Триус Ю.В. ОРГАНІЗАЦІЯ АВТОМАТИЗОВАНОГО КОНТРОЛЮ ЗА ДОПОМОГОЮ СДН MOODLE

1. Триус Ю.В.ОРГАНІЗАЦІЯ АВТОМАТИЗОВАНОГО КОНТРОЛЮЗА ДОПОМОГОЮ СДН MOODLE Доповідь на науковому семінарі кафедри комп’ютерних технологій 20.11.09

2. Питання • Роль і місце автоматизованого контролю (педагогічної діагностики) у навчальному процесі. • Засоби організації і проведення автоматизованого контролю. • Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю. • Характеристика підсистеми СДН MOODLE для створення бази тестових завдань, тестів і проведення автоматизованого тестування.

3. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі Автоматизована система контролю (педагогічної діагностики) сучасного університету є розвиненою інформаційною системою, яка включає професорсько-викладацький склад і технічний (допоміжний) персонал, що обслуговує систему, технічні засоби ІКТ, засоби збирання і накопичення відомостей, засоби систематизації, інтерпретації та подання результатів діагностики, колектив студентів, які зацікавлені в отриманні якісних об’єктивних результатів діагностики.

4. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі Збирання діагностичних даних може здійснюватися шляхом • автоматизованого спостереження за роботою студента під час виконання завдань з використанням ІКТ, • анкетування, • введення в систему результатів традиційних діагностичних заходів. Але на сьогодні, основним методом автоматизованої педагогічної діагностики є педагогічне тестування.

5. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі На сучасному рівні розвитку інформаційних систем університетів автоматизована педагогічна діагностика не має економічних переваг перед традиційними методами!?

6. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі Ефективність і доцільність застосування автоматизованої педагогічної діагностики в університетському навчальному процесі визначається не економічними, а дидактичними перевагами автоматизованих систем: можливістю реалізації індивідуального (адаптивного) підходу до кожного студента, високою оперативністю й інформативністю результатів діагностики.

7. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі Успішність проведення педагогічного контролю визначається реалізацією функцій контролю: • навчальною, • виховною, • розвивальною, • стимулюючо-мотиваційною, • діагностико-корегуючою, • прогностичною, • управляючою.

8. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі Успішність проведення педагогічного контролю визначається реалізацією основних вимог до його організації: • об’єктивність, • регулярність проведення, • гласність оцінювання, • етичність ставлення до студента, • підготовка студентів до оцінювання результатів їх навчально-пізнавальної діяльності, оптимальним вибором форм здійснення контролю.

9. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі Використання при проведенні різних видів контролю: • вхідний (попередній) контроль; • поточний контроль; • рубіжний (модульний) контроль; • вибірковий контроль (ректорський контроль, контроль при акредитації спеціальності); • підсумковий контроль (сесійний); • заключний контроль (державна атестація), або як самостійна і самодостатня форма контролю, або у сукупності з іншими формами контролю (усне опитування, письмова робота).

10. 1. Роль і місце автоматизованого контролю у навчальному процесі Висновки: • У цілому, автоматизована педагогічна діагностика на основі використання засобів інформаційно-комп’ютерної техніки сприяє підвищенню ефективності реалізації функцій контролю. • Але досягти позитивного впливу автоматизованого контролю на навчальний процес можна тільки за умови застосування якісного програмного забезпечення і його відповідності дидактичній меті. • Вибір автоматизованої системи педагогічної діагностики має здійснюватися з урахуванням особливостей її застосування в конкретних умовах навчального процесу.

11. 2. Засоби організації і проведення автоматизованого контролю Основними і доступними засобами організації і проведення автоматизованого контролю (педагогічної діагностики) у ВНЗ сьогодні є системи комп'ютерного контролю знань – це системи тестування, що надають можливість проводити аналіз рівня знань студентів за допомогою сучасних інформаційних технологій, зокрема web-технологій.

