Encuentro Interprovincial de Directores y Supervisores de Escuelas PIIE

1. Encuentro Interprovincial de Directores y Supervisores de Escuelas PIIE CULTURA Y ESCUELA Creatividad y Nuevas Tecnologías Educativas Licenciada Karina Crespo

2. En la actualidad, lo que realmente tiene valor es el conocimiento que tiene un grupo u organización en su conjunto, por encima de los individuos aislados. Solo el conocimiento nos permite competir con garantías de éxito Necesitamos aprender a pensar y recrear-nos

3. AVANCES DEL NUEVO MILENIO De redes de Información De percepciones multidimensionales Científicos Tecnológicos De hipervínculos inmediatos y velocidades instantáneas Asistimos al nacimiento de una nueva sociedad donde la calidad, la gestión y la velocidad de la información se convierten en factor clave de la competitividad .

4. CAPACIDADES DEL NUEVO MILENIO CONOCIMIENTO CAPACIDAD PARA ACTUAR EN BASE AL USO DE UNA CIERTA INFORMACION CAPACIDAD DE COMPRENDER E INTERPRETAR UN FENOMENO CAPACIDAD PARA UTILIZAR ESTRATEGICAMENTE HABILIDADES Y CAPACIDADES CAPACIDAD DE EJECUTAR ACCIONES SUPERANDO LIMITACIONES CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL SER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL HACER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL SABER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL CONVIVIR

5. GESTION DEL CONOCIMIENTO AVANCES TECNOLOGICOS Y CIENTIFICOS CREATIVIDAD PARA SABER SELECCIONAR Y PROCESAR INFORMACION EN FORMA CRITICA ROMPER PARADIGMAS Y RECONSTRUIRLOS REINGENIERIA INTELIGENTE

6. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA COMPETITIVIDAD DEL CONOCIMIENTO POTENCIAN Lo procesos de Comunicación Los procesos de aprendizaje Los procesos de Información Los procesos de socialización El desarrollo de destrezas y habilidades La autoreflexión y retroalimentación de aprendizajes La transmisión de estructuras de valores

7. APORTES de las TICs • Requieren y permiten nuevas estrategias didácticas acordes a cada contexto educativo. • Favorecen la comunicación inter-intrapersonal • Permiten resignificar el conocimiento • Estimulan el aprendizaje colaborativo • Utilizan diferentes tipos de percepción (auditiva, kinestésica, visual) • Propician la participación, creatividad y pensamiento crítico • Facilitan el acceso a material didáctico diverso y diseñado acorde a cada área y nivel

8. APORTES de las TICs • Permiten organizar la información para recrearla, y estimula la capacidad de selección y administración como así también la construcción de redes y comunidades. • Se destacan las actitudes solidarias en los procesos de aprendizaje y se enriquece la autoestima. • Propician los procesos de retroalimentación • Establecen varias formas alternativas de comunicación y utilización de lenguajes (multimedia) • Promueven el autoestudio y la independencia, como la investigación

9. El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos • Un mundo vivenciado desde lenguajes audiovisuales, requiere de espacios donde aprender a pensar y sentir desde nuevos paradigmas sociales. • Percibir e interpretar significados más allá de lo evidente, decodificar mensajes, analizar, despertar la sensibilidad y utilizar las operaciones básicas del pensamiento son objetivos importantes a consignar en la Educación Artística

10. El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos • Necesitamos aprender a pensar y prepararnos para vivir en un mundo de incertidumbres permanentes, es en este proceso donde hacemos énfasis en la riqueza del mundo artístico para despertar la capacidad de soñar y construir nuevas realidades, entendiendo los medios expresivos y la comunicación en sus distintos lenguajes.

11. El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos • Uno de los espacios fundamentales para el desarrollo de la creatividad, es la Educación Artística. • La misma está en los diseños curriculares para rescatar desde el alumno, la conciencia de sí mismo, su identidad, su manera de insertarse como ser único en el mundo, para desde allí ser un aporte al lugar que le corresponda vivir en el mundo, producir, expresarse, construir nuevos conceptos y comunicarlos en defensa de los valores sociales en pos del crecimiento conjunto.

12. El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos • Hemos aprendido desde el arte, cómo es que funciona la mente humana en sus procesos de abstracción y simbolización. Hemos comprendido a través de diversos autores como EISNER, E (1994), GARDNER, H. (1997), ARNHEIM, R. (1993), o con HERBERT READ en su libro "Educación por el arte", (entre otros) el alcance integral de la formación del ser humano a través del arte.

13. El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos • Las mayores certezas del hombre han nacido a partir de sueños que parecían imposibles. Los mejores inventos y las más avanzadas teorías. • Todo aquello que el hombre ha creado a lo largo de la historia, ha habitado primero en su imaginación, y ha logrado ser certeza, en la medida en que ha confiado en la posibilidad de lo imposible. • Hacernos creer en la posibilidad de lo imposible, es el gran objetivo de la educación artística en un mundo signado por el desequilibrio de la desigualdad y los enfrentamientos donde todo pareciera estar perdido.

14. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Posmodernidad. Rafael Los medios. Rafael

15. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula La mujer en los medios. Rafael

16. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Q.E.P.D Jessica

17. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Adolescente. Agustina ¿Dónde estoy?. Agustina

18. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Bienvenido al paraíso. Anabella

19. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Martín

20. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula

21. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula

22. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Derechos humanos en el mundo. Victoria

23. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula

24. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula

25. Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Presentación de videos educativos basados en Educación en Derechos Humanos

26. BIBLIOGRAFIA -ARNHEIM, R. (1993) Consideraciones sobre la Educación Artística. Barcelona: Editorial Paidós. -BRUNER, J (1994) Realidad mental y mundos posibles. Gedisa.-EISNER, E (1994) Cognición y currículum. Una visión nueva Amorrortu Bs. As. -CSIKSZENTMIHALYi, M. 1998 Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Paidós. Barcelona.-DADAMIA, O. 2001 Educación y creatividad Edit Magisterio del Río de la Plata. Bs As-GARDNER, H. (1994) Educación artística y desarrollo humano , Barcelona: Editorial Paidós. -GARDNER, H (1997) Arte, mente y cerebro Paidos. Bs As-ECO, U, (1992) Los Límites de la Interpretación. Editorial Lumen. Barcelona-Estructuras y Diseños Curriculares Jurisdiccionales De La Provincia de Tucumán. Polimodal Comunicación, Arte y Diseño. Red Federal de Formación Continua del Ministerio de Educación de la Nación

27. Karina Crespo Licenciada en Artes Plásticas Especialista en Comunicación y Nuevas Tecnologías Educativas Portal Educar Amnistía Internacional Argentina http://karina-crespo.blogspot.com http://weblog.educ.ar/espacio_docente/webcreatividad karicrespo@gmail.com karina.crespo@yahoo.com.ar