Aide la r daction du m moire CAPA-sh. Rappels.

1. Aide à la rédaction du mémoire CAPA-sh. Rappels. Inspection ASH – Laon 2010

2. Objectif du mémoire professionnel : Montrer sa compétence à : Problématiser une situation professionnelle qui concerne les apprentissages des élèves. Proposer des dispositifs pédagogiques adaptés au contexte d’exercice particulier. Étayer ses propositions pédagogiques sur des références théoriques. Permettre, à partir du dispositif pédagogique choisi, une évolution des élèves. Obtenir des résultats valides dans le contexte du dispositif pédagogique mis en œuvre dans le mémoire Montrer sa capacité à prendre du recul par l’analyse de son expérimentation et à en tirer des perspectives.

3. Un mémoire professionnel : ce que ce n’est pas : Un compte rendu de stage Un compte rendu d’activité de classe, cahier journal… Une monographie d’élèves Un dossier (sur un thème…) Une réflexion personnelle sans convocation de références théoriques. Une recherche théorique et bibliographique d’où les élèves et les pratiques pédagogiques sont absents.

4. Amorce du mémoire : 1 – la problématique Dans son libellé, on trouve : Un objectif pédagogique à atteindre. Une médiation envisagée pour atteindre cet objectif (la médiation peut aussi n’apparaître qu’au niveau de l’hypothèse) Le type d’élèves concerné (en difficulté… handicapé…). Le(s) cycle(s) ou classe(s) support(s) de votre réflexion (niveau). Exemples problématiques: Dans quelles mesures les situations de conflit sociocognitif (médiation) permettent-elles aux élèves de 5ème (niveau) SEGPA (type d’élèves) de progresser dans la construction de savoirs en histoire et géographie (à la fois objectif pédagogique et difficulté au départ de la réflexion) ? Comment aider des élèves de CP (niveau) en difficulté dans l ’apprentissage de la lecture et pris en charge par le RASED (type d’élèves), à modifier leur représentation de la lecture (objectif pédagogique) ?

5. C’est la réponse anticipée à la problématique. = c’est une supposition à valider (ou invalider) en classe. 2 hypothèses maxi Exemples d’hypothèses La démarche de situation-problème, en tant qu’elle impose des situations de conflit socio-cognitif, est propice à l’acquisition de savoirs en histoire… Une organisation spécifique des situations d’étude (constitution des groupes, complémentarité des ressources…) va permettre de générer des situations propices à l’acquisition de savoirs en histoire… Je fais l’hypothèse qu’une démarche métacognitive va aider les élèves à modifier leur représentation… Amorce du mémoire : 2 – hypothèses

6. Amorce du mémoire : 3 - mise en œuvre pédagogique Ce sont les situations pédagogiques mises en place pour recueillir les données. Ne pas confondre avec la médiation envisagée Exemples de mise en œuvre pédagogique : Etude de documents historiques et confrontations d’hypothèses. Validation de critères en situations de groupe... …

7. Les différentes parties  : la rédaction 1. L’Introduction : Présentation du contexte de travail (SEGPA, classe, niveau…) Plan du mémoire Naissance du sujet. Pourquoi ce sujet, en quoi est-il important ? Enoncé de la problématique et des hypothèses. Eventuellement, simple évocation des pistes de mise en œuvre

8. 2. le plan : Chaque hypothèse peut constituer une partie. Éviter les titres « méthodologiques », préférer les titres « thématiques »  Les différentes parties  : la rédaction