12. 2. Засоби організації і проведення автоматизованого контролю Існуючи WEB-засоби і системи відрізняються за типом і степенем підтримки, що вони забезпечують на кожному з етапів організації і проведення автоматизованого контролю. Прості системи зазвичай забезпечують часткову підтримку деяких етапів. Складні системи забезпечують всебічну підтримку всіх етапів. Потужність системи і степінь підтримки істотно залежить від рівня технологій, що використовуються на основних етапах: підготовка до тестування, проведення тестування і оцінювання результатів тестування.

13. 2. Засоби організації і проведення автоматизованого контролю Web-засоби і системи для організації і проведення автоматизованого контролю існують у автономному та інтегрованому вигляді. Найбільш розповсюдженими автономними засобами для організації і проведення автоматизованого контролю знань студентів є системи комп’ютерного тестування (СКТ). Серед значної кількості таких систем можна виділити пакети програм для комп’ютерного тестування в локальній і глобальній мережах: • UniTest System (http://sight2k.com), • SunRav Test Office (http://www.sunrav.agava.ru).

14. 2. Засоби організації і проведення автоматизованого контролю Найбільш розповсюдженими інтегрованими засобами для організації і проведення автоматизованого контролю знань студентів є модулі для тестування систем дистанційного навчання. Наведемо порівняльну характеристику систем дистанційного навчання, що є вільно поширювальними: • Moodle (www.moodle.org), • Сlaroline (www.Сlaroline.net), • Dokeos (www.dokeos.com).

15. Порівняння систем дистанційного навчання, що є вільно поширювальними

16. Порівняння систем дистанційного навчання, що є вільно поширювальними

17. Порівняння систем дистанційного навчання, що є вільно поширювальними

18. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю • MOODLE (Modular Object Oriented Distance Learning Environment)– це назва системи програмних продуктів LCMS (Learning Content Management System), за допомогою якої будь хто може дистанційно, через Інтернет, оволодіти навчальним матеріалом та самостійно створювати дистанційні курси і проводити навчання на відстані. Використання цієї системи забезпечує студентам доступ до численних навчальних ресурсів. Використовуючи MOODLE, можна надсилати нові повідомлення студентам, розподіляти, збирати та перевіряти завдання, вести електронні журнали обліку оцінок та відвідування, налаштовувати різноманітні ресурси курсу і т. д.

19. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю • MOODLE (www.moodle.org) є системою, дистрибутив якої розповсюджується безкоштовно за принципами ліцензії Open Source. Кожний користувач має доступ до джерела-коду системи і може його змінювати залежно від своїх цілей та бажань.

20. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю • Систему MOODLE в якості платформи дистанційного навчання використовують близько 7000 установ (у тому числі навчальних закладів і фірм) в 142 країнах, число зареєстрованих користувачів складає біля 2 млн., які беруть участь в біля 160 тис. курсах (за даними на 2007 р.).

21. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю • Автор концепції системи MOODLE австралієць – Martin Dougiamas. Головною його метою було створення системи, відмінної від доступних на ринку, а саме такої, в якій враховувалися  б педагогічні аспекти, що базуються на основахпізнавальної психології, а особливо однієї з її течій, яка іменується конструктивізмом.

22. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю • Достоїнством системи e-learning MOODLE є той факт, що почавши від її появи, тобто 1999 року, вона неодноразово була модифікована і доповнена новими рішеннями і інструментами. Програмне забезпечення системи описано мовою PHP і робить можливим використання безкоштовних, загальнодоступних баз даних (MySQL, PostgreSQL і ін.). Платформу MOODLE можна заінсталювати в довільному операційному середовищі (MS Windows, Unix, Linux).

23. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю Використання системи дистанційного навчання MOODLE у навчальному процесі університету надає можливість: – на рівні університету: • Реалізувати модульну організацію навчального процесу за вимогами Болонської декларації; • Реалізувати повнокомплектне науково-методичне забезпечення дисциплін; • Інтегруватися університету до європейського науково-освітнього простору; • Включити університет до світового реєстру власників електронних форм організації навчально-методичного процесу; • створити Internet-середовище для електронних форм навчання; • Створити центр дистанційної освіти; • Забезпечити оперативний контроль навчального процесу;

24. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю Використання системи дистанційного навчання MOODLE у навчальному процесі університету надає можливість: – викладачу: • Мати у структурованій формі навчально-методичне забезпечення дисципліни; • Мати зручний інструмент з обліку та контролю навчальної діяльності студентів; • Встановлювати потрібні терміни виконання студентами завдань; • Мати програмне забезпечення, що задовольняє європейські стандарти з організації навчального процесу за модульною системою відповідно до Болонської декларації; • Використовувати текстові, графічні, аудіо- та відео-матеріали при організації навчального процесу; • Бути включеним до Європейського реєстру власників авторських курсів;

25. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю Використання системи дистанційного навчання MOODLE у навчальному процесі університету надає можливість: – викладачу: • Швидко і зручно змінювати, розширювати, доповнювати та корегувати навчально-методичні матеріали дисципліни; • Організувати комп’ютерне тестування контролю знань студентів із застосуванням різних за типом запитань; • Мати автоматизовану систему рейтингового оцінювання самостійної роботи студентів; • Залучати студентів до формування силами студентів навчально-методичних матеріалів, що розроблені викладачами; • Мати програмне забезпечення, що захищене від несанкціонованого доступу, змін та пошкодження (знищення); • Мати програмне забезпечення для виконання науково-методичних розробок за власним вибором, послідовністю та темпом;

26. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю Використання системи дистанційного навчання MOODLE у навчальному процесі університету надає можливість: – студентам: • Доступу до логічно структурованого та укомплектованого навчально-методичного матеріалу, що покращує умови для самостійного опанування дисципліни; • Мати засоби для самотестування; • Мати засоби виконання завдань та оцінювання незалежно від людського фактору (викладача); • Особистої участі та допомоги викладачу з комп’ютерного забезпечення навчального процесу; • Брати реальну участь у науково-методичній роботі кафедр; • Модульну організацію навчального процесу, що в кінцевому варіанті дасть можливість обходитися без екзаменів і заліків; • Розширеного доступу до Internet-ресурсів; • Дистанційно опановувати навчальним матеріалом; • Достроково складати екзаменаційну сесію.

27. Глосарій (словник понять), урок, семінари, журнали, scorm, чат, діалог, форум Присутність, оцінки, scheduler, логи, аналіз логів, RSS, групи, рівень прав Планування Навчання Адміністрування Контроль і оцінювання Планувальник(scheduler), структура курсів формат курсів Ааналіз результатів контролю і оцінювання Повідомлення результатів Оцінки, відомости, форум, діалог, автоматичні копії, e-mail, можливість експорту оцінок в Excel Запитальник, анкета, опитування (голосування), логи Конфігурація рівнів, коментар, журнал, тести, HotPotatoesQuiz, завдання, вправи, присутність, форум, словник, семінари 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю Схема 1. Спіраль навчання і компоненти системи MOODLE [Chodnicki 1997, Осhenduszko 1998, Hojnacki, 2004, Смирнова-Трибульска, 2006]

28. Система MOODLE включає набір модулів, використання яких дає можливість співпрацювати на рівнях «студент-студент» і «студент-викладач». До цих модулів належать: Голосування (опитування); Анкети; Чати; Опитувальники; Форуми; Уроки; Журнали; Тести; Тести (HOT POTATOES); Пакети SCORM; Словники; Семінари; Вікі; Завдання і т.д. (всього 35 модулів). 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю

29. Контроль і оцінювання рівня знань і умінь студентів під час роботи з курсом в системі MOODLE здійснюється завдяки широкому спектру різноманітних інструментів, використання яких надає можливість на здійснення оцінювання навчальних результатів в автоматизованому режимі: - Тести, Тести Hot Potatoes Quiz, Урок і ін.; традиційним способом -перевірка і оцінювання виконання завдання студентами безпосередньо викладачем: - Завдання, Робочий зошит, Семінар тощо. 3.Особливості використання СДН MOODLE для організації і проведення автоматизованого контролю

30. 4.Характеристика підсистеми тестування СДН MOODLE Це птання розглянемо безпосередньо в системі за адресою http://www.ii.npu.edu.ua/.

31. Ваші запитання! 8(0472) 730271 trius@cdu.edu.ua Дякую за увагу!