaradi geografske razdalje nedosegljive Študenti s posebnimi potrebami ali drugimi razlogi (n.pr. športniki) lahko polno sodelujejo Minimizacija konfliktov v študentskih urnikih Večja fleksibilnost in zmožnost dela na različnih lokacijah in organizacijah Večja zaposljivost zaradi pridobljenih izkušenj z asinhronim delom Kaj z e-učenjem pridobijo študenti (2)

43. Fakulteta pridobi izkušnje z raziskovanjem novih in inovativnih načinov poučevanja Fakulteta izboljša povezave z aktivnimi profesionalci danega področja Povečanje možnosti sodelovanja v projektih Z opazovanjem, kako študenti uporabljajo teorijo in koncepte v resničnem svetu, se izboljšuje razumevanje poučevanja. Kaj z e-učenjem pridobi fakulteta

44. E-poučevanje lahko v začetku izpade kot ogromen zalogaj. Učitelji, ki jih prosimo, da svoje tečaje prestavijo na splet, so lahko nad tem navdušeni ali se bojijo novega okolja. S primernimi strategijami skušajmo doseči, da bo tako poučevanje obvladljivo in učitelji ga bodo sprejeli, saj jih spletno poučevanje lahko tudi nagradi. Implementacija e-učenja je lahko naporna, a se splača

45. Novejše tehnologije niso nujno boljše od tradicionalnih metod poučevanja... Izbira tehnologije naj bo v rokah učenca ne pa da je to posledica novosti…..” Bates AW. Technology, open learning and distance education. London: Routledge 1995. Katero učenje je boljše?

46. Kaj omejuje e-izobraževanje • Stroški • Pomanjkanje motivacije za učenje preko spleta • Pomanjkanje vgrajenega upravljanja • Pomanjkanje dostopa do intraneta • Pomanjkanje dokazov, da se to splača • Pomanjkanje visoko kvalitetnih vsebin

48. Tehnologija in model poučevanja Real Work & Learning Indistinguishable Open up time and place for learning Open up time and place for extended operations and improved decision making Knowledge Creation/ Exchange Personal Devices Pervasive Computing Empowered Future Skills Transfer Collaborative Technology Now Data and analysis where and when you need it Pre-Web Interactive Technology Distribution Technology Information Transfer Controlled Decentralized Centralized Team- Centered Recipient- Centered Community-Centered (real and virtual) Authority- Centered

49. m - učenje Izraz m-Learning, ali "mobile learning„ ima za različne skupnosti različen pomen. Čeprav je povezan z e-učenjem in učenjem na daljavo, se hkrati razlikuje, saj je fokusiran na učenje s pomočjo mobilnih naprav. Ena od definicij m-učenja je: Kakršnakoli oblika učenja, pri kateri učenec ni na fiksni, vnaprej določeni lokaciji, oziroma učenja, kjer učenec izkoristi prednosti učenja z mobilnimi tehnologijami.

50. m - učenje m-učenje je prikladno,ker virtualno omogoča dostop kjerkoli. Podobno kot druge oblike e-učenja je tudi m-učenje sodelavno in omogoča souporabo gradiv. In takojšnjo odzivnost. m-učenje omogoča popolno prenosljivost in zamenjuje knjige in beležke z manj zmogljivimi napravami. Uporaba le-teh je tipično preprosta in zato učinkovita. m-učenje je še vedno del modela mešanega učenja