1. 新世纪（版）数学教材分析（一年级下册） 新世纪（版）小学数学教材编写组

2. 一、本册教材的主要学习内容 ㈠ 数与代数 ⒈主要章节 第一单元：生活中的数 第三单元：加与减(一) 第五单元：加与减(二) 第六单元：购物 第七单元：加与减(三)

3. ⒉学习目标 经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。 会数、会读、会写百以内的数；能在具体情境中把握数的相对大小关系。 能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

4. 探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算。探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算。 能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

5. ㈡空间与图形 ⒈主要章节 第二单元：观察与测量 第四单元：有趣的图形

6. ⒉学习目标 初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。 经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。 经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

7. 在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系。 能估测和使用测量工具测量物体的长度。

8. ㈢统计与概率 ⒈主要章节 第八单元：统计

9. ⒉学习目标 通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程。 初步认识一格表示一个单位的简单条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

10. ㈣实践活动 1、主要章节 我和小树一起长 小小运动会 今天我当家

11. ⒉学习目标 运用所学的知识和方法解决简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力。 在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

12. 二、本册教材的各单元教学建议

13. 第一单元 生活中的数 • 认识100以内的数（数铅笔） • 认识100以内数的组成以及序数（数豆子） • 100以内数的大小比较（动物餐厅） • 数的大小程度的比较（小小养殖场）

14. 编写思路 • 重视结合生活情境认识100以内的数； • 运用多种形式让学生体会位值制； • 创设在具体情境中理解数的相对大小关系; • 鼓励学生借助直观和经验进行估计。

15. 1、在数数的过程中，认识100以内的数 • ⑴教学建议 • 组织学生开展实物数数活动 • 交流实物数的方法 • 认识两位数的各种表示方法 • 在计数器上数数 ⑵教学注意的问题 让学生在数数的过程理解数的意义

16. 2、在数数活动中，理解数位、基数与序数的意义2、在数数活动中，理解数位、基数与序数的意义 • ⑴教学建议 • 在估计中开展数数 • 在数数中认识数位与数的组成 • 借助直观学具进行读数与写数 • 在实际情景中体会序数 ⑵教学注意的问题 数的读、写应与直观学具或实物对应起来

17. 怎么拨？怎么写？结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解怎么拨？怎么写？结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义，加深学生对数位的理解

18. “说一说”，使学生体会同一个数在不同数位的不同意义“说一说”，使学生体会同一个数在不同数位的不同意义

19. 3、通过比较，体会数量之间的大小程度关系 • ⑴教学建议 • 能从情景图中寻找数学信息 • 借助直观学具理解数量之间的大小程度关系 • 通过解决实际问题，巩固描述大小程度的语言 ⑵教学注意的问题 从学生的交流中引出比较大小程度的语言

20. 通过情景，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、少一些、多的多、少的多的含义。通过情景，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、少一些、多的多、少的多的含义。

21. 第二单元 观察与测量 • 对一个物体进行两个方向的观察（观察物体） • 认识长度单位厘米（桌子有多长） • 认识长度单位米（我又长高了） • 估计与测量具体实物的长度（估一估 量一量）

22. 编写思路 • 在实际观察活动中，体验从不同方向观察同一物体的不同形状； • 在“做数学”中认识统一测量单位的必要性； • 通过具体的测量活动，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系； • 能估计和测量具体物体的长度。

23. 1、通过实物观察，体会实物与平面图形的关系1、通过实物观察，体会实物与平面图形的关系 • ⑴教学建议 • 组织实物观察活动 • 描述观察的结果 • 出示平面图说一说观察实物的位置 ⑵教学注意的问题 创造条件让学生经历观察的过程

24. 2、在测量活动中，认识统一单位的必要性 • ⑴教学建议 • 用各种手段测量长度 • 借助一种工具测量长度 • 在交流中认识统一单位的必要性 • 认识厘米并测量长度 ⑵教学注意的问题 注意在各种测量活动中，让学生认识统一单位的必要性

25. 3、通过身边物体长度的参照物，帮助建立米的单位3、通过身边物体长度的参照物，帮助建立米的单位 • ⑴教学建议 • 说一说身边物体的高度与长度 • 引出长度单位米的概念 • 寻找1米长度的参照物 • 理解厘米与米的关系 ⑵教学注意的问题 帮助学生建立1米长度的参照物

26. 第三单元 加减法㈠ • 整十数的加减（小兔请客） • 两位数加、减一位数（不进位、不退位）的加减法（采松果） • 两位数加、减整十数的加减法（青蛙吃害虫） • 两位数加、减两位数（不退位）的减法 • （拔萝卜）

27. 编写思路 • 借助各种直观学具，帮助学生建立运算的模型； • 让学生经历与他人交流各自算法的过程； • 鼓励学生用多种途径探索计算的方法； • 加强估算能力的培养，指导学生用合理的方法进行验证。

28. 1、在学具操作中，理解整十数的加与减 • ⑴教学建议 • 能将实际问题转化为学具模型 • 在操作中理解算理 • 在演示活动中引入加减法各部分名称 ⑵教学注意的问题 引导学生能将实际问题转化为直观的数学模型

