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Cours concerné : Eléments de biologie et d’anthropologie biologique 45h + 15h (6 ECTS)

CDS – Favoriser l’acquisition d’un système de travail adapté à l’enseignement universitaire Travailler efficacement son cours de biologie en 1 er bac psycho A.F. Lanotte et P. Poncin. Cours concerné : Eléments de biologie et d’anthropologie biologique 45h + 15h (6 ECTS) 350 - 400 étudiants.

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Cours concerné : Eléments de biologie et d’anthropologie biologique 45h + 15h (6 ECTS)

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Presentation Transcript

  1. CDS – Favoriser l’acquisition d’un système de travail adapté à l’enseignement universitaireTravailler efficacement son cours de biologie en 1er bac psychoA.F. Lanotte et P. Poncin

  2. Cours concerné : Eléments de biologie et d’anthropologie biologique 45h + 15h (6 ECTS) 350 - 400 étudiants Section :1er bachelier en Psychologie

  3. Objectifs du cours • Bases scientifiques pour aborder la Psychologie • Ouverture d’esprit sur le vivant et l’homme (virus, manip. gén., hormones, reproduction, hérédité,…) • Situer l’homme dans l’espace et dans le temps (origines de l’homme, écologie, singes,…) • Eléments de base pour des cours situés en aval APPREHENSION DE DEPART DES ETUDIANTS

  4. Objectif Sur base d’un chapitre (difficile et important) choisi par l’enseignant (synthèse des protéines – mitoses) donner des conseils méthodologiques pour le travail du cours de Biologie(transfert possible vers les autres cours) • Depuis 2000, 1 séance organisée par le SGE à la place d’une séance de cours Lors du cours précédent • explication des objectifs de la séance par le professeur; • inscriptions préalables (certaines années)

  5. En pratique • susciter des échanges sur les techniques d’étude des participants (prise de notes, travaux dans les livres, résumés…) • discussion collective sur les habitudes de travail • conseils méthodologiques • faire appliquer les conseils lors d’un exercice • lecture active d’une partie du cours • résumé – schématisation du chapitre Discussion individuelle sur base du travail à réaliser • confrontation des productions des étudiants à des exemples portant sur la même matière

  6. confrontation des productions des étudiants à des exemples portant sur la même matière

  7. En pratique • illustration de plans et synthèses du chapitre suivant; • illustration de l’opportunité de faire des liens • sur base de la table des matières • sur base des QCM du syllabus • illustration d’un tableau comparatif des deux chapitres (reproduction a-sexuée / sexuée); • Mise en situation de QCM d’examen • réponses individuelles par écrit • correction collective lors du cours suivant

  8. illustration d’un tableau comparatif des deux chapitres (reproduction a-sexuée / sexuée)

  9. Participation • peu de répétants • public peu nombreux mais participatif Présence facultative • au départ : présence massive • à l’annonce des objectifs : 1ère « perte » de sujets • lors de l’exercice : 2e « perte » de sujets • insistance par le professeur de l’aspect « méthodes » (≠contenu) lors de l’annonce de la séance

  10. Nombre de participants Entre 6 et 15% des étudiants de 1er bac participent à l’ensemble de la séance

  11. Participation : pour quelle(s) raison(s)? N compris entre 12 et 44

  12. Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44) 1. Degré de satisfaction des participants

  13. Avis des étudiants Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44) 2. Choix du chapitre : judicieux ?

  14. Avis des étudiants Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44) 3. Pertinence des thèmes abordés

  15. Avis des étudiants Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44) 4. Bénéfices de la séance pour travailler…a) Le chapitre ciblé

  16. Avis des étudiants Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44) 4. Bénéfices de la séance pour travailler…b) Le cours de biologie dans son ensemble

  17. Avis des étudiants Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44) 4. Bénéfices de la séance pour travailler…c) Les cours en général

  18. Avis des étudiants Avis des étudiants (n compris entre 12 et 44) 5. Correspondance avec les attentes des étudiants

  19. Commentaires des étudiants

  20. Commentaires des étudiants

  21. Commentaires des étudiants

  22. Commentaires des étudiants

  23. Commentaires des étudiants

  24. Commentaires des étudiants

  25. Commentaires des étudiants

  26. Commentaires des étudiants

  27. Suggestions des étudiants • Le contenu : • Proposer un QCM à corriger collectivement • Donner des conseils sur la mémorisation, le blocus, la gestion du temps, prise de notes… • Montrer plus/moins d’exemples, des exemples de ce qu’il ne faut pas faire • Cibler davantage les points importants de la matière • Enquêter au préalable sur les difficultés des étudiants

  28. Suggestions des étudiants • L’animation : • Faire plus d’exercices (et moins d’explications)vs faire faire le travail à domicile • Encore + d’animateurs pour des échanges encore + personnalisés (voire « au cas par cas »), travailler en petits groupes • Fournir une copie des exemples, un document de conseils • L’organisation : • Rendre la séance obligatoire • Permettre de partir en début de séance uniquement • Faire ça plus souvent, dans plus de cours • Prévoir plus de temps

  29. Que faire encore ? On continue ;-) Merci de votre attention

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