Aprendizaje por Búsqueda: transitando de la información al conocimiento

1. Aprendizaje por Búsqueda: transitando de la información al conocimiento Dr. Miguel Álvarez Gómez Dra. Josefina Guzmán Acuña

2. Introducción • Imagine por un momento como vivía usted sin teléfono celular, ¿cómo se localizaba a las personas?, o más atrás todavía cuando no existían los teléfonos, y solo se comunicaba por cartas. Pero esto no es de 100 años atrás estamos hablando de quizás 40 años, cuando no había televisión a color, ni por cable, cuando algunas poblaciones de este país no contaban con sistema de telefonía. O hace 10 cuando no había computadora en casa ni Internet.

3. ”That the new coming world of digital technologies is not a world of machines: it’s a world or miniaturized devices and free, re-usable software. Perhaps we will soon say goodbye to the music store, the DVD store, the DVD, the CD, videotape (almost gone), to paper, to newspapers, to books. You will recall the 300 page guidebooks that used to accompany newly purchased software, and the shelves of unreadable how to volumes in any bookstore. Most or these have disappeared now: dinosaurs in an age of downloadable, self-regulating software and self- explanatory learning objects.” Geof Potter (2005)

4. “in this world in which knowledge can now be truly defined as the collective human experience, what should you learn? What should we teach you?”. (Potter,2005) Como afrontar los nuevos retos de enseñar y de aprender. En donde radicará la esencia del conocimiento.

5. “tecnología” actualmente significa trabajar algo antes de decidir que hacer. Por lo tanto en la definición más pura de tecnología, se puede explorar la tecnología actual es su más dinámica evolución: compartir (Potter, 2005)

6. Una nueva concepción del aprendizaje • La educación ya no puede ser concebida simplemente como transmisión de conocimientos. No podemos seguir basando nuestra educación en la transmisión de conocimientos que serán obsoletos antes de ser asimilados. Ahora tiene más sentido la frase de Skinner de que “Educación es lo que nos queda cuando olvidamos lo que aprendimos (Skinner, 1957).

7. “si queremos que nuestra sociedad sea una sociedad de conocimiento y no solamente de información. Será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico en el cual la creación de comunidades de aprendizaje virtuales, el tratamiento de la información, la generación de nuevas estrategias de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles e, indiscutiblemente, las llevan a cabo profesionales preparados”. ( Barberá 2001)

8. Construyendo conocimiento en alianza con el Internet • Aunque la tecnología se ha incorporado en alguna manera en el salón de clases esto se ha realizado de una manera sistemática y consciente. Más bien se ha realizado de un modo arbitrario y sin un fin educativo claro o establecido. • Los profesores han asumido con naturalidad la búsqueda de información en el Internet y el uso de la tecnología especialmente como procesador de conocimiento. Con una concepción centrada hacia la información y su manejo. Los usos de la tecnología no están fundamentados por lo tanto en una aproximación hacia la construcción del aprendizaje si no hacia la concepción tradicional del aprendizaje basada en la adquisición de información

9. Por estas razones el Internet es una herramienta fundamental que debe de ser utilizada en su manera más correcta como un elemento indispensable en los entornos de aprendizaje. Su uso ya es inminente pero sin un fin propiamente educativo esto puede decaer en vicios y errores que más que contribuir distorsionan y degeneran habilidades en los estudiantes que más que llevarlos a una construcción real del aprendizaje provocan pereza mental.

10. Aprendizaje por búsqueda: Innovación en curso • pretende apoyar los estudiantes en su proceso de construcción de conocimientos a partir de la búsqueda de información en Internet y en otras fuentes. Dado que la calidad y cantidad de información necesaria para funcionar de manera eficaz en la sociedad actual y en el mundo del trabajo sigue creciendo constantemente. Los individuos tienen que enfrentarse al reto siempre creciente de gestionar cada vez más información, en localizaciones y en formatos cada vez más diversificados. (ALA/ACRL, 1999)

11. Consiste en un navegador de Internet al que se le han agregado secciones y funciones especiales. En la barra superior además de la navegación normal permite realizar búsquedas, capturar fichas de Internet y de otras fuentes y elaborar un documento en el que se insertan las fichas.

14. Conclusiones • El uso del sistema de Aprendizaje por Búsqueda es una herramienta útil cuando el alumno realiza el proceso de búsqueda de información en Internet ya que le brinda la oportunidad de analizar con qué conocimientos, de los que ya posee, se relaciona la nueva información y de qué manera se debe clasificar y organizar esta nueva información.

15. Al buscar en dónde relacionar la nueva información que encuentra en Internet tiene la posibilidad de determinar con qué, de lo que ya sabe, tiene relación lo que está aprendiendo. Este proceso de acomodo y en algunos casos reacomodo facilita la construcción de conocimientos. • La nueva información que adquiere ya no cae en el vacío sino que se acomoda de manera real en la estructura de conocimientos que posee, adquiriendo un mejor sentido al mismo tiempo que le permite reafirmar los conocimientos existentes al revisarlos para encontrar en dónde acomodar la nueva información

16. La tecnología desarrollada promueve un cambio en los procesos en el salón de clases. Ahora los alumnos pueden comparar las formas en que cada uno clasificó y organizó la información del tema de estudio y extraer conclusiones sobre los aprendizaje logrados o sobre las diferencias entre la relación que cada uno encontró

17. Gracias por su atención