1 / 43

KULIAH 3

KULIAH 3. EED 3211 PRINSIP PENGAJARAN BACAAN. Jenis-jenis bacaan. Bacaan Mekanis Bacaan Mentalis Bacaan Intensif Bacaan Ekstensif. Bacaan Mekanis.

castor-gaines
Télécharger la présentation

KULIAH 3

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KULIAH 3 EED 3211 PRINSIP PENGAJARAN BACAAN

  2. Jenis-jenisbacaan • BacaanMekanis • BacaanMentalis • BacaanIntensif • BacaanEkstensif

  3. BacaanMekanis • Bacaanmekanisialahbacaankuat yang mementingkansebutanhurufdanbunyidenganbetul, membacamengikutintonasi, nada dantekanan yang betul. • Bahanbacaan yang digunakandalambacaanmekanisterdiridaripadaperkara yang mudahdifahamidantidakmembebankanfikiran

  4. BacaanMentalis • Bacaanmentalisataudikenalijugasebagaibacaanakaliahmerupakanbacaansecarasenyap. • Aspek-aspekkefahamandiberikanpenekanan • Aspek-aspeksebutan, nada, tekanandanintonasitidakditekankandalambacaanini.

  5. Bacaanintensifdanekstensif • Bacaanbertujuanuntukmemperkembangkebolehandalammeneliti, memahami, danmentafsirbahan yang dibaca. • Menekankanaspektatabahasa, pembentukandanpenggunaankata, pemakaianbahasadalamkonteks yang berlainan. • Memerlukanbimbingandanbantuan guru.

  6. Konsepbacaanintensif • Aktivitimembaca yang dikaitkandenganusahamelanjutkanperkembanganpembelajaranbahasadibawahbimbingan guru. • Memberiasaspenjelasantentangstruktur yang sukardanmemperkembangperbendaharaankata.

  7. Dikaitkandenganaktivitimengkajiciri-ciritatabahasa, sptsusunankatadalamayat, pengertianmenurutkamus. • Mengembangkanusahamengawalpenggunaanbahasadalampertuturandanpenulisan. • Kepelbagaianlatihandianggappenting.

  8. Tujuanbacaanintensif • Membolehkankanak-kanakmembacadenganbaik, betulsebutan, intonasi, lancar, dantahutandabaca. • Mengembangkankebolehanmentafsirperkara yang tertulis. • Membacasenyapdengankepantasan yang wajar. • Menilaidanmengulasisi-isi yang diperolehdaripadabahanbacaan.

  9. Mengesan, memaham, danmenikmatiunsur-unsurestetikadalambahasa. • Mengenalpastilarasbahasa yang pelbagai. • Membuatrumusanataukesimpulandaripadabahan yang dibaca.

  10. Cara pelaksanaannya • Bahan-bahanbacaanintensifbolehdibincangkanbersama-samamuriddidalamkelas. • Dibuatanalisisdandijadikanbahanuntuklatihanmenulis. • Muriddibenarkanmenggunakankamusataubukurujukantatabahasa.

  11. Aktivitidalamkelashendaklahditukarsetiaphari. • Contoh; • Haripertama - kajipenggunaanimbuhan. • Harikedua – latihanperkamusan • Hariketiga – latihanmenekamaksudmengikutkonteks • Harikeempat – membacadenganlaju

  12. Soalan-soalanuntukbacaanintensifbolehdipelbagaikan - • bentukobjektif • Bentukbetulsalah • Berbentuklisan • Bentukjawapanbertulis

  13. Bacaanekstensif • Bacaanekstensifialahbacaanluas yang menekankanaktivitibacaandiluarkelasataupundiluarjadualwaktu. • Menekankan • aspekpengukuhanasasbacaan, • menambahkankemahiranmemahamdanmena’akulisibacaan, • meningkatkankepantasanbacaan, mengukuhkanminatmembaca, melatihkemahiranmemetikisi-isipenting.

  14. Bahanbacaanharusluas, bukansahajasesuaidarisegiperbendaharaankatanyatetapijugasesuaidenganminat, umur, jantina, pengalaman, sikapdancita-citamuriditu. • Bahanbacaanekstensifharusdaripadabahan-bahan yang berbeza. • Bacaanekstensifmengandaikanmuridmembacasesuatubahantanpamenghadapikesukaran.

  15. Konsepbacaanekstensif • Muridakanmendapatkepuasanmelaluibacaanekstensif, berasaseronok, danberpeluangmenimbailmupengetahuan. • Menerokapelbagaibahanbacaanmengikutkesesuaiandanusiamurid.

  16. Tujuanbacaanekstensif • Membolehkanmuridmembacadengancaratersendiritanpabimbinganlangsungorang lain. • Membolehkanmuridmembacadenganlancardalambahasa yang dipelajariolehmereka. • Membolehkanmuridmendapatpengetahuandisampingdapatmenghiburkanhati.

