TIPI DI TEST

1. TIPI DI TEST • ACHIEVEMENT TEST: MISURA CIO’ CHE E’ STATO EFFETTIVAMENTE INSEGNATO IN UN CORSO. • PROFICIENCY TEST: MISURA CIO’ CHE SI SA IN UNA DATA DISCIPLINA. • APTITUDE/PROGNOSTIC TEST: MISURANO LA PROBABILE PRESTAZIONE DI UNO STUDENTE IN UNA LINGUA STRANIERA CHE ANCORA NON HA INIZIATO A STUDIARE. • DIAGNOSTIC TEST: MISURA LE AREE DI DIFFICOLTA’ CHE UNO STUDENTE HA AVUTO PER PREDISPORRE MATERIALE DI RECUPERO. IN GENERE NESSUN TEST E’ ESCLUSIVAMENTE DIAGNOSTICO. ANCHE GLI ACHIEVEMENT TEST E I PROFICIENCY TEST SONO DIAGNOSTICI.

2. MISURAZIONE DEI TEST • NORM REFERENCING TEST: COLLOCA GLI STUDENTI IN ORDINE DI PRESTAZIONE IN RAPPORTO AD ALTRI STUDENTI. • CRITERION-REFERENCING TEST: MISURA LA PRESTAZIONE DELLO STUDENTI IN BASE ALLE SUA ABILITA’ IN DATE DISCIPLINE. • DIRECT ASSESSMENT: VERIFICA CIO’ CHE IL CANDIDATO STA VERAMENTE FACENDO. • INDIRECT ASSESSMENT: IN GENERE LO SONO I TEST SCRITTI SU CARTA. • SUBJECTIVE ASSESSEMENT: ESPRIME LA VALUTAZIONE DI UN ‘ASSESSOR’. • OBJECTIVE TEST: SONO QUELLI CHE IN GENERE PREVEDONO UNA SOLA RISPOSTA GIUSTA. • HOLISTIC ASSESSMENT: SI TRATTA DI VALUTAZIONI GLOBALI IN FORMA SINTETICA. • ANALYTIC TEST: CONSIDERA ASPETTI DIVERSI DELLA PRESTAZIONE.

3. TIPI DI SCALE • ORIENTATE SULL’UTILIZZATORE: DESCRIVONO CIO’ CHE LO STUDENTE SA FARE:‘PUO’ COMPRENDERE SEMPLICE INGLESE/FRANCESE PARLATO E AFFERRARE I PUNTI SALIENTI IN MESSAGGI CHIARI, BREVI E SEMPLICI.’ • ORIENTATE SUL VALUTATORE: DESCRIVONO LA QUALITA’ DI UNA PRESTAZIONE. SONO SPESSO ESPRESSE IN TERMINI NEGATIVI:‘DISCORSO INCOERENTE E FRQUENTI ESITAZIONI, CHE IMPEDISCONO LA COMUNICAZIONE.’ • ORIENTATE SUL COSTRUTTORE: DESCRIVONO CIO’ CHE LO STUDENTE SA FARE. SONO PERO’ PIU’ DETTAGLIATE DELLE SCALE ORIENTATE SULL’UTILIZZATORE: ‘PUO’ DARE DETTAGLIATE INFORMAZIONE RIGUARDO LA PROPRIA FAMIGLIA, CONDIZIONI DI VITA, ECC PUO’ DESCRIVERE E CONVERSARE SU COSE DI OGNI GIORNO RIGUARDO IL SUO AMBIENTE (SOBBORGO,TEMPO, ECC.)

4. PARAMETRI PER VALUTARE UN TEST - VALIDITA’ • VALIDITA’: UN TEST DEVE MISURARE SOLO CIO’ CHE SI PROPONE DI VALUTARE E NIENTE ALTRO. • VALIDITA’ DI FACCIATA: QUANDO UN TEST SEMBRA BEN FORMULATO ANCHE AD ALTRI VALUTATORI O CORRETTORI. • VALIDITA’ DI CONTENUTO: DEVE ESSERE COERENTE CON GLI OBIETTIVI DI UN CORSO. • VALIDITA’ DI COSTRUZIONE: DEVE MISURARE CERTE CARATTERISTICHE IN RELAZIONE ALLA TEORIA O APPROCCIO LINGUISTICO USATO.

5. AFFIDABILITA’ • AFFIDABILITA’: UN TEST DEVE ESSERE AFFIDABILE. • MARK/REMARK: E’ AFFIDABILE SE UNO STESSO OTTIENE LO STESSO PUNTEGGIO DA DUE DIVERSI VALUTATORI. • TEST/RETEST: SE UNO STESSO TEST VIENE SOMMINISTRATO AD UN CANDIDATO IN MOMENTI DIVERSI SENZA CHE SIA INTERVENUTO NESSUN INTERVENTO, E PRODUCE RISULTATI DIVERSI NON E’ AFFIDABILE.

6. CRITERI PER LA FORMULAZIONE DI UN TEST. • DEFINITEZZA: DESCRIVERE CONCRETE PRESTAZIONI. • CHIAREZZA: I DESCRITTORI DEVONO ESSERE TRASPARENTI. • BREVITA’: (SECONDO CHE SI UTILIZZINO SCALE HOLISTICHE O ANALITICHE). • INDIPENDENZA: IN MODO CHE SI POSSA DIRE UNO STUDENTE SA FARE O NON SA FARE QUALCOSA IN BASE A CERTI DESCRITTORI E NON IN RAPPORTO A QUALCHE ALTRO DESCRITTORE.

7. Valutazione prove d’inglese • Formato prova: Tipologia A - quesiti formulati in forma di trattazione sintetica • Per ogni quesito un massimo di 5 punti. • Numero di righe per ogni quesito: 8-12. • Numero di quesiti per l’intero test: 4 • Punteggio massimo per l’intero test: 20 punti

8. Griglia di valutazione

9. Tabella di conversione