Misión y Visión

1. Misión y Visión Colegio Ñusta Kori

2. ViSIÓN • COLEGIO ÑUSTA KORI ASPIRA SER UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE PRESTIGIO IMPARTIENDO UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EQUIDAD, CONSIDERANDO LAS DIFERENCIAS DE CADA UNO DE SUS EDUCANDOS, FORMANDO ASÍ PERSONAS INTEGRALES CON AMPLIOS CONOCIMIENTOS Y ESENCIALEMENTE FELICES.

3. MISIÓN • FORMAR PERSONAS INTEGRAS, CAPACES DE DESARROLLAR AL MÁXIMO SUS POTENCIALIDADES, EN EL ÁREA CONGNITIVA, SOCIAL Y ESPIRITUAL, CON PRINCIPIOS, VALORES MORALES, CON IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA. • LOS ALUMNOS EGRESADOS DE NUESTRO COLEGIO SERÁN PREPARADOS EMOCIONAL E INTELECTUALMENTE, PARA LLEGAR HACER CIUDADANOS QUE BUSQUEN EL CONTINUO DESARROLLO PROFESIONAL, PARA APORTAR A LA SOCIEDAD.

4. Orientaciones Pedagógicas Colegio Ñusta Kori

5. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE “Si le damos de comer pescado a una persona comerá por un día, si le enseñamos a pescar comerá durante toda la vida.” El estudio es un factor importante para el éxito académico, no sólo el acto de estudiar sino como se realiza este acto, ya que implica poner en juego una aserie de destrezas, habilidades y técnicas que se obtienen con el ejercicio y que permiten alcanzar el objetivo propuesto.

6. ÉXITO ACADÉMICO • Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente, es situarse adecuadamente ante unos contenidos, interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos con un fin. Se deben entregar herramientas para organizar, sintetizar y aplicar la información y hacer del estudio un proceso eficaz.

7. ÉXITO ACADÉMICO El saber estudiar depende de algunos factores: • HABITOS DE ESTUDIO. • ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO. • EL LUGAR DE ESTUDIO. • PLAN DE TRABAJO. • ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO. • MÉTODOS DE ESTUDIO • ESTILOS DE APRENDIZAJE.

8. HÁBITOS DE ESTUDIO Definiremos este concepto a los modos constantes de actuación con que el escolar reacciona ante los nuevos contenidos, para conocerlos, comprenderlos y aplicarlos (Fernández.P.1993). El ser humano presenta comportamientos mecánicos, automáticos que no requieren de mucho esfuerzo, a esto es lo que llamamos “hábito o costumbre” y puede ser una actividad que nos puede brindar resultados positivos, saludable, que generan una sensación agradable, de bienestar o negativos no saludables que generan malestar.

9. TIPOS DE HÁBITOS • HÁBITOS POSITIVOS: Como lo son: puntualidad, la responsabilidad, el orden y la limpieza, tener un ambiente apropiado para estudiar, repasar las materias, organizar de forma adecuada el tiempo. • HÁBITOS NEGATIVOS: Como lo son: comerse las uñas, dejar todo para después o echarle la culpa a los demás, no cumplir con las tareas escolares en el mismo colegio, no tener en orden los apuntes, estudiar unas horas antes de realizar una evaluación, emplear mucho tiempo en ver televisión como también internet.

10. 3 PASOS NECESARIOS • 1. Hacer un diagnóstico personal sobre las necesidades o carencias más urgentes. • 2. Reconocer sus dificultades para el aprendizaje. • 3. Elaborar una estrategia de trabajo y poner manos a la obra para realizarla.

11. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO • Significa adaptarlo tanto al trabajo que se va a realizar como a las características propias de cada persona. Saber analizar que tipos de tareas se pueden hacer en el último momento y cuáles hay que realizar a lo largo del tiempo es un factor relevante en el estudio y por tanto de un buen rendimiento académico.

12. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Para todo trabajo, incluido el estudio, existe un horario. El horario es la distribución del tiempo diario en función de las actividades. La planificación de las actividades en un horario nos permite crear hábito ordenado, responsable y pleno de nuestro quehacer. Se debe responder las interrogantes de El qué, Cuándo y Dónde del estudio.

13. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Para planificar el tiempo se deben considerar los siguientes indicadores: • Tomar en cuenta todas las actividades: clases, deporte, hobby, descanso, etc. • Las horas que hay que dedicar a cada asignatura dependen de la dificultad que presenten. • No es recomendable poner juntas asignaturas con contenidos parecidos, si se alternan no cansarán. • Registrar todas las actividades.

14. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO • Fijar un tiempo de repasos de materias. • Fijar tiempo para descansos. • Fijar tiempo para tareas. • Elaborar un horario realista y motivador. • Fomentar metas semanales y semestrales, que puedas alcanzar. • Descansar de 5 a 10 minutos por cada hora de estudio. • Estudiar todos los días un poco.

15. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO • Estudiar todos los días el mismo tiempo y a la misma hora, esto favorece a instalar el hábito de estudio. • Mantener un equilibrio entre dormir, comer, estudiar y diversión. • Buscar las horas del día en que tu rendimiento sea mejor, evitando trasnochar. • Un horario equilibrado (distribución de horas).