  17. Memperkayabahasa, perbendaharaankata, strukturayat, keindahanbahasa. • Memberipeluangkepadamuridterutama yang cerdasuntukmeluaskanbacaan. • Melatihmuridmembinaayat-ayat yang kreatifmelaluipembacaan. • Menambahkanminatmembaca.

  18. Meningkatkanminatmembaca. • Membinadayafikirdanmembentuksikap yang baikdalamkalanganmurid. • Meningkatkanmutudankepantasanmembaca. • Memperluastahappenguasaanbahasa. • Membentuktabiatgemarmembaca.

  19. Mengamalkankebiasaanmembuatrujukandanmenggunakanperpustakaan.Mengamalkankebiasaanmembuatrujukandanmenggunakanperpustakaan. • Mendedahkanmuridpadapelbagailarasbahasa. • Memperkembangdayakreatifdalampenggunaanbahasa, samaadadalambentukprosaataupuisi.

  20. Membantumuriddalampenulisan. Kajianmendapatikanak-kanakataumurid yang banyakmembacadapatmenulisdenganbaikkeranapenguasaanilmudanpengetahuan yang dimilikiolehmuridberkenaan yang akhirnyadapatdisalurkandalampenulisanmereka.

  21. Memotivasikanmuriduntukmembaca. Bahanbacaan yang digunakanuntukbacaanekstensifsebaik-baiknyabersesuaiandengankeperluan, minatdancita rasa murid. Perkarainiperludiberiperhatiansebagaiusahauntukmenarikminatdanmotivasimuriduntukmembaca.

  22. Menyakinkanmuriduntukmembacateks yang panjang. • Padakebiasaannya, pengajaranbacaan yang dilakukandidalamkelaskebanyakannyamenggunakanteks yang pendekdanringkas. Sebaliknya, bacaanekstensifmemberikeyakinankepadamuriduntukmenerokaiaspek-aspekbahasa yang lebihmencabar.

  23. Meningkatkankemahirandalammembuatjangkaan. Bacaanekstensifmelibatkanpengetahuanlepas yang dimilikiolehmurid. Pengetahuaninimembantumuriddalammembuatjangkaanterhadapsesuatukejadianatausituasi yang terdapatdalambahanbacaan. Perkarainiakanmemudahkanmuriduntukmemahamidanmembuattafsiranterhadapbahanbacaan yang dibacadenganlebihmudahdancepat.

  24. Ciri-ciribacaanekstensif 1. Muridmembacaseberapabanyakbuku yang termampu. 2. Bahanbacaan yang pelbagaitopik. Perkarainipentingbagimenggalakkanmuridmembacadenganpelbagaitujuandanpelbagaicara. 3. Muridmemilihsendiribahanuntukdibacadanseterusnyamuridjugadibenarkanmenghentikanbacaansekiranyabahanbacaanberkenaandidapatitidakmenarik.

  25. 4. Matlamatmembacauntukkeseronokan, mendapatmaklumatdanpemahamansecaraumum. Matlamatinidikenalpastimelaluikeaslianbahandanminatmurid. 5. Membacadilakukanmengikutkehendakmuriditusendiri. Dalamhalini, latihan yang sedikitataupuntidakadalatihandiberikanselepasbacaan.

  26. 6. Bahanbacaanbersesuaiandenganketrampilanberbahasamuridkhususnyadaripadaaspekkosakatadantatabahasa. 7. Bacaandilakukanbersendiriansecarasenyapdanmengikutkemampuansendiri. Muridakanmenentukantempatdanmasamerekaakanmembaca

  27. 8. Kelajuanbacaanditingkatkanterutamanyaapabilamenmbacabahanbacaan yang mudahdifahami. 9. Guru memandumuridkearahmencapaimatlamat program, menjelaskankaedah, memastikanbahan yang dibacaolehmuriddanmembimbingmurid agar mendapatmanfaatdaripadabacaanberkenaan. 10.Guru menjadi model kepadamuriddenganmenunjukkanmanfaat yang diperolehdaripadabahanbacaan.

  28. Teknikpengajaranbacaanekstensif • Bacaanekstensifmembolehkanmuridmembacatanpabimbinganataubacaankendiri. • Guru berperananperundingataupembantu. • Guru memberikancadangandalampemilihanbahanbacaan yang sesuai.

  29. Langkah-langkah • Mengkajikandunganbahanbacaan. Muriddisarankanmengkajisecaraumumseluruhkandunganbahan. Dapatkantemaataupersoalanutamabahantersebut. • Buatsoalan : buatsendirisoalan-soalanberdasarkanbahan yang dikaji. Cara inidapatmembantumuridmembacadenganlebihmendalam.