29. 2、在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法2、在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法 • ⑴教学建议 • 根据情景提出数学问题 • 探索各种不同的计算方法 • 能用直观的学具解释探索的过程 ⑵教学注意的问题 在巩固练习中应多安排不同形式的练习

30. 3、在自主探索中，掌握两位数加减两位数的计算方法3、在自主探索中，掌握两位数加减两位数的计算方法 • ⑴教学建议 • 根据图意提出数学问题 • 引导学生尝试计算 • 交流各种不同的计算方法 • 通过直观学具掌握竖式计算的方法 ⑵教学注意的问题 对学生各种不同的算法应给予鼓励

31. 第四单元 有趣的图形 • 认识长方形、正方形、三角形和圆（认识图形） • 钉子板上围图形（动手做一） • 图形欣赏（动手做二） • 折纸（动手做三） • 拼搭七巧板（动手做四）

32. 编写思路 • 从学生熟悉直观物体中，引入基本的平面图形； • 通过动手做的活动，培养学生的实践能力；

33. 1、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形与圆1、在操作活动中，认识长方形、正方形、三角形与圆 • ⑴教学建议 • 开展摸、看、描活动 • 理解几何体与平面图形的关系 • 在分类活动中，认识平面图形的名称 ⑵教学注意的问题 安排体与面互相的转化活动，从中体会两者的关系

34. 2、通过折纸、剪拼等活动，能对图形进行分解和组合2、通过折纸、剪拼等活动，能对图形进行分解和组合 • ⑴教学建议 • 在折一折中渗透对称思想 • 在剪拼中巩因平面图形的 • 开展拼图活动 ⑵教学注意的问题 在拼图活动中，多给学生自由发挥的机会

35. 第五单元 加减法㈡ • 两位数加一位数的进位加法（买书） • 两位数加两位数的进位加法（发新书） • 两位数减一位数的退位减法（小小图书馆） • 两位数减两位数的退位减法（跳绳）

36. 编写思路 • 从生活情境中引出数学问题 • 尊重学生已有的生活经验 • 渗透数值的估算思想 • 数据呈现形式的多样化 • 提供丰富多彩的练习形式

37. 1、在解决问题中，体会计算方法的多样化 • ⑴教学建议 • 根据学生的问题讨论进位加法 • 在探索中，体会计算方法的多样化 • 指导竖式计算的书写格式 ⑵教学注意的问题 注意数与形的结合

38. 2、在探索活动中，理解计算的方法 • ⑴教学建议 • 理解情景图的问题 • 开展独立的探索活动 • 在交流中理解计算的方法 • 加强竖式的指导 ⑵教学注意的问题 把估计与验证结合起来

39. 3、在学具操作中，理解退位减法 • ⑴教学建议 • 根据学生的问题讨论退位减法 • 借助学具探索计算方法 • 在交流中理解退位减法 ⑵教学注意的问题 注意练习形式的多样化

40. 第六单元 购物 • 认识小面值的人民币（买文具） • 认识大面值的人民币（买衣服） • 会计算两种物品的价格（去商店） • 会实际购买物品（应找回多少钱）

41. 编写思路 • 在实际情境中认识人民币 • 感受合理使用人民币的意识和方法 • 渗透购物中的数学策略 • 巩固100以内的加减法

42. 1、在实际情景中认识人民币

43. ⑴实施建议 • 通过情景活动，感受人民币面值的价值 • 在讨论中，认识小面值人民币的特点 • 创设实际兑换的情境，理解元、角、分的关系 • ⑵教学注意的问题 • 认识人民币应充分利用学生的生活经验 • 渗透热爱人民币的教育

44. 通过购物活动认识各种大额人民币及其换算关系。通过购物活动认识各种大额人民币及其换算关系。 • 建议 • 在回答第一个问题时，要注意引导学生用估算解决。 • 59+36= • 60+36=96 • 59+40+99 • 60+40=100

45. 2、在模拟购物中，掌握计算两种物品价格的方法2、在模拟购物中，掌握计算两种物品价格的方法 • ⑴教学建议 • 创设模拟情景 • 提出数学问题 • 渗透估计思想 • 指导加法计算 ⑵教学注意的问题 把握教学的难度

46. 第七单元 加与减（三） • 100以内三个数的连加（套圈游戏） • 100以内三个数的连减（乘船） • 三个数的加减混合运算（乘车）

47. 编写思路 • 体会简单四则运算的意义 • 会正确计算二步的加减法 • 引导学生解决实际问题 • 渗透估算的意识

48. 1、在估算的活动中，引出具体的计算方法 • ⑴教学建议 • 让学生估一估和的范围， 说一说估计的方法 • 根据学生的能力寻找验证的方法 • 指导竖式的书写格式 ⑵教学注意的问题 不要过早地出现竖式

49. 2、在观察情景图中，让学生独立地探索与解决问题2、在观察情景图中，让学生独立地探索与解决问题 • ⑴教学建议 • 引导学生观察情景图 • 让学生独立探索解决问题 • 在交流中理解两种不同的算法 ⑵教学注意的问题 充分运用情景图的题材，引导学生独立探索问题

50. 第八单元 统计 认识一格表示一个单位的条形统计图 （组织比赛）（买汽球）