Elementos del Aprendizaje Cooperativo

1. Elementos del Aprendizaje Cooperativo • Habilidades • Características • Creación de grupos y aula • Aplicación de tareas • Roles • Ventajas • Evaluación

2. Habilidades COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas actuales, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su mejora. Esto implica formar a las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía democrática por medio del diálogo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas. Habilidades de formación: Respetar otras opiniones Respetar turnos de palabra Mantener nivel de ruido Habilidades de funcionamiento: Controlar el tiempo Pedir y ofrecer ayuda Negociar conflictos Llegar a acuerdos Habilidades de formulación: Resumir Corregir unos a otros Elaborar Habilidades de fermentación: Criticar ideas no personas Integrar diferentes ideas en una conclusión

3. Características Agrupamientos heterogéneos (cuatro). Interdependencia Positiva: “Todos para uno y uno para todos” Interacción cara a cara. Facilitar comunicación verbal y visual (habilidades sociales) (CCBB 1) Responsabilidad individual : “Lo que los niños aprenden a hacer juntos hoy, podrán hacerlo solos mañana” (CCBB 7) Evaluación grupal: evaluación y autoevaluación

4. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y transmisión del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. También incluye la habilidad de expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita, así como la de comunicarse de forma apropiada en una amplia variedad de situaciones al menos en una lengua extranjera al finalizar la educación básica.

5. COMPETENCIA APRENDER A APRENDER Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de las propias capacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas para desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son cruciales para adquirir tal competencia la motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevaluación, la cooperación, etc.

6. Creación de grupos: criterio rendimiento

7. Creación de grupos: criterio empatía

8. Modificación de grupos

9. Disposición del aula Los miembros de un grupo deben sentarse juntos, de forma que puedan mirarse la cara, compartir los materiales, hablar entre ellos sin molestar a los demás, etc. Deben poder ver al docente al frente del aula sin tener que retorcerse en sus sillas o adoptar una posición incómoda. Los grupos deben estar lo bastante separados como para que no interfieran unos con otros y para que el docente tenga despejado el camino hacia cada grupo. El alumnado debe tener un fácil acceso a los demás, al docente y a los materiales que necesitan para ejecutar las tareas asignadas. La disposición debe ser flexible, permitiendo al alumnado cambiar la composición de los grupos con rapidez y en silencio.

10. Distribución del aula Puesta en práctica: clase de inglés

11. Aplicación de una tarea

12. Aplicación de una tarea en matemáticas

13. Roles (1) MODERADOR: dirige las actividades y hace respetar turnos de palabra. (2) SECRETARIO-PORTAVOZ: anota decisiones, acuerdos, se comunica con los otros grupos, con el profe. (3) SUPERVISOR DEL ORDEN: controla tono de voz, evita la dispersión,.. (4) SUPERVISOR DEL TIEMPO: controla los tiempos de intervención, plazos para finalizar la tarea. (5) OBSERVADOR: controla que se actúe de acuerdo al rol que corresponde a cada uno.

14. Ventajas Contribuye al desarrollo cognitivo Reduce la ansiedad Fomenta la interacción Fomenta la autonomía e independencia Permite la adecuación de los contenidos al nivel del alumnado Promueve el desarrollo de destrezas complejas de pensamiento crítico Favorece la integración y la comprensión intercultural Favorece el desarrollo socioafectivo Aumenta la motivación hacia el aprendizaje escolar Mejora el rendimiento académico Contribuye a reducir la violencia

15. Procesamiento cognitivo información-retención (Willian Glasser)

16. Evaluación y autoevaluación

17. COMPETENCIA EN AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Con esta competencia se pretende, por una parte, que el alumnado tome decisiones con criterio y desarrolle la opción elegida asumiendo las consecuencias, adquiera habilidades personales como la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica, iniciativa, el control emocional…, de modo que pueda afrontar la adopción de soluciones distintas ante nuevos contextos. Por otra, se trata de que alcance la facultad de aprender de los errores.

18. BIBLIOGRAFÍA KAGAN,S: “Cooperative Learning” Ed. KAGAN 1994 JOHNSON,D.W. Y R.J.: “Aprender juntos y solos aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista” AIQUE GRUPO EDITOR,1999 JOHNSON D.W. Y R.J: “El aprendizaje cooperativo en el aula” ED. PAIDOS IBERICA EDICIONES,S.A., 2000 DÍAZ AGUADO, M.J.: “Educación intercultural. aprendizaje cooperativo” ED. PIRÁMIDE, 2003

19. gtacarucas@gmail.com