16. EL LUGAR DE ESTUDIO • Es el ambiente adecuado donde queden eliminadas los elementos que distraen o impidan la concentración. En lo posible aplicar las siguientes indicaciones: • Tratar de mantener el mismo lugar de estudio. • Suficiente espacio. • Poco ruido. • Buena ventilación, que permita respirar aire limpio. • Que no tenga distractores visuales. • Muebles suficientes y cómodos, mesa y asiento (debemos sentarnos correctamente en posiciones alternativas).

17. PLAN DE ESTUDIO No es otra cosa que elaborar un horario de trabajo en el que se registra diversos aspectos de los quehaceres diarios que como estudiante debe experimentar. • El estudio debe ser todos los días a la misma hora. • Las horas de estudio depende de la capacidad y de la dificultad de las materias. • Conviene comenzar con materias o trabajos de dificultad media, continuar con la más difícil y terminar con la más fácil. • Dedicar mayor cantidad de horas a las asignaturas que sean más complejas y difíciles aunque no sean tus preferidas. • Evita el horario nocturno, especialmente las últimas horas de la noche.

18. ACTITUDES • Comprenderemos formas habituales de pensar, amar, sentir y comportarse. (Alcántara, J.A) Las actitudes predisponen al individuo a actuar de manera positiva o negativamente ante diferentes estímulos o circunstancias. Las actitudes que aprende una persona por cualquier medio, influyen en su comportamiento de acercamiento y evasión hacia las demás personas, eventos e ideas y también en sus conceptos sobre el mundo físico y social. Las actitudes no son estáticas por sí solas, por el contrario pueden modificarse.

19. ACTITUDES Se deben considerar las siguientes actitudes positivas: • Definir claramente metas y objetos que se quieren lograr. • Mantener confianza y seguridad en sí mismo. • No ser conformista con lo que se tiene o se necesita. • Estimular en el ambiente familiar las conductas de descubrir e investigar.

20. MÉTODOS DE ESTUDIO Las técnicas de estudio son un conjunto de métodos cuyo objetivo es optimizar el esfuerzo-rendimiento a la hora de estudiar. Estas técnicas buscan mejorar el nivel de atención, concentración y organización. Es importante señalar que los contenidos implican estrategias de estudio diferentes, algunas son más efectivas que otras.

21. MÉTODOS DE ESTUDIO Para que un método de estudio resulte se debe tener presente tres condiciones: • Poder aprender-tener la capacidad. • Querer aprender-voluntad, actitud positiva, motivación. • Saber aprender-contar con un método de estudio.

22. MÉTODOS DE ESTUDIO Como sugerencia señalamos 6 pasos como método de estudio (EPLEER): • Explorar: Revisar rápidamente el texto a leer, el título, repasar los dibujos y los esquemas. • Preguntar: Formular preguntas y respuestas concretas: ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?. Al formular y contestar estas preguntas se dividen los temas en aspectos más importantes, ayudará a leer atentamente, ya que estará buscando las respuestas.

23. MÉTODOS DE ESTUDIO • Lectura: Es importante ganar información mediante la lectura, ésta la podemos realizar en voz alta o en silencio. • Esquematizar: Los esquemas y los mapas conceptuales ayudarán visualmente a aprender. • Recitar: Tratar de expresar las ideas principales usando las palabras propias de cada alumno. • Resumir: Si lo que se sabe de un tema se resume por escrito, ayudará a preparar mejor. Se sugiere aplicar subrayado y añadiendo palabras claves.

24. ESTILOS DE APRENDIZAJES Cada una de las personas tiene formas preferidas de aprender, no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad. Cuando se quiere aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias globales. Estas preferencias o tendencias personales constituyen el “estilo de aprendizaje”.

25. ESTILOS DE APRENDIZAJES Las diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el conjunto cultural previo y la edad. • De toda la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos o como seleccionamos la información podemos distinguir entre alumnos visuales, auditivos y Kinestésico. • La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. • Se debe considerar cuatro tipos de alumnos: activos, teóricos, reflexivos, pragmáticos, visuales, auditivos, Kinestésico.

26. RESUMEN Entonces para afrontar los desafíos del rendimiento académico se deben analizar y aplicar los elementos que participan en este proceso: HABITOS DE ESTUDIO, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO, EL LUGAR DE ESTUDIO, PLAN DE TRABAJO, ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO, MÉTODOS DE ESTUDIO Y ESTILOS DE APRENDIZAJE. Sin embargo el elemento de mayor importancia es la FAMILIA y el apoyo que debe entregar al menor diariamente.

27. ¿Tenemos los niños y adolescentes que merecemos? Colegio Ñusta Kori

28. ¿Tenemos los niños y adolescentes que merecemos? • Crianza ¿Cuándo comienza?

29. ¿Tenemos los niños y adolescentes que merecemos?

30. ¿Tenemos los niños y adolescentes que merecemos?

31. ¿Tenemos los niños y adolescentes que merecemos? • El único lugar donde el éxito está antes que el trabajo es en el diccionario.