  30. Baca bahandenganpantas. • Buatpenerangan : padaakhirsetiapbahagian, topik, atausubtopik, muridmembuatkesimpulandenganmenerangkanpadadirisendiritentangisi-isipenting yang dibaca. • Mengkajisemula : setelahselesaibacaanmuridmengkajisemulaseluruhbahansupayatidakadabahagianataufakta yang tertinggal.

  31. SQ3R (Survey, Question, Read, Recite, Review) • Teknik SQ3R memerlukanmuridmengikutlangkah-langkah yang dibincangkan. • Survey - mengkajibahan yang dibaca • Question – menyediakansoalan-soalansendiritentangapa-apa yang harusdibaca. • Read - bacabahan • Recite (recall) - buatkesimpulan • Review - kajisemulabahan agar tidakadaisi yang tertinggal.

  32. Muriddimintamembincangkan, menerangkan, ataumembuatlaporantentangisibacaan yang diperoleh. • Maklumbalasmuridsangatpenting. • Muridjugadigalakkanbuatlaporanbertulistentangisibahanbacaan. • Digalakkanjugabuatpembentangandihadapankelas.

  33. SQ3R will help you build a framework to understand your reading. • Before you read, Survey the chapter: • the title, headings, and subheadings • captions under pictures, charts, graphs or maps • review questions or teacher-made study guides • introductory and concluding paragraphs • summary

  34. Question while you are surveying: • Turn the title, headings, and/or subheadings into questions • Read questions at the end of the chapters or after each subheading • Ask yourself, "What did my instructor say about this chapter or subject?" • Ask yourself, "What do I already know about this subject?"

  35. When you begin to Read: • Look for answers to the questions you first raised • Answer questions at the beginning or end of chapters or study guides • Reread captions under pictures, graphs, etc. • Note all the underlined, italicized, bold printed words or phrases • Study graphic aids • Reduce your speed for difficult passages • Stop and reread parts which are not clear • Read only a section at a time and recite after each section

  36. Recite after you've read a section: • Orally ask yourself questions about what you have just read, or summarize, in your own words, what you read • Take notes from the text but write the information in your own words • Underline or highlight important points you've just read • Reciting: The more senses you use the more likely you are to remember what you read. Triple strength learning: Seeing, saying, hearingQuadruple strength learning: Seeing , saying , hearing, writing!!!

  37. Review: an ongoing process • Day One • After you have read and recited the entire chapter, write questions in the margins for those points you have highlighted or underlined. • If you took notes while reciting, write questions for the notes you have taken in the left hand margins of your notebook.

  38. Day Two • Page through the text and/or your notebook to re-acquaint yourself with the important points. • Cover the right hand column of your text/note-book and orally ask yourself the questions in the left hand margins. • Orally recite or write the answers from memory. • Develop mnemonic devices for material which need to be memorized.Make flash cards for those questions which give you difficulty.

  39. Days Three, Four and Five • Alternate between your flash cards and notes and test yourself (orally or in writing) on the questions you formulated. • Make additional flash cards if necessary.

  40. Weekend • Using the text and notebook, make a Table of Contents - list all the topics and sub-topics you need to know from the chapter. • From the Table of Contents, make a Study Sheet/ Spatial Map. • Recite the information orally and in your own words as you put the Study Sheet/Map together. • As you have consolidated all the information you need for this chapter, periodically review the Sheet/Map so that at test time you will not have to cram.

  41. Langkah-langkahmempertingkatkankemahiranmembaca • Guru-guru hendaklahdidedahkandandifahamkantentangtujuandanperaturan-peraturanmengajarkanbacaan. • Kursus-kursuspendedahandiadakansecaraberterusan. • Asaspelajaranbacaanhendaklahdidirikandenganbaik. • Segalaproses yang berkaitandenganpengajaranbacaanhendaklahdisokongdanditambahbaik.

  42. Kaedahpengajarankemahiranbacaanperlutekaldanadakesinambungantujuandanperaturannya.Kaedahpengajarankemahiranbacaanperlutekaldanadakesinambungantujuandanperaturannya. • Pengelolaanpengajaranbacaandisekolah (khususnyasekolahrendah) hendaklahditambahbaikkanselalu. • Penekananharusdiberikandarisegikaedah, susunanisipelajaran, peralatan, danbahan.

  43. Guru-guru yang mengajardiperingkatpermulaanmestilahberkelayakan, berpengetahuan, menguasaipelbagaiteknikpengajaran. • Guru dapatmenarikperhatianmurid/kanak-kanakpadaperingkatawalbacaan. • Guru perlubersemangat, rajinmembuatalatan, kreatif, dansukapadakanak-kanak.

